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嫦娥奔月說課稿

時(shí)間:2021-04-14 18:54:26 說課稿 我要投稿

嫦娥奔月說課稿

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編收集整理的嫦娥奔月說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

嫦娥奔月說課稿

  嫦娥奔月說課稿1

  一、說教材

  1、教材簡析

  《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說,意在贊頌嫦娥心地善良,舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個(gè)自然段,處處充滿神話的想象,語言優(yōu)美,且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰,使得故事顯得十分生動(dòng)精彩。尤其是第五、六自然段,描寫嫦娥為了老百姓不受害,吃下仙藥飛天成仙,離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí),今天我說第二課時(shí),這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1)知識與技能

 、僬_、流利有感情地朗讀課文。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,能用自己的話復(fù)述課文。

  2)過程與方法

  運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。

  3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  理解課文內(nèi)容,感受嫦娥心地善良,舎己為民的品質(zhì)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  1)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

  2)教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀感悟課文意境美。

  二、說學(xué)情

  神話故事內(nèi)容豐富多彩,具有民間特色,絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高,況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力,在課堂上能積極思考,暢所欲言。

  三、說教法

  為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識,根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。

  教學(xué)用具:錄音帶、插圖、多媒體課件。

  四、說學(xué)法

  這節(jié)課,我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—?jiǎng)潯h”的學(xué)習(xí)方法,逐段學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步掌握其方法,形成能力,達(dá)到自求得之的目的,而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能用自己的語言歸納出人物的性格特征。

  五、說教學(xué)流程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題,整體感知。

  1、回顧課文主要內(nèi)容

  2、課文是一篇神話故事,里面包含了哪兩個(gè)故事?

 。ǘ┘(xì)讀課文,感知形象。

  1、讀悟“后羿射日”部分。

  (1)、后羿是怎樣射日的?自讀“后羿射日”部分,圈出表示后羿動(dòng)作的詞,仔細(xì)誦讀,體悟后羿的力大神勇。

 。2)、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

  過渡:由于后羿射日有功,西王母贈(zèng)給他一粒吃后能升天的仙藥?墒呛篝嗌岵坏秒x開妻子嫦娥,就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

  2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。

 。1)逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢?用課本上的一個(gè)詞語概括。

 。2)默讀課文,用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,體會(huì)逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。

 。4)面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙,一般人會(huì)怎樣?嫦娥呢?朗讀文中的有關(guān)語句,說說讀后的感受。

 。5)思考“嫦娥心里想,讓這樣的人吃了仙藥,不是要禍害更多的人嗎?”這句話的意思,試著用不同的表達(dá)方式去表述。

 。6)聯(lián)系上下文,想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。

 。7)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句,重點(diǎn)指導(dǎo)描寫嫦娥動(dòng)作的語句。

 。8)男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分,感知人物形象。

  過渡:嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害,毫不猶豫地一口吞下了仙藥,飄飄悠悠地升天了。

  3、讀悟“嫦娥奔月”部分。

  (1)自讀“嫦娥奔月”一節(jié),說說本段文字給你留下了什么印象。

 。2)再讀體會(huì)課文中人物的心地善良。

 。3)請朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié),其他同學(xué)邊聽邊看插圖,想象嫦娥奔月的畫面。

  (4)教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié),請同學(xué)們閉眼體會(huì)嫦娥飄飄悠悠、升天成仙,不忍離開人間的感覺。

  (5)師生接讀課文。

  過渡:嫦娥救了鄉(xiāng)親們,卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會(huì)怎樣呢?

  4、讀悟“后羿追妻”部分。

 。1)請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。

 。2)默讀課文,在表示后羿動(dòng)作的詞語下面標(biāo)上點(diǎn)。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  5、齊讀“思念期盼”一節(jié),讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。

 。ㄈ┠x全文,回歸整體

  默讀全文,選取自己喜歡的方式,講、畫、演這個(gè)神話故事。

  嫦娥奔月說課稿2

  說教材:

  各位老師好,今天我說課的內(nèi)容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊選用的一篇美麗的神話故事,課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥,”李商隱也曾在詩中感嘆“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比,我更喜歡本文,文中嫦娥的.形象與月同美,尤其是嫦娥升天時(shí),升天之后的景色描寫,后羿射日歸來與愛妻天人永隔的場景,給人一種震撼人心的悲劇色彩,同時(shí)學(xué)生也被嫦娥舍己為民的奉獻(xiàn)精神所感染。

  說理念:

  本課我繼續(xù)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的生本理念.堅(jiān)持生本課堂實(shí)施流程,使學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。由此,課堂成為學(xué)生最自由,最素樸的德育生成地。

  說學(xué)情:

  神話故事豐富多彩,絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容充滿熱情,況且五年級的學(xué)生已有一定自學(xué)和理解能力,在課堂上能積極思考,暢所欲言。

  說目標(biāo):

  結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我把這篇課文分兩個(gè)課時(shí)完成,今天我說課的是第二課時(shí),本課的教學(xué)目標(biāo)我擬定以下三點(diǎn):

