《一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)》說課稿

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的《一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)》，我打算從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面加以說明。

　　首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：課本圖

　　本課教學(xué)內(nèi)容是青島版五四分段，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元44—45頁“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)”這部分知識(shí)。

　　2、教材所處的地位和作用

　　“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)”屬于第二學(xué)段，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運(yùn)算這一塊，本課是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。

　　針對(duì)上述教材分析，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　�。�2）方法與過程目標(biāo)：通過操作、觀察、歸納，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力、推理能力。

　�。�3）情感與態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)思考與研究的樂趣，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法

　　難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我打算應(yīng)用：

　　5、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、實(shí)物投影、長方形紙條

　　二、說教法學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者，遵循這一理念，結(jié)合本節(jié)課的'特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方法是：

　　1、教法：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)過程中，我主要讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生獲得觀察、比較、抽象和歸納概括的方法，深刻感悟運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，能更好地解決一些數(shù)學(xué)問題。

　　2、學(xué)法：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流

　　三、說教學(xué)程序

　　現(xiàn)在我具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程：我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　【出示課件】

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境提煉問題

　�。ǘ�）引導(dǎo)探究構(gòu)建新知

　�。ㄈ�）反饋提高鞏固計(jì)算

　　（四）總結(jié)反思深化認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提煉問題

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提煉問題

　　1、新課伊始我直接出示課本信息圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境后了解數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，提煉出本節(jié)課所要解決三個(gè)問題。

　　2、然后引導(dǎo)學(xué)生分析題目里的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能順利地利用工作效率乘工作時(shí)間等于工作總量的數(shù)量關(guān)系列出算式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式導(dǎo)出課題

　�。ǘ�）引導(dǎo)探究構(gòu)建新知

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)探究，建構(gòu)新知，本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)：

　　1、探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

　　探究一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義我分四個(gè)層次進(jìn)行：

　　（1）拓展分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

　　引導(dǎo)學(xué)生先研究1/4×2的意義，這里先讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道求2小時(shí)織布多少米，也就是求1/4米的2倍是多少？（板書：求1/4的2倍是多少。）然后用問題“你們能用長方形的紙折出1/4米的2倍是多少嗎？”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，表示出1/4米的2倍是多少。

　　折紙時(shí)，先讓學(xué)生在長方形紙條上表示出每小時(shí)織1/4米，再表示出2小時(shí)織多少米？通過折紙，使學(xué)生初步掌握，數(shù)形結(jié)合表示數(shù)學(xué)問題的方法，從而為下步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作品展示，評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的成功進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　�。�2）接著根據(jù)第二個(gè)問題：探究1/4×1/2表示的意義。

　　這是學(xué)生知識(shí)跳躍的關(guān)鍵，這里我給學(xué)生提出一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題：你們還能用長方形紙折出1/2小時(shí)織布多少米嗎？在這個(gè)具體的數(shù)量關(guān)系的情境中，學(xué)生能夠折出1/2小時(shí)能織多少米，就是1小時(shí)織的一半是多少，在肯定學(xué)生獲得了巨大成功的同時(shí)，老師適時(shí)把學(xué)生的思維引向?qū)σ饬x的初步發(fā)現(xiàn)上：求1/2小時(shí)織布多少米也就是求什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察折好的圖形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小組內(nèi)的同學(xué)討論，你們有什么新的想法？

　　小組活動(dòng)后組織學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明析求1/4的一半（1/2倍）是多少也就是求1/4米的1/2是多少。從而使學(xué)生初步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)讓學(xué)生展示自己的操作，通過師評(píng)、互評(píng)，教師多媒體課件演示，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

　　這樣設(shè)計(jì)教學(xué)符合標(biāo)準(zhǔn)提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式的要求。

　　③學(xué)生根據(jù)問題三：獨(dú)立自主探究1/4×2/3的意義：

　　讓學(xué)生獨(dú)立自主在長方形紙條上表示出：2/3能織多少米？組織學(xué)生自己獨(dú)立動(dòng)手操作，做完與學(xué)習(xí)小伙伴交流。然后集體交流、評(píng)價(jià)、展示，教師適時(shí)進(jìn)行多媒體，直觀形象演示，不斷完善學(xué)生的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生進(jìn)一步理解1/4×2/3表示求求1/4的2/3是多少。（板：求1/4的2/3是多少。）

　�、苄【毩�(xí)：

　　我們已經(jīng)知道1/4×1/21/4×2/3所表示的意義，如果是1/4×2/5呢？

　　你能再舉個(gè)例子嗎？學(xué)生舉例。并說意義。通過這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生具體抽象出：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義？（并板書：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。）

　　2、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

　　本知識(shí)的教學(xué)我首先引導(dǎo)學(xué)生：

　　觀察：

　　（1）我們明白了這兩個(gè)算式表示的意義，那你知道它們的得數(shù)嗎？

　　結(jié)合剛才操作的過程，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生不難理解，很容易說出結(jié)果，教師適時(shí)多媒體演示。

　　討論：

　　然后讓學(xué)生觀察積的分子，分母與兩個(gè)因數(shù)的分子，分母有什么關(guān)系？小組討論，匯報(bào)交流，

　　總結(jié)概括計(jì)算方法：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，分子和分子相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。

　　應(yīng)用：計(jì)算1/4×2/3

　　通過這個(gè)例子訂正規(guī)范格式。

　　明確：為了計(jì)算簡便，也可以先約分再乘，結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。

　　（三）反饋提高，鞏固計(jì)算

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)鍛煉能力的效果。

　　1、出示綠點(diǎn)標(biāo)示的問題。先讓學(xué)生自主完成，交流時(shí)讓學(xué)生講出計(jì)算和約分的過程，學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　　2、自主練習(xí)1—4題。

　　在練習(xí)反饋中，我采用先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流訂正的方法進(jìn)行，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，對(duì)算式意義的理解深度和計(jì)算水平。

　　由于本節(jié)課新授部分較多，估計(jì)練習(xí)時(shí)間不太多，所以我的練習(xí)設(shè)計(jì)以鞏固新知為主，對(duì)于學(xué)生技能的熟練訓(xùn)練，和發(fā)展留于下節(jié)課進(jìn)行。

　　（四）總結(jié)反思深化認(rèn)識(shí)

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)反思深化認(rèn)識(shí)

　　通過這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生自由談。教師總結(jié)：是啊，我們不僅知道了一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，（板：意義）還研究出了它的計(jì)算方法，（板：計(jì)算方法）在談收獲知識(shí)的同時(shí)并從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個(gè)方面反思自己的學(xué)習(xí)歷程，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)來比較自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以此樹立信心，明確努力方向。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　最后我來說說我本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，好的板書是“微型教案”。所以，此板書重點(diǎn)突出，起到了提綱挈（qie）領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。

　　總之，在全課的整體設(shè)計(jì)中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動(dòng)，力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，使每一位學(xué)生都得到不同的發(fā)展，確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。同時(shí)我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法，遠(yuǎn)比教給他一個(gè)數(shù)學(xué)公式更重要，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我比較注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

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