初中語文人教版山市說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的初中語文人教版山市說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　初中語文山市說課稿1

　　【教材分析】

　�。薄⒔滩牡牡匚患罢n文的特點：本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第２０課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容�！渡绞小肥且黄�文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當?shù)奶骄�。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

　　２、教學目標和重點、難點的確立：初中語文新課程標準要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教育，結合本單元的特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：

　�、� 知識目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�、� 能力目標：探究山市形成的科學原理。豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。

　�、� 情感態(tài)度、價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動探究的習慣。

　�、� 重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。

　�、� 難點：培養(yǎng)學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。

　�。�、學情分析：

　　初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發(fā)展學生形象思維。

　　文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

　　⑴ 預習要求：

　�、� 讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調。

　　② 借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。

　　⑵ 預習步驟：

　�、� 初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。

　�、� 再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。

　　【教法】

　　在整個教學過程中，我始終堅持體現(xiàn)學生的主體性，讓學生自主學習。因此，我設計了以下教法：

　�。�、情境設置法：

　　本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的`中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。

　�。病⒄b讀法：

　　教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發(fā)學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　�。场①|疑法：

　　課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。

　�。�、討論法：

　　引導學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。

　　５、畫圖法：

　　《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學生的想象力。

　　⑴ 以創(chuàng)造性復述來培養(yǎng)學生描述景物的再造想象力。

　�、� 以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學生將語言轉化為圖景的空間想象力。

　�、� 最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。

　　【學法】

　　在我的教學設計中，始終貫徹了新課標的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。

　�。�、圈點勾畫法：

　　此法主要用在預習以及檢索“山市”的變化過程中。預習中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個階段。

　�。病⑽难晕拈喿x法：

　　在預習中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。

　　３、誦讀法：

　　把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的`韻味。

　　４、討論法：

　　充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。

　�。�、畫圖法：

　　充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。

　　【教學過程】

　　本節(jié)課的教學過程分以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。�、創(chuàng)設情境導入：

　　先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后，請同學們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導：現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進《山市》，去領會“山市”的神奇吧！

　　說明：設計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

　　２、檢查預習，整體感知：

　　理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：

　�、� 學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學生互相釋疑，教師適當補充。

　�、� 齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。

　　⑶ 分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創(chuàng)造性復述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。

　�。�、合作探究，培養(yǎng)想象力：

　　這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：

　�、� 快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內容？（文中之景學生可以說得很好，主要引導學生想象言外之象）在學生充分發(fā)言的基礎上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導學生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現(xiàn)實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的“山市”呢？

　　⑵ 按小組活動再現(xiàn)“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。

　�、� 請各小組派代表展示作品，并談談創(chuàng)作的設想及過程。

　�。�、拓展延伸：

　　這么奇妙的“山市”要是能經常看見多好��！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發(fā)學生對自然世界進行科學探究的欲望。

　�。�、總結評價：

　　“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”雖然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了！！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧！

　　說明：此環(huán)節(jié)對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

　�。�、作業(yè)：

　　請同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。

　　說明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學生的頭腦中，進一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達能力。

　　初中語文山市說課稿2

　　教學目標:

　　積累一些文言詞語,理解課文大意.

　　感知山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.

　　探究山市形成的科學原理,培養(yǎng)學生的想象能力及口頭表達能力.

　　教學重點:

　　發(fā)揮想象,體會山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市.

　　教學難點:

　　培養(yǎng)學生的合作探究能力及想象力和口頭表達能力.

　　教學方法:

　　誦讀法(采用多種方式朗讀)

　　討論法

　　情境設置法(充分利用課件創(chuàng)設情境.播放海市蜃樓的圖片激起學生的好奇心與求知欲.課件背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫,配以中國古典民樂,充滿濃濃的中國傳統(tǒng)文化韻味.

　　進行pk比賽,字、詞、句大pk.

　　小記者采訪的形式體味山市之奇.)

　　課時安排:2課時

　　教學過程

　　一.導入

　　播放海市蜃樓圖片,然后請同學們說說圖片中最神奇的是什么,并適時引導.現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進<<山市>>,去領會山市的神奇吧!

　　二.整體感知(檢查預習)

　　1.了解作者

　　2.師生競讀

　�、� 抽同學朗讀,其他同學挑刺兒.(字音、停頓、斷句)

　�、� 教師古箏配樂朗誦,學生體會停頓、語調、情感.

　　學生發(fā)表觀點,教師總結朗讀要求:讀準字音、把握節(jié)奏準確斷句、讀出情味.

　　③ 選派學生代表與老師比賽,學生評論并說明理由.

　�、� 集體有感情朗讀.

　　3.譯讀(字、詞、句pk)

　　超級女生中有個pk環(huán)節(jié).現(xiàn)在我們也舉行一場字詞句pk大賽.你可以pk班上一個同學,也可以pk老師,當然老師也可以pk你(如果不懂也可以求助于別人).比一比誰是冠軍.

　　注:在pk中,老師提出重點字、詞、句.

　　(一切烏有 數(shù)年恒不一見 居然城郭 塵氣莽莽然 危樓一座 往來屑屑 或憑或立 高插青冥歷歷在目 碧瓦飛甍 高垣睥睨 風定天清 直接霄漢 黯然縹緲 奐山山市,邑八景之一也.未幾, 高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣.中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計.而樓上人往來屑屑,或屏或立,不一狀.)

　　3.品讀

　　(1) 體會山市之“變”.

　�、� 找出表示時間的詞語.這些時間很短暫,看來山市瞬息萬“變”.

　�、� 隨時間推移,山市呈怎樣的景象?

　　③ 山市變化的全過程分為幾個階段?

　　(2) 想象山市之“奇”.

　�、俜纸M討論所看到的山市奇觀.同學們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.

　　參照采訪提綱:你看到怎樣的景色?

　　它有變化嗎?怎樣變化的呢?

　　你覺得這些美嗎?美在哪里?

　　教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結小記者所了解到的山市奇景.

　　(3) 品味山市之“美”.

　�、� 集體朗讀一部分課文,有感情的描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(輔以圖片)

　�、� 師生評說山市景色之美,探究由哪些詞語、句子體現(xiàn)出來.

　　三.討論研究

　　為什么那時的人把山市稱作鬼市?山市怎樣形成的?

　　四.作業(yè)設計

　　1.用自己的話向家長描述美麗神奇的山市.

　　2.給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學原因.

　　五.板書設計：略。

【初中語文人教版山市說課稿】相關文章：

人教版初中語文《化石吟》說課稿08-31

采山說課稿11-07

《山市》課件設計05-03

山市的教案04-07

初中語文說課稿11-03

人教版《鄉(xiāng)愁》說課稿08-28

人教版離騷說課稿11-05

杜牧《山行》說課稿11-04

蒲松齡《山市》閱讀答案06-02

山行杜牧人教版10-27