多種多樣的動物說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的多種多樣的動物說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是冀少版第三章 多種多樣的動物 第三節(jié) 常見的動物 二、家禽，說課流程包括以下四個方面。
一、教材分析：
本節(jié)課屬于生物課程標準下“生物的多樣性”主題，重點描述的是鳥類形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活環(huán)境、生活習性相適應的特點。上節(jié)課學生剛剛學習了魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應的特點，所以本節(jié)課是繼上節(jié)課之后的又一延續(xù)，加深了學生對這一基本生物學觀點的印象，提高了學生的生物學素養(yǎng)。此外，通過本節(jié)課的學習也為以后的動物分類打下基礎。而且通過突破本節(jié)課的難點“鳥類適于飛翔生活的特點”，培養(yǎng)了學生獨立觀察與思考的能力，小組內(nèi)交流合作的能力、分析問題和解決問題的能力等等。
教學目標
本節(jié)教學內(nèi)容在《全日制義務教育生物課程標準》中，要求學生能夠“概述鳥類的主要特征以及它們與人類的生活關系”，對知識內(nèi)容達到理解水平。為了達到這一教學標準，針對本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系，結(jié)合學生特點，我將教學目標確立如下：
知識性目標：
1、舉例說出動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活環(huán)境、生活習性相適應的特點
2、概述鳥類的基本特征
3、說出常見動物與人類生產(chǎn)、生活的關系及其資源價值
技能性目標：
1、嘗試觀察、實驗等方法探究家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其飛翔生活相適應的特點。
2、運用對比實驗的方法探究家鴿的骨骼及其與飛翔生活相適應的特點。
情感性目標：
1、體驗與人合作、交流及取得成果的情感
2、形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活習性、生活環(huán)境相適應的基本生物學觀點
3、認同鳥是我們的朋友，確立環(huán)保意識。
教學重點
1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
2、概述鳥類的主要特征。
教學難點
探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生理功能特點
課前準備
教師準備：家鴿的骨骼、家雞的正羽和絨羽、飽和食鹽水
學生準備：雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊
二、學情分析
鳥類是學生比較喜歡、也是日常生活接觸比較多的一種動物，因此，對鳥類的探究學習有濃厚的興趣。學生對于鳥的飛行都有許多感性認識和理解，也有不少相關的生活經(jīng)驗做鋪墊，但是對于鳥類為什么能夠飛翔缺少探究，特別是對家禽的養(yǎng)殖沒有感性認識和實踐，也缺乏保護鳥類及其生態(tài)環(huán)境的意識。
三、理論基礎：
前概念 補充、糾正、完善 重要概念
教學方法：觀察法、探究實驗法、自主學習、小組合作學習
四、教學過程
說課稿：
本節(jié)課我要重點說的生物學概念是“鳥類適合飛翔的特征”，以下內(nèi)容和活動都是圍繞此概念開展的。共包括四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境 引入重要概念
人們自古以來就夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，我們裝上翅膀以后，也能像鳥兒一樣飛翔嗎？鳥類為什么會飛呢？引入本節(jié)課要探究的重要概念：鳥類適合飛翔的特點。
（二）暢所欲言 暴露相異構(gòu)想
這時候請學生暢所欲言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，來談一談，同時教師把學生提到的內(nèi)容進行板書，如：鳥類有翅膀、有羽毛、身體呈流線型、肌肉發(fā)達等等，這些就是學生頭腦中存在的一些前概念，他有可能是正確的、錯誤的或者是片面的，總之是使學生頭腦中存在的原有知識先暴露出來，為建構(gòu)本節(jié)課的重要概念做好鋪墊。
�。ㄈ┳灾骱献� 建構(gòu)重要概念
