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凡卡說課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的凡卡說課稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
凡卡說課稿1
一、說教材
這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年,當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過著苦難的生活,無數(shù)貧苦的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對小學(xué)徒的欺負(fù),十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。
《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。本文表達(dá)有兩個(gè)方面的特點(diǎn):一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來,互相輝映;一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知和能力目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞語。
2、閱讀課文,了解課文內(nèi)容,了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘生活的真正原因。
3、弄懂文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分內(nèi)容,理清課文條理。
4、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。
5、初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
(二)方法與過程目標(biāo):
1、以多種形式快速讀文,并做好批注。
2、與同伴合作學(xué)習(xí),交流體會。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會的一個(gè)縮影,舊俄時(shí)代的窮苦孩子之所以生活悲慘是因?yàn)楹诎档纳鐣贫,激發(fā)學(xué)生對窮苦人民悲慘生活的同情,對舊俄黑暗社會的憎恨。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
。、教學(xué)難點(diǎn):初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
四、說教法學(xué)法
教法:問題情境教學(xué)法,直奔重點(diǎn),引導(dǎo)感悟。
學(xué)法:質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。
五、說教學(xué)程序
(一)初設(shè)疑問,導(dǎo)入新課
1、賣火柴的小女孩的心愿是什么?
2、契訶夫筆下的凡卡又有什么心愿呢?
。ǘ┖喗楸尘,初讀課文,自學(xué)生字詞語。
。ㄈ┰僮x課文,弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個(gè)部分內(nèi)容,把握文章主要內(nèi)容。
。ㄋ模┥钊雽W(xué)習(xí),設(shè)疑探究
引導(dǎo)學(xué)生回顧《凡卡》一文的主要內(nèi)容,并在學(xué)生把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?然后引導(dǎo)學(xué)生就以上兩個(gè)大問題為統(tǒng)帥,進(jìn)行探究、討論和交流。由于有了目標(biāo),學(xué)習(xí)就有了方向,問題由學(xué)生自己提出來,探討也就有了熱情。
。ㄎ澹┳x信悟情,解答疑問
1、快速讀信,指導(dǎo)學(xué)生精讀第八自然段,采取自讀和交流討論的方式,弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的欺負(fù),設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。
2、以同樣的方法學(xué)習(xí)第10、第15自然段,并鼓勵學(xué)生在讀書的過程中大膽提問,通過討論探究解決問題,使學(xué)生更深刻地體會凡卡的不幸,養(yǎng)成邊讀邊思、讀中存疑的良好讀書習(xí)慣。
3、結(jié)合課內(nèi)課外思考:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?
4、有感情地讀一讀信的全部內(nèi)容,教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。
。┰賳栐僮h,拓展練筆:
1、學(xué)生自由讀20、21兩個(gè)自然段,重點(diǎn)討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?爺爺能把凡卡帶回去嗎?