  認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的意境美。

  能力目標(biāo):精讀課文,在語言文字中感受人物特點(diǎn),

  德育目標(biāo):體會(huì)嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過課文中的重點(diǎn)詞、句,感悟人物特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):對人物心情的精確把握。

  教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)其目的是在句子、段落中提煉詞語,進(jìn)一步感悟詞眼的表情達(dá)意。以讀為本,讓學(xué)生在品讀中達(dá)到情感的升華,達(dá)到德育教育的目的。

  說教法、學(xué)法: 在教學(xué)中我力求“不見自我”,以讀代講,以學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作,創(chuàng)建快樂、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)我對教材進(jìn)行二次挖掘,引學(xué)生換位思考,展開想象。

  說課前準(zhǔn)備:前置性作業(yè)、課前三分鐘內(nèi)容、《后羿射日》的動(dòng)畫、多媒體課件。

  說教學(xué)流程:我的教學(xué)脈絡(luò)分五部分:情景回憶——賞畫體會(huì)美——讀中學(xué),學(xué)中品人心——讀中悟,悟中有情——情感延伸,拓展升華。

  首先,課前三分鐘(課件):三名學(xué)生簡短的講述三篇神話故事。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  第一部分:情景回憶——設(shè)計(jì)學(xué)生看《后羿射日》的動(dòng)畫,再結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說后羿是一個(gè)怎樣的人。其意圖是復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)部分。

  第二部分:賞畫體會(huì)美——以讀為主。首先,欣賞“嫦娥奔月”圖,想象圖畫,感受圖畫美。然后讀課文相關(guān)段落,學(xué)生對比圖畫配樂讀。我相機(jī)做評價(jià)“向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀”,激勵(lì)學(xué)生大膽的展示自我。其目的是指導(dǎo)學(xué)生感受語言美、意境之美,也為學(xué)習(xí)嫦娥做鋪墊。

  教學(xué)第三部分:讀中學(xué),學(xué)中品人心是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師幫扶的過程展開教學(xué)。

  首先,自由讀文“一品嫦娥”——學(xué)生以獨(dú)學(xué)再同桌互學(xué),學(xué)生匯報(bào)、交流、評價(jià)(“我來補(bǔ)充”“我來表揚(yáng)”等語言)后,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)情景,感受人物形象。出示課件:嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親:

  有人沒有糧食了,嫦娥會(huì)( ),所以鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

  有人被子很薄,嫦娥會(huì)( ),所以鄉(xiāng)親們都……

  有人沒錢看病,嫦娥就( ),所以鄉(xiāng)親們都……

  我會(huì)相機(jī)板書:嫦娥美麗善良。

  這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點(diǎn)。

  后然,小組合作學(xué)習(xí)“說逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。四人小組合作學(xué)習(xí),抓住描寫逢蒙的重點(diǎn)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、匯報(bào)、評價(jià)(“我的看法”“我的體會(huì)”等語言)。出示課件(小組合作學(xué)習(xí):討論逢蒙是一個(gè)什么樣的人?溫馨提示:從課文中3-6自然段找出描寫逢蒙的詞、句學(xué)習(xí)交流,記得要結(jié)合前置性作業(yè)與你的同桌討論。)

  我相機(jī)板書:貪婪奸詐 兇惡 強(qiáng)盜

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其意圖是人人參與討論學(xué)習(xí),不僅給學(xué)生充分讀、思、議的空間,而且還增強(qiáng)合作精神和民主意識。

  再次,全班交流“二品嫦娥”——這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)理解“周旋”“吞”這兩詞,在學(xué)生對這兩個(gè)詞理解的基礎(chǔ)上想象當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生在全班交流中體會(huì)到嫦娥的機(jī)智、勇敢等特點(diǎn)。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過重點(diǎn)詞,加深學(xué)生對嫦娥這個(gè)人物更深層的感悟。

  最后,教師幫扶——對教材二次挖掘。創(chuàng)設(shè)情景:嫦娥飛出了窗子,飛過了( )越飛越高越飛越( ),她一邊飛一邊想:再見了( )再見了( )再見了( )。給學(xué)生突破故事的重、難點(diǎn)找到了借力點(diǎn),學(xué)生能有感而發(fā),最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)。

  教學(xué)第四部分——讀中悟,悟中有情。主要教學(xué)環(huán)節(jié)是引讀三次后羿呼喚嫦娥的句子(出示課件)再創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生換位思考:此時(shí)此刻是你親眼目睹這對夫妻分離的情景,假如你有無窮的神力,你會(huì)為他們做些什么?再讀鄉(xiāng)親們的企盼。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過想象練讀、練說,營造人物情感高潮,懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫作方法。

  最后一部分——情感延伸,拓展升華。多情自古傷離別,古往今來,很多文人墨客用月亮來寄托思念。學(xué)生吟誦于月有關(guān)的詩句。結(jié)束本課時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考為什么“嫦娥奔月”這個(gè)故事會(huì)流傳至今?

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累知識,學(xué)會(huì)靈活的用,同時(shí)也讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白一定的道理,時(shí)時(shí)注重自己的德行。

  結(jié)束語:嫦娥奔月這個(gè)故事之所以能流傳下來,是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美!那就是舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。讓我們用蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首歌來思念月宮中的嫦娥(課件)

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