此環(huán)節(jié)是在第二個環(huán)節(jié)的基礎上進行的，關于鳥類的體形、翅膀是學生頭腦中存在的一些正確的概念，給予肯定并且不再展開，對于羽毛的認識是片面的，此時請學生同桌兩個人對比觀察家雞的正羽和絨羽并結(jié)合課本上的'小辭典補充完善自己的前概念，此時教師可以用以下問題進行引導。（ppt出示）這樣就可以使學生不僅僅知道鳥有羽毛適合飛，而且給學生補充了羽毛的結(jié)構(gòu)、功能和種類，以及它為什么利于飛翔。又由于絨羽的保溫功能，學生很容易聯(lián)想到羽絨服的制作，體現(xiàn)了生物與人類生產(chǎn)生活的密切關系。
對于肌肉的特點，它屬于內(nèi)部生理結(jié)構(gòu)，學生可能想不到（這是教師就可以直接提問鳥類的肌肉何處最發(fā)達？），也可能會提到鳥類的腿部肌肉是最發(fā)達的。這就是學生頭腦中的一些錯誤的概念，所以通過以下的學習要幫助學生進行糾正，形成科學的概念。因為課上沒有辦法讓學生親手摸一摸家鴿胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：請全班同學在原地模擬鳥類的飛行，這是會看到大部分人是與身體縱軸平行的扇動翅膀，也有的人是與身體縱軸垂直的扇動（這樣的學生較少只是個別人，這是就可以請這部分學生說一說為什么他要這樣模仿），如果沒有發(fā)現(xiàn)這樣模仿的學生，就請學生再回憶鳥類的飛行姿勢，并播放家鴿飛行的錄像，再請學生模仿，這時候有一部分學生就會想到，應該是前后扇動，而不是上下扇動。這是再提醒大家這樣的動作就相當于我們再做擴胸運動，所以鳥類何處的肌肉最發(fā)達呢？這樣通過學生模擬鳥類的飛行方式，暴露了學生錯誤的前概念，引導學生正確看待自己原有的生活經(jīng)驗，用科學的概念代替原有的錯誤觀，實現(xiàn)了錯誤前概念向科學概念的轉(zhuǎn)變。而且這個活動是全班參與性的一個活動，調(diào)動了學生學習的積極性，也使學生獲得了四基中的：基本活動經(jīng)驗。
骨骼的特點對于學生來說也是一個難點，學生可能會提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特點？這時就要通過本節(jié)課的學習幫助學生完善他們的前概念。我是采取以下方法：課前給學生準備了家鴿的骨骼、飽和食鹽水，學生自己準備了雞和豬的肋骨或脊椎骨各一塊，請學生觀察和實驗，并參照老師給出的一些提示，進行小組內(nèi)的合作學習，然后請學生談一談本組的收獲。如果學生回答的不夠完善，可以用以下問題進行引導：
1、觀察家鴿骨骼和分析小資料你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生說出家鴿的骨薄且輕。以此得出骨骼的第一個特點。
2、對比觀察了家鴿的胸骨和人的胸骨圖片，請你有什么感受？學生會說到家鴿的胸骨是所有骨中最大的一塊，而人的胸骨卻不是，以此說明鳥類的胸骨很發(fā)達，接著引入龍骨突。如果人要是想像鳥那樣飛行的話，那么必須至少擁有兩米長的龍骨突才行。這么發(fā)達的胸骨有什么作用呢？回扣剛剛提到的發(fā)達的胸肌。
3、用飽和食鹽水浸泡家雞和豬的骨，這個實驗說明什么？可以請一名同學到前面來演示實驗，觀察現(xiàn)象，并解釋原因�？偨Y(jié)出長骨中空。
所以對于骨骼的特點這一難點，通過學生觀察、實驗、分析資料等方法幫助學生逐一突破，完善了學生對于鳥類骨骼的認識，也是學生獲得了生物的基本的實驗技能以及分析資料的能力。
此環(huán)節(jié)是課堂中的關鍵環(huán)節(jié)，教師通過此環(huán)節(jié)對學生頭腦中已有的正確的前概念如：鳥類有翅膀、羽毛、身體呈流線型等等幫助他們進行了補充完善并加深理解；對于學生已有的錯誤的概念，如：鳥類的飛行方式、鳥類的腿部肌肉發(fā)達等等進行了糾正，用科學的概念代替原有的錯誤觀。對于。學生的一些片面的、不完整的前概念，如關于鳥類骨骼的特點，通過觀察和實驗，幫助進行了學生完善。而且在此環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，最大限度的調(diào)動學生的學習興趣和積極性。到此，使學生獲得了一個基本的生物學思想：動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機能與其生活環(huán)境、生活習性是相適應。這是回歸知識，請學生在學案上進行書面總結(jié)：鳥類適合飛翔的特點，對本節(jié)課的基本知識進行扎實、鞏固。
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此時再提出上課是引入的情境，請學生用本節(jié)課所學的知識進行解釋。
整節(jié)課的教學設計非常注重學生的前概念，是基于學生的認識來設計，通過本節(jié)課的教學幫助他們建構(gòu)了重要概念。
謝謝大家，我的說課完畢！
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