《石壕吏》說(shuō)課稿范文(通用3篇)
作為一名教學(xué)工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的《石壕吏》說(shuō)課稿范文(通用3篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《石壕吏》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材:
《石壕吏》出自八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第25課《杜甫詩(shī)三首》,是一篇教讀課文。本單元主要是借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,積累一些常用文言詞語(yǔ)。本文是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫以“安史之亂”為背景,抒寫(xiě)民間疾苦最為深刻、傳誦最廣的名篇。語(yǔ)言凝練質(zhì)樸,,故事情節(jié)生動(dòng),敘事巧妙,是學(xué)生所喜聞樂(lè)讀的文學(xué)作品。一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的影響,起到熏陶作用。
二、說(shuō)學(xué)情:
學(xué)生已學(xué)習(xí)了《望岳》和《春望》兩首詩(shī),在此基礎(chǔ)上,翻譯學(xué)習(xí)難度不大,對(duì)作者也有了一定的了解,但對(duì)杜甫的現(xiàn)實(shí)主義和沉郁頓挫的文風(fēng)認(rèn)識(shí)尚淺,需要教師引導(dǎo)。對(duì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情理解只是一般性的,感受不深。在品味詩(shī)中精煉的語(yǔ)言上還有待于老師點(diǎn)撥。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解作者和寫(xiě)作背景,借助注釋和工具書(shū)感知課文大意。
能力目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力,體會(huì)本文精煉的語(yǔ)言。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大情懷,樹(shù)立“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”的信念。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀并背誦課文,誦讀品味精美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):引生入境,體會(huì)詩(shī)人的情感。
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀品味法、探究發(fā)現(xiàn)法、情境表演法等推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
在學(xué)法上,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主、合作、探究的方法和情景感知法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐這一新課標(biāo)的精神,我采用“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——朗讀課文感知大意——品味語(yǔ)言感受人物形象——情境表演深悟情懷——質(zhì)疑探究明確主旨”五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)程序。具體安排是:
(一)由人物畫(huà)像導(dǎo)入,同時(shí)播放二胡名曲《江河水》。
根據(jù)兩幅對(duì)聯(lián) 請(qǐng)學(xué)生猜出人物“杜甫”先由學(xué)生介紹已知的杜甫生平及創(chuàng)作,教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),引出課題并板書(shū)。然后屏顯詩(shī)歌背景,明確體裁“敘事詩(shī)”。
(二)學(xué)生聽(tīng)范讀,解決字詞讀音問(wèn)題,把握朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣、情感。
開(kāi)展示范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀等活動(dòng),并鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。然后生生互提互答,師引導(dǎo)讀語(yǔ)境,譯讀詩(shī)歌,總結(jié)板書(shū)內(nèi)容要點(diǎn)。“觀官吏之舉——怒;聽(tīng)老婦之言——苦;感詩(shī)人之情——憂
(三)品味詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詞句,跳讀詩(shī)歌,感受人物形象。
學(xué)生自由尋詞摘句表達(dá)認(rèn)識(shí)體會(huì)。這里采取自主學(xué)習(xí)方式,教師授以品味語(yǔ)言“三步走”之法,能體會(huì)出“官吏的橫暴,老婦的可憐、深明大義,詩(shī)人的同情憂慮形象。
(四)思讀第三段。
結(jié)合老婦之苦想象官吏會(huì)怒呼什么,補(bǔ)全對(duì)話,小組成員合作,分配角色,在組內(nèi)演習(xí),可文可白,然后讓1——2個(gè)小組代表全班表演,使學(xué)生體悟戰(zhàn)事的危急、百姓的痛苦、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。進(jìn)一步體會(huì)杜甫詩(shī)“現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。
(五)質(zhì)疑探究:
杜甫耳聞目睹了悲劇的發(fā)生卻一直躲著不出來(lái),對(duì)石壕吏的暴行也保持沉默,是否愧對(duì)“詩(shī)圣”的稱號(hào)?師引導(dǎo)學(xué)生討論,通過(guò)“有國(guó)才有家”“覆巢之下安有完卵”體會(huì)詩(shī)人對(duì)時(shí)局的憂慮和對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
