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白樺林的低語說課稿

時間:2021-04-09 11:18:38 說課稿 我要投稿

白樺林的低語說課稿

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的白樺林的低語說課稿,歡迎閱讀與收藏。

白樺林的低語說課稿

  一、說教材

  《白樺林的低語》是北師大版六年級上冊的以“高尚”為主題的一篇課文,這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文,文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質,表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構思精巧,脈絡清晰,語言優(yōu)美,作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情,令人感動,是一篇培養(yǎng)學生高尚道德情操的教育素材。

  二、說學情

  六年級的學生,已經基本掌握閱讀的方法,形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度,因此宜采用自主質疑,合作交流的方式探討疑難問題,鼓勵學生感悟語言文字,體會思想感情,促進學生情感的自我發(fā)展,從而發(fā)表個性化見解。

  三、說教學目標:

  根據“新課標”理念,結合學生的實際情況,我擬定本課的學習目標如下:

 。1)品味文章飽含深情的語言,體會作者對看林人的崇敬與熱愛。

 。2)學習看林人胸懷崇高理想,無私奉獻的高尚品質。

  (3)朗讀課文,背誦感動自己的段落。

  四、說教學重難點:

  理解“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去的原因。

  五、說教法

  《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處?對于高年級閱讀教學,感悟品味是我們在課堂教學中常使用的方式。因此在本課中,我采用啟發(fā)質疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內涵。

  六、說學法

  學生走進文本,親近文本,在直接、整體的觸摸語言中,有所感悟,并在“悟”中有自己的所得,同時,充分挖掘文本的情感因素,讓學生反復品味文本,體會作者表達的精妙以及語言蘊含的內在情感,激發(fā)學生的內心感受,引導學生從文本讀進去,用“心理視線”的方法讀書,領悟語言文字,讓學生的情感得到激發(fā),智力受到啟迪,并受到美的'熏陶。以此實現學生與文本深層次的對話。我主要引導學生從問題入手,采用“自讀自悟、合作探究”的方法進行學習。

  七、說教學流程

  今天我主要說的是第二課時。為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,課堂教學我預設以下幾個環(huán)節(jié):

  一)、復習導入,明確目標。

  上節(jié)課我們初學了課文,了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認識了淳樸而可愛的看林人,并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質?作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢?這是本節(jié)課我們學習的重點。

  通過對上節(jié)課知識的回顧,學生對上節(jié)課的知識進行了復習,形成了知識上的順利過渡。

  二)、理解課文第一自然段。

  1、齊讀第一自然段。

  2、思考:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰?我為什么深深懷念著你?

  三)、自主合作探究,引導感悟、體會。

  1、問題導入:作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質?你是通過那些詞句體會到的?

  2、自讀課文第四——六自然段,劃出含義深刻的語句,并在旁邊寫出自己的體會。

  3、學習小組進行合作學習,討論探究,理解課文。

  4、匯報交流學習收獲:

 。1)理解“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

  通過這句話,你體會到了看林人怎樣的品質?“絕沒有”寫出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?(說明了守林人為了保護森林,強忍煙癮。)

  文章中還有類似的語句嗎?讀一讀,并說出自己的體會。

 。2)理解“不錯,你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定:每兩小時喝一口,絕不違章。”

  指導學生體會詞語“絕不違章”,讓學生說從這一句話體會到什么?

 。ㄕf明了守林人為了森林,嚴控酒量,苛求自己。)

  (3)理解“你不帶書報,不是你不愛看,而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙,也不能忽略輕放!”

  體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”,這些詞語說明什么?

  (說明了守林人為了森林,瞪圓雙眼,心系大地。)

 。4)“你帶了一臺半導體收音機,但除了收聽天氣預報,你甚至不去收聽最喜愛的歌曲,因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹,你也不能將他原諒!”

  體會“但……甚至”等詞在文章中的含義。

  (說明了守林人為了森林,拒絕歌曲,耐住寂寞。)

  5、體會感情,思考:讀到這里,你想到了什么?(感受到林業(yè)工人為了守護森林,在崗位上絕不抽煙、控制酒量,不看書報,不聽音樂,不怕寂寞的情景;為了保護森林,守林人只剩下一顆純潔的心;領悟默默無聞中的平凡中的偉大。)

  6、鼓勵學生有創(chuàng)意的表達:此時,你想對這些純樸的林業(yè)工人說些什么?——指名說。

  7、指導感情朗讀第四——六自然段,讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

  四)、歸納總結,課堂反饋

  1、練習有感情地朗讀課文,加深體會文章飽含深情的語言。

  2、背誦自己喜歡的句段。

  五)、說板書設計

  板書是一個微型教案,是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。在設計板書時,我緊扣課文人物、主要內容,圍繞中心,抓住重點,突破難點,服務學生。展示了文章的層次條理,有利于學生理解課文內容及發(fā)展脈絡,中心突出,符合板書設計的原則。

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