2、任選一題做課后擴(kuò)展練習(xí):
。1)、凡卡睡醒以后……
。2)、我想對凡卡說……
六、說板書設(shè)計(jì)
15、凡卡
寫信前:怕
信文:挨打 挨餓 挨凍 沒法睡
聯(lián)想:爺爺守夜 鄉(xiāng)村雪夜美景 和爺爺砍樹時(shí)的快樂
甜密的倚望——夢
悲慘的命運(yùn)——現(xiàn)實(shí)
凡卡說課稿2
一、說教材
《凡卡》是人教版六年級下冊第四單元中的一篇課文,節(jié)選自俄國著名作家契訶夫的短篇小說。全文記敘了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信,訴說自己在鞋店的悲慘遭遇,并苦苦哀求爺爺帶他脫離苦海,回鄉(xiāng)下的事。揭露了沙皇統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘命運(yùn),反應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會人與人之間冷漠,和社會制度的黑暗。文章描寫細(xì)膩,結(jié)尾以暖境襯哀情,催人淚下。
本文在表達(dá)上很有特點(diǎn):
1.文章以凡卡寫信為主線(準(zhǔn)備——寫信——寄信——夢境),穿插回憶了他跟爺爺在鄉(xiāng)下的快樂生活。采用了對比、反襯、暗示的表達(dá)方法,增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力和悲劇色彩。
文中以引用寫信的內(nèi)容為主,基調(diào)是“苦”;插敘回憶的內(nèi)容,基調(diào)是“樂"。寫信和回憶相互映襯,使凡卡的形象更加立體豐富起來,我們從文中不僅僅能讀到中9歲凡卡的悲苦生活,還能讀到他的童心孝心和懂事。他雖然遭受著非人的待遇,但是他還記得要圣誕節(jié)的禮物,喜歡小動物,還知道囑咐爺爺代他問候別人……他始終都對未來的生活充滿著希望,但是他所有的希望都寄托在上帝和爺爺?shù)纳砩。上帝虛無縹緲,爺爺連自身都難保。由此可見,小凡卡注定死路一條。而結(jié)尾處的暗示也正好應(yīng)證了這一點(diǎn),滿懷的希望和現(xiàn)實(shí)的絕望形成鮮明的對比,讀后不由讓人深深悲嘆。這種構(gòu)思緩和了文章的悲劇節(jié)奏,增強(qiáng)了文章的悲劇色彩。
2.文章細(xì)節(jié)描寫生動形象。文章中這樣的例子很多,如凡卡為寫信作準(zhǔn)備的描寫,受老板、老板娘折磨的.描寫等等,都寫得非常生動感人。
二、說目標(biāo)
本單元是圍繞“外國名篇名著”主題組編教材,其目的是拓寬學(xué)生閱讀的視野,引導(dǎo)閱讀適合他們閱讀水平的外國名篇名著,激發(fā)閱讀興趣;通過閱讀,了解不同國家多元的文化,關(guān)心作品中人物命運(yùn);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容(尤其是概括能力),體會作品中人物思想感情的能力。
語文是一門基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科,我們在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一定要兼顧語文的本體性和非本體性目標(biāo),而且本體性目標(biāo)必須占主要。
本文寫作年代離學(xué)生的生活實(shí)際很遙遠(yuǎn),要讓學(xué)生從課文中讀到社會制度的黑暗,非常難,而且也沒有必要。因此,我把本文的情感目標(biāo)和人文目標(biāo)定位在感悟人和人之間的冷血自私摧毀了美好,鼓勵學(xué)生給予愛,創(chuàng)造和諧。我認(rèn)為這更切合學(xué)生實(shí)際,也更具有實(shí)際意義。鑒于以上種種,特制訂以下教學(xué)目標(biāo)。
1.會寫15個(gè)生字,掌握本課的新詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,并對他寄予深深的同情,明白人和人之間無情冷血所帶來的罪惡。學(xué)會關(guān)愛他人,創(chuàng)造和諧社會。
3.通過重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí),初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯的表達(dá)方法。
本文篇幅較長,內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜,要想提高教學(xué)效率,教學(xué)必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信,而信中最能集中地反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段,因此,本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)確定為:通過對第八、十、十五自然段的理解,感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。
本文的表達(dá)方法比較獨(dú)特,學(xué)生初次接觸,領(lǐng)悟起來有一定難度。因此,本文的教學(xué)難點(diǎn)確定為:初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯的表達(dá)方法。
三、說結(jié)構(gòu)