最后在理解感悟的基礎(chǔ)上齊誦詩(shī)歌。以“少年智則國(guó)智、少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)、少年雄于地球則國(guó)雄于地球”激勵(lì)學(xué)生結(jié)課。
布置作業(yè):背誦默寫(xiě)全詩(shī)。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì):
因素:圖片感受、音樂(lè)體會(huì)、模仿官吏等,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),提高效率。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)作者和作品的理解。
《石壕吏》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材:
《石壕吏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇課文《杜甫詩(shī)三首》的第三首。第一課時(shí)已學(xué)過(guò)了前兩首,學(xué)生對(duì)杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解,學(xué)習(xí)這篇《石壕吏》應(yīng)該問(wèn)題不大。
《石壕吏》語(yǔ)言凝練、質(zhì)樸,內(nèi)容比較集中,主要記述了在一天傍晚,作者投宿石壕村,遇官吏抓丁服役,老翁逾墻逃走,老婦出門(mén)應(yīng)對(duì)。用大量篇幅記敘了老婦的致詞,從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)?lái)的不幸,以及在官吏的威逼下請(qǐng)求從軍服役的經(jīng)過(guò)。第二天天明,作者獨(dú)與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主,兼有動(dòng)作描寫(xiě),再加上對(duì)偶句的運(yùn)用,使文章愈加生動(dòng)。
二、說(shuō)目標(biāo):
結(jié)合這個(gè)單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫(xiě)作上的特點(diǎn),我將這節(jié)課的目標(biāo)確定為:
1、讀懂文章大意,積累一些文言詞語(yǔ)。
2、了解古體詩(shī)在停頓和節(jié)奏上的特點(diǎn),能準(zhǔn)確、有感情的進(jìn)行朗讀。達(dá)到熟讀成誦。
3、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵,體會(huì)作者的復(fù)雜、矛盾的思想情感和精練的語(yǔ)言。(重點(diǎn))
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,教育學(xué)生珍愛(ài)和平幸福的生活。(重難點(diǎn))
其中重點(diǎn)放在對(duì)作者思想的把握和體會(huì)藏問(wèn)于答的寫(xiě)法兩方面。
三、說(shuō)教法:
學(xué)習(xí)千法,讀是根本。對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)讀尤為重要。因此,我在教法上采用了熟讀為先,講中有讀,讀中促講的辦法。采用范讀,自由讀,齊讀等方式,整體把握文章內(nèi)容,加深對(duì)文章的理解和記憶,為進(jìn)一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。
文言文教學(xué)的一大弱點(diǎn)往往枯燥乏味,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我選擇了多種學(xué)生感興趣的因素:猜對(duì)聯(lián)、當(dāng)演員演短劇等等。來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),提高效率。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)識(shí)和對(duì)作品的理解。
在探究過(guò)程中,根據(jù)新課標(biāo)的要求我采用了自主、合作的方法,體現(xiàn)在兩方面:1、自主。學(xué)生在課下自主預(yù)習(xí),記錄下自己的收獲和疑問(wèn)這樣就給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),同時(shí)教師也可以有的放矢的,有針對(duì)性的出預(yù)習(xí)題,意在提高教學(xué)效果。學(xué)生自己根據(jù)注釋和工具書(shū)疏通文意,分析人物形象,把握故事情節(jié),體會(huì)作品所反映的思想傾向,編排劇本,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥充分發(fā)揮學(xué)生的分析理解能力。2、合作。對(duì)于一些疑難問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)合作討論解決,集思廣益,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力,體會(huì)集體的力量,合作的快樂(lè)。例如:官吏只出現(xiàn)了兩次,卻以《石壕吏》命題,原因何在?為什么隱去官吏的蠻橫兇惡?杜甫反對(duì)征兵嗎?
四、說(shuō)設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入:
展示兩幅對(duì)聯(lián),問(wèn)“今天咱們要接觸的名人就在這兩幅對(duì)聯(lián)里猜他是誰(shuí)”?引用朱德、郭沫若的對(duì)聯(lián)認(rèn)識(shí)杜甫,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí),烘托課堂氣氛!氨潮成瞎(jié)課學(xué)的《春望》”——(溫故知新)。“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)與《春望》同一時(shí)期的一首長(zhǎng)篇古體敘事詩(shī)《石壕吏》”。(板書(shū)課題)“問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:長(zhǎng)大想當(dāng)演員的舉手,今天老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì),把《石壕吏》排成短劇演演好不好?那要演好劇首先我們應(yīng)該做什么?熟悉劇情主題,把握人物特點(diǎn)!