本文篇幅較長,文章內(nèi)容旁逸斜出,學(xué)生閱讀起來有一定的困難,因此我按照讀通——讀細(xì)——拓展的結(jié)構(gòu),分兩個(gè)課時(shí)來展開教學(xué)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!薄皩W(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息!币虼嗽诮虒W(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境激趣,讓學(xué)生充分感悟,內(nèi)化語言,指向語用,落實(shí)語文課程的本體性目標(biāo)。鼓勵學(xué)生課外收集契訶夫的相關(guān)資料,鼓勵學(xué)生課后閱讀契訶夫的短篇小說《變色龍》《套中人》等,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
四、說教法
刪繁就簡,讓語文課堂簡約高效,在本節(jié)課中,我沒有過多的媒體介入,主要采用以下兩種教學(xué)方法。
1.情境教學(xué)法。情境教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),積極思考。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我展示凡卡的圖片,拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。展示契訶夫以及他的小說封面,擴(kuò)大學(xué)生知識面,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望。在感悟結(jié)尾暗示的表達(dá)技巧的時(shí)候,我設(shè)置了懸念:這封信凡卡的爺爺能不能收到?一石激起千層浪,學(xué)生積極地在文本中尋找答案。另外,創(chuàng)設(shè)生活情景,鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫一寫學(xué)文的感受。
2.對比閱讀法。感悟作者對比反襯這種表達(dá)方法的妙處的時(shí)候,我讓男女生對讀,在對比朗讀之中,表達(dá)的妙處也顯而易見,老師只要在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上梳理總結(jié)就可以了。
五、說學(xué)法
1.自主學(xué)習(xí)法。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),因而努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),查找資料,處理信息。課中讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)之下,思考發(fā)現(xiàn),獲得感悟和方法,形成學(xué)習(xí)能力。
2.討論交流法。課堂的主人是學(xué)生,讓學(xué)生交流閱讀感悟,最后討論凡卡的信到底能不能送達(dá)。學(xué)生在討論中得到答案,獲得學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。
六、說過程
本文分兩個(gè)課時(shí)展開教學(xué)。第一課時(shí)主要是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字,讀通課文,把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理,分清哪些是寫信的內(nèi)容,哪些是回憶的內(nèi)容。細(xì)讀回憶部分的文字,從中感悟凡卡鄉(xiāng)村生活的快樂,為第二課時(shí)感悟悲慘的學(xué)徒生活做鋪墊。
第二課時(shí)細(xì)讀寫信內(nèi)容,抓住重點(diǎn)段落感悟凡卡學(xué)徒生活的悲慘,激發(fā)學(xué)生對凡卡深深的同情。通過對比閱讀,感悟作者在寫信的過程中插敘鄉(xiāng)村生活,這種表達(dá)的妙處。推薦閱讀篇目,激發(fā)閱讀興趣。
第一課時(shí)
(一)圖片展示,初識凡卡。
展示課本插圖,認(rèn)識本文的主人公,簡單說說對凡卡的第一印象。
(二)整體感知,把握內(nèi)容。
1.檢查預(yù)習(xí),感受多元文化。
分別出示課文中的人名、錢幣單位、重量單位,學(xué)生認(rèn)讀,結(jié)合注釋理解。拓展學(xué)習(xí),學(xué)生交流自己知道的鉛筆單位和重量單位。
學(xué)生在認(rèn)讀之中感受不同國家的多元文化,為讀通課文鋪墊。
2.學(xué)習(xí)生詞,感知詞性。
出示一組詞語:犘平 揉皺 蘸墨水
撇嘴 搓煙葉 打攪
六年級的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力,教師不用面面俱到,只要抓住其中易錯的生字進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把字寫漂亮。因此,我重點(diǎn)學(xué)習(xí)“犘平”的讀音,指導(dǎo)書寫“蘸”“撇”。讓學(xué)生觀察,找找這些詞語的共同特點(diǎn),形成詞性概念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)服務(wù)。
3.瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容。
課文篇幅很長,必須讓學(xué)生快速閱讀抓住主旨,實(shí)現(xiàn)長文短教。因此先讓學(xué)生快速默讀,思考課文主要寫凡卡做什么 。(一邊寫信,一邊回憶)然后讓學(xué)生找出課文中哪些內(nèi)容是寫信,哪些內(nèi)容是寫回憶。有了這些做鋪墊,學(xué)生很夠很快地把課文讀成四個(gè)部分:寫信前——寫信中——寄信——夢境。在此基礎(chǔ)之上,學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容就會迎刃而解。
(三)文本細(xì)讀,感悟凡卡之“樂”。
學(xué)生默讀課文,思考凡卡回憶了哪幾件事情,從字里行間你讀到了一個(gè)怎樣的凡卡,并在旁邊用一兩個(gè)詞寫出自己的感受,然后全班交流。在教學(xué)的過程中,學(xué)生邊讀相關(guān)文字,邊說自己的讀文感受,感受到凡卡在鄉(xiāng)下跟爺爺一起守夜,一起去砍圣誕樹的快樂。
重點(diǎn)教學(xué)凡卡和爺爺砍圣誕樹的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生想像砍圣誕樹的時(shí)候,爺爺怎樣和小凡卡逗樂,想象小凡卡看到野兔或其他小動物的時(shí)候的情景。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,落實(shí)語言訓(xùn)練。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情朗讀,讀出爺爺對凡卡的疼愛,和生活的快樂。
在此基礎(chǔ)上拓展契訶夫原文選段,學(xué)生會從中感受到凡卡的快樂,甚至?xí)l(fā)現(xiàn)凡卡之所以會寫信原來可能是奧爾迦·伊格納捷耶芙娜小姐的功勞。
……忙得最起勁的是凡卡喜愛的奧爾迦·伊格納捷耶芙娜小姐。當(dāng)初凡卡的母親彼拉蓋雅還活著,在老爺家里做女仆的時(shí)候,奧爾迦·伊格納捷耶芙娜就常給凡卡糖果吃,閑著沒事做便教他念書,寫字,從一數(shù)到一百,甚至教他跳卡德里爾舞。
最后梳理得出凡卡在鄉(xiāng)下的快樂來自于爺爺?shù)奶蹛,來自于朋友的關(guān)愛,甚至于來自于泥鰍的可愛乖巧,哪里有愛那里就是春天,哪里就有快樂的笑聲!有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
(四)激發(fā)興趣,鼓勵閱讀原文。
前面補(bǔ)充閱讀的部分,給了學(xué)生不小的震撼,原來凡卡在鄉(xiāng)下還有一個(gè)朋友,這種發(fā)現(xiàn)激發(fā)了閱讀的興趣和欲望,這種開放的結(jié)尾,把課堂向課后延伸,擴(kuò)大了課堂容量。
第二課時(shí)
(一)開門見山,細(xì)悟凡卡之“悲”
課文篇幅比較長,內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜,要提高教學(xué)效率,必須突出重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)長文短教,因此我要求學(xué)生快速讀信,找出課文中直接寫凡卡學(xué)徒生活的一句話:我的生活沒指望了,連狗都不如!這句話高度概括了凡卡悲慘的命運(yùn),學(xué)生可由此想開去找到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)第八自然段,使教學(xué)既有點(diǎn),又有面,從而點(diǎn)面結(jié)合。
第8自然段是課文的重點(diǎn)段落,細(xì)節(jié)描寫細(xì)致到位,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好藍(lán)本。在細(xì)讀的時(shí)候,學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)作者從挨打、挨餓、睡不好三個(gè)方面來描寫凡卡的悲慘生活,然后細(xì)讀挨打的內(nèi)容,抓住“揪”“拖”“揍”“撈起”“戳”“打發(fā)”等動詞,體會凡卡的悲慘遭遇,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的同情和憤慨,并進(jìn)行有感情地朗讀。接著老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生仿寫,凡卡還可能受到那些折磨,注意動詞的使用。這種課堂小練筆既能加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解,還能讓學(xué)生習(xí)得語言。
在感悟的過程中讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界,他在鞋匠店里,從老板到伙計(jì)都打他,他沒有親人,沒有朋友,從而理解他內(nèi)心深處的孤苦,也理解他一次次哀求爺爺帶自己離開的迫切心情。多么可憐的孩子!在此基礎(chǔ)上引讀凡卡向爺爺發(fā)出的一次又一次的哀求的文本內(nèi)容。因?yàn)榍懊媲楦械姆e淀,學(xué)生的朗讀就會水到渠成,情感豐滿,不需要生硬的朗讀技巧。
(二)對比閱讀,感悟表達(dá)技巧
1.男女生對讀,悟?qū)Ρ让鑼懼伞?/p>
男生讀第八自然段的部分內(nèi)容,女生讀第13自然段。有比較才有鑒別,學(xué)生思考如果去掉回憶部分的內(nèi)容,文章的表達(dá)效果會怎樣。由于在第一環(huán)節(jié)中,學(xué)生已經(jīng)深深感悟到凡卡在城里生活孤苦無依,受盡折磨。那么凡卡在寫信時(shí)回憶曾經(jīng)的美好時(shí)光是表達(dá)的必然,符合人物當(dāng)前的心境。在對比朗讀中這種苦樂的感受會更深,更明顯,從而明白對比反襯的表達(dá)之妙處。
2.師生合作梳理全文,悟結(jié)尾之妙。
小說最后寫了凡卡寄信和做夢,暗示凡卡希望回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢而已。我要求學(xué)生自由讀20、21兩個(gè)自然段,提出問題與同學(xué)討論。并重點(diǎn)討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?解決這個(gè)問題,首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)識到他爺爺不能收到信。然后我讓學(xué)生進(jìn)一步討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?在此基礎(chǔ)上,有感情朗讀最后一自然段,讓學(xué)生領(lǐng)悟:對于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢而已。讀后讓人心疼,心碎,更加突出了凡卡的可悲,明白凡卡的生活只有死路一條。有了前面充分的鋪墊,此時(shí)學(xué)生心中應(yīng)該有許多話要說,鼓勵動筆給凡卡寫幾句話,或者寫一寫學(xué)習(xí)本文后的內(nèi)心感受。
(三)走近契訶夫,拓展閱讀
興趣是最好的老師,好奇是孩子的天性。拓展閱讀不能泛泛地說,要推薦具體的篇目,簡介內(nèi)容,激發(fā)他們的閱讀熱情。因此在本課的結(jié)尾處,隆重介紹本文的作者契訶夫,向?qū)W生推薦他的短篇小說《變色龍》《套中人》,我相信孩子們一定會喜歡這位短篇小說大師。
七、說效果
本說課稿,我緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),努力營造開放民主的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀寫結(jié)合,落實(shí)語文課程的本體性目標(biāo)。應(yīng)該有理想的教學(xué)效果,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中,都能有所得。
1.異域文化微風(fēng)拂面。如圣誕節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗,了解外國貨幣和重量單位。
2.語言訓(xùn)練扎實(shí)有效。在第二課時(shí)中安排了兩次小練筆,一次是仿寫,學(xué)習(xí)作者動詞的使用方法,同時(shí)也加深了學(xué)生對文本的理解。另一次是學(xué)生寫感受,這種小練筆,內(nèi)容以文本為出發(fā)點(diǎn),又超越了文本,跟自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合,體現(xiàn)了語文的生活性。
3.表達(dá)技巧感悟得法。感悟作者對比反襯和結(jié)尾暗示的表達(dá)技巧是本課的難點(diǎn),通過對比閱讀,自主討論等方法化解了難點(diǎn),明白了這種表達(dá)的妙處,基礎(chǔ)較好的同學(xué)在以后的習(xí)作中都能夠很好地運(yùn)用。
4.情感熏陶真摯到位。感悟凡卡生活的悲慘,激發(fā)學(xué)生的同情之心是本課的教學(xué)重點(diǎn)。聚焦重點(diǎn)句段,實(shí)現(xiàn)長文短教,文本細(xì)讀,獲得情感體驗(yàn),然后通過有感情地朗讀表達(dá)情感,讀悟互促,落實(shí)情感目標(biāo)。
【點(diǎn)評】
《凡卡》是一篇傳統(tǒng)的精讀課文,文章篇幅很長,文本之中可教的東西很多,處理不好容易導(dǎo)致課堂拖沓。張老師的這篇說課稿,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),抓住重點(diǎn)段落,有點(diǎn)有面,很好地達(dá)成了課時(shí)目標(biāo),學(xué)生也一定會學(xué)有所得。
一、教材處理得當(dāng),目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
一堂好課首先要解決的不是怎么教的問題,而是教什么的問題。張老師對教材進(jìn)行了細(xì)致深入的分析解讀,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),并且見解頗有獨(dú)創(chuàng)性。在此基礎(chǔ)之上擬定教學(xué)目標(biāo),凸顯了語文課程的本體性特征。特別值得一提的是張老師將本課的人文情感目標(biāo)定位在“了解凡卡悲慘的生活遭遇,并對他寄予深深的同情,明白人和人之間無情冷血所帶來的罪惡。學(xué)會關(guān)愛他人,創(chuàng)造和諧社會!边@一教學(xué)目標(biāo)比“感悟社會制度的罪惡”要簡單,而且對學(xué)生更具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、聚焦語用訓(xùn)練,重視能力培養(yǎng)。
語文課程的本體性目標(biāo)是學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用能力。本說課稿的設(shè)計(jì)理念很明顯地指向語用教學(xué)。張老師創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)課堂小練筆。讓學(xué)生在細(xì)讀文本后,鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想仿寫,鼓勵學(xué)生寫出閱讀的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)。這種設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對文本的理解,更訓(xùn)練了語言。通過對比、討論等方法感悟作者的表達(dá)技巧,在提升學(xué)生閱讀欣賞水平的同時(shí),學(xué)生獲得了一些習(xí)作的表達(dá)技巧,并將潛移默化地影響自己的習(xí)作。
三、緊扣單元主題,注重拓展閱讀。
本單元的主題是“外國名篇名著”,旨在對學(xué)生進(jìn)行多元文化的熏陶,提高學(xué)生的審美情趣。本說課設(shè)計(jì),張老師處處致力于此,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中了解俄國的民風(fēng)民情。另外,張老師在兩節(jié)課的結(jié)尾處開放的設(shè)計(jì),都著力于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的良好習(xí)慣,引導(dǎo)他們在外國文學(xué)的殿堂中盡情玩賞。
總之,本說課稿依標(biāo)扣本,重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種語文能力的培養(yǎng),重視學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生廣泛地閱讀,重視對學(xué)生進(jìn)行美好情感的熏陶。本說課稿把語文和生活緊密聯(lián)系起來,讓課堂向生活敞開一扇大門,把課堂向課后延伸,增大課堂的容量。
凡卡說課稿3
【教材分析】《凡卡》是北師大版五年級下冊第六單元的一篇精讀課文,是俄國著名作家契訶夫的優(yōu)秀短篇小說,文章篇幅長,結(jié)構(gòu)復(fù)雜。課文寫小凡卡被爺爺送到城里當(dāng)學(xué)徒,受盡了種種磨難,想急切回到鄉(xiāng)下,卻實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)小小的心愿,揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。內(nèi)容以凡卡寫信的順序(準(zhǔn)備寫信-寫信-寄信)安排,并有兩處插敘(憶守夜、憶砍樹)、多出細(xì)節(jié)描寫和意味深長的結(jié)尾(以夢結(jié)尾,含義深刻)。
【學(xué)情分析】這個(gè)故事發(fā)生的年代距離學(xué)生比較久遠(yuǎn),學(xué)生需要提前對舊俄國沙皇統(tǒng)治時(shí)期的有關(guān)背景知識進(jìn)行深入了解。就文章內(nèi)容而言,語言通俗易懂,情感又表達(dá)的樸實(shí)真切,學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面是容易的。但文章篇幅較長,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,要想牢牢抓住文章幾條主線,做到入情入境,深刻體會和把握人物的思想情感,仍然需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)的情境,以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴,促進(jìn)學(xué)生思想的提升。
【教學(xué)理念】新的課程理念強(qiáng)調(diào)我們的語文教學(xué)貴在要喚醒埋藏在學(xué)生心靈深處的情感,使它們借助文本,跟隨語言文字、跟隨教師情感,在教育者與被教育者兩個(gè)靈魂的相交與相遇中,喚醒學(xué)生的人格心靈,彰顯學(xué)生的人性,伸展生命的張力,涵養(yǎng)生命的性情。本課教學(xué)活動始終是稟持著這樣的人性化教學(xué)理念設(shè)計(jì)的。
【教學(xué)方法】為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念中入情入境的目的,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,提供一個(gè)方向,設(shè)置一種梯度,引領(lǐng)學(xué)生思維進(jìn)入一種更加深刻、更加廣博的境界。設(shè)計(jì)時(shí)注重啟發(fā)式教學(xué),處處設(shè)疑,層層引入,并結(jié)合了小組自學(xué)、小組討論、小組探究以及開放式教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀課文,整體把握課文主要內(nèi)容。
2、通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界,感受凡卡悲慘生活遭遇,體會文中表達(dá)的思想感情。
3、揣摩課文的表達(dá)方法,體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果,體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。
4、激發(fā)學(xué)生思維,觸發(fā)學(xué)生情感,喚起學(xué)生對凡卡強(qiáng)烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解寫信內(nèi)容,了解苦難生活,感受內(nèi)心痛苦,體會悲慘命運(yùn),受到思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩作者插敘、對比、襯托這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的表現(xiàn)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】插圖、課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃模懒苏n文主要寫了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信的事情。大家想一想:凡卡為什么要給爺爺寫信呢?板書:想回家
二、情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)
1、凡卡在信中寫了什么呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容,當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號,把你的感受批注在旁邊。
2、小組交流感受
3、集體交流
生:學(xué)徒生活 乞求爺爺帶他回家 莫斯科的情況
師:凡卡的學(xué)徒生活怎樣?
生:悲慘
4、自由朗讀第8自然段,想一想:從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活?把感觸最深的詞句劃上記號,從中體會到了什么?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))
、俪鍪净脽羝(描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認(rèn)真加以體會,再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
、谝龑(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。
③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。
5、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))
師:也許是痛苦,也許是憤怒,我們已經(jīng)無法用語言來表達(dá)我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活,遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著親情,想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢?生讀。
師:同學(xué)們讀的真好,老師也和同學(xué)們一樣為他感到難過。
、勰欠部ù藭r(shí)寫信時(shí)的心情是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情
三、進(jìn)行對比,突破難點(diǎn)
師:凡卡把他的痛苦壓抑在心里,在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難,寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受?請同學(xué)們自由讀回憶部分。
生:(板書:回憶快樂)
師:鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什么在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
四、小結(jié):
美好的回憶背后隱藏著什么?凡卡的這封信爺爺能收到嗎?他回家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
凡卡
學(xué)徒生活悲慘痛苦 回憶美好快樂
對比(社會的黑暗)
六、設(shè)計(jì)反思
我覺得要想讓學(xué)生與文本展開真誠的對話和真摯的情感流露,還需要教師入情入境,需要巧妙的課堂構(gòu)思,需要疏密相間、貫穿全文的優(yōu)美語言,才會使課堂如行云流水般流暢,才會讓課堂教學(xué)更有效!在這一點(diǎn)上,我不足和學(xué)習(xí)的地方還很多。在這一課的具體教學(xué)中,我沒能把以讀促情中這個(gè)讀子抓住,讀的方式不多,讀的力度不夠,沒能預(yù)設(shè)到可能的教學(xué)情景,以致沒能捕捉到一些有價(jià)值的教學(xué)素材,或者對這些突然的可教學(xué)的素材利用的不是很充分。
為了實(shí)現(xiàn)和落實(shí)本課所提出的一些教學(xué)設(shè)想和理念,以及凸顯自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,在具體設(shè)計(jì)是也遇到了很多困難,提出了許多教學(xué)方案,反復(fù)斟酌修改了好多次,以期能把自己所想表達(dá)的教學(xué)理念能夠在具體的課堂教學(xué)中展現(xiàn)給大家,雖然,在教學(xué)時(shí)想做到盡善盡美,但是也會有許多欠缺的方面和沒考慮到的地方,懇請專家、同仁批評指正。
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