(二)預(yù)習(xí)交流
1、結(jié)合注釋1介紹故事背景。
目的:有助于理解和準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和思想。
2、疏通文意。
目的:準(zhǔn)確的把握課文內(nèi)容,理解文言詞匯。
(三)品讀探究:
1、明確作者投宿的時(shí)間地點(diǎn)和發(fā)生的事件,體會(huì)從中反映出的社會(huì)的動(dòng)蕩不安。
2、重點(diǎn)分析致詞的內(nèi)容,分層,概括層意。結(jié)合學(xué)生表演去體會(huì)藏問(wèn)于答的寫(xiě)法特點(diǎn)。 目的:培養(yǎng)學(xué)生的分析想象力,深入挖掘人物,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)習(xí)更生動(dòng)。同時(shí)了解“藏問(wèn)于答”的手法,突破重點(diǎn),體會(huì)作者語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。
3、從分析杜甫的沉默入手,結(jié)合其身份、背景,分析他的復(fù)雜的思想感情。這一綜合性的問(wèn)題通過(guò)小組討論解決。目的:培養(yǎng)合作整和能力。
(四)研討
怎么去理解
(五)看圖背誦
目的:生動(dòng)再現(xiàn)故事場(chǎng)景,幫助學(xué)生理解性背誦課文。
(六)作業(yè):
1、擴(kuò)寫(xiě)最后一段。(善于運(yùn)用想象來(lái)刻畫(huà)人物,且注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),例如:”如聞泣幽咽”中誰(shuí)在哭。獨(dú)與老翁別一句中作者都與老翁說(shuō)了些什么,老翁如何對(duì)答等)
2、背誦全文。
目的加強(qiáng)協(xié)作訓(xùn)練和佳作積累。
五、反思
1、 每一節(jié)課都應(yīng)努力做到以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,而不是被動(dòng)接受知識(shí)。
2、 要相信學(xué)生的創(chuàng)造力,要給學(xué)生留出展示他們才華與能力的機(jī)會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)還給我們一個(gè)個(gè)驚喜。
3、 愛(ài)國(guó)情感引導(dǎo)的還不夠,應(yīng)該讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)
《石壕吏》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材:
教材是教師教育學(xué)生的藍(lán)本,也是師生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)必不可少的工具。說(shuō)教材很重要,也很必要。
《石壕吏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第25課《杜甫詩(shī)三首》的第三首。學(xué)生已學(xué)過(guò)了前兩首,對(duì)杜甫的生平事跡和作品風(fēng)格有了一定程度的了解,為學(xué)習(xí)此篇奠定了良好的基礎(chǔ)。
《石壕吏》是一首古體敘事詩(shī),其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái),也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);最后四句是這件事的尾聲,暗示老婦已被差吏抓走。這首詩(shī)敘事完整,情節(jié)生動(dòng),構(gòu)思巧妙,藏問(wèn)于答,語(yǔ)言凝練質(zhì)樸。用大量篇幅記敘了老婦的致詞,從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)?lái)的深重災(zāi)難,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,也反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾。
二、說(shuō)目標(biāo):
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此,我從學(xué)生實(shí)際入手,結(jié)合這個(gè)單元文言文教學(xué)的要求以及本課內(nèi)容、思想、寫(xiě)作上的特點(diǎn),確定如下目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),積累一些文言詞語(yǔ)。如走、致詞、裙、前途等。
2、在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜思想情感。
3、了解寫(xiě)作背景及“安史之亂”給當(dāng)時(shí)百姓造成的深重災(zāi)難,教育學(xué)生珍愛(ài)和平幸福的生活。
新課標(biāo)中明確指出:“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀,以利于豐富積累,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)語(yǔ)感!北締卧獙(dǎo)語(yǔ)中這樣要求:“在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)他們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。”故我把目標(biāo)1、2確定為教學(xué)重點(diǎn)。至于教學(xué)難點(diǎn),考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平及語(yǔ)文能力, “體會(huì)作者的復(fù)雜思想情感”應(yīng)為難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法:
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。
書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)朗讀尤為重要。所以,我以“重讀、巧講”為原則,來(lái)安排教法。學(xué)生自讀,圈點(diǎn)重要字詞句,初識(shí)字詞;指名學(xué)生朗讀,互評(píng)互助,正音辨形釋義,讓學(xué)生讀順;教師范讀,突出感情,并做朗讀指導(dǎo);學(xué)生齊讀,力求讀出感情;以“你讀出了什么?”質(zhì)疑,讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,為進(jìn)一步的分析作準(zhǔn)備。以讀促講,適時(shí)引導(dǎo),在關(guān)鍵處、水到渠成時(shí)才講,做到適時(shí)、實(shí)用、精彩,以達(dá)到提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛之效果。
在學(xué)法上,我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法、圈點(diǎn)批注法和討論法。在朗讀中,讓學(xué)生對(duì)不理解的字詞句子和內(nèi)容上的疑難處作圈點(diǎn)批注。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在合作討論中探究問(wèn)題,力求讓學(xué)生有自己的感受、體驗(yàn)和理解。效果如何,還有待課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
整個(gè)教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)入、教學(xué)、結(jié)語(yǔ)三大部分組成。
(一)導(dǎo)入
播放視頻材料,并以簡(jiǎn)明扼要的導(dǎo)語(yǔ)引入。視頻材料,從形式上給學(xué)生以視覺(jué)沖擊,營(yíng)造教學(xué)氛圍:內(nèi)容上,讓學(xué)生知道“安史之亂”,為學(xué)生了解詩(shī)歌的背景做鋪墊,有《春望》,讓學(xué)生溫故知新,并由此導(dǎo)入也自然方便。
(二) 教學(xué)
教學(xué)部分是這節(jié)課的.核心,我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
1、讀一讀
。1)讀背景材料。讓學(xué)生先讀注釋①,并看教材插圖,了解寫(xiě)作背景。(充分利用教材資源,讀文本,看插圖,形成感性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生理性思考,了解背景,有助于理解和準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和思想。)
。2)學(xué)生自讀。讓學(xué)生圈點(diǎn)批注自己認(rèn)為重要的或者不理解的字詞句子,學(xué)生交流后,教師以課件展示字詞。
(3)指名學(xué)生朗讀。讓其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。(互評(píng)互助,正音辨形釋義,讓學(xué)生讀順。)
(4)教師范讀。強(qiáng)調(diào)感情。結(jié)合具體詩(shī)句做朗讀指導(dǎo)(停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)方面)。
。5)學(xué)生齊讀。(力求讀出感情。)
(6)你讀出了什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受和理解。)
2、理一理
這一環(huán)節(jié)采用小組合作的方式進(jìn)行。學(xué)生讀詩(shī),教師適時(shí)講解點(diǎn)撥,幫助學(xué)生疏通文意,整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。分四個(gè)小組,每組分別完成詩(shī)歌第一、二、三、四節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其形式是小組內(nèi)先自主合作學(xué)習(xí),再推薦代表課上展示,其他小組可質(zhì)疑或補(bǔ)充;內(nèi)容為先讀詩(shī)歌,疏通文意,再進(jìn)行內(nèi)容歸納及探究。
針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容,預(yù)設(shè)一個(gè)主問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置力求有深度,能起 “牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用,力求有啟發(fā)性,能激活學(xué)生的思維。課堂教學(xué)時(shí),對(duì)預(yù)設(shè)的問(wèn)題要靈活機(jī)智處理。因?yàn)檎n堂是生成的。葉瀾教授說(shuō):“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程! 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程,是一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
問(wèn)題:“夜捉人”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?結(jié)合全詩(shī),用自己的話,描述一下。
采用小組合作的方式進(jìn)行,目的是讓學(xué)生竟可能的全體參與,主動(dòng)思考,合作探究,竟可能地獲得自己的感受、體驗(yàn)和理解。
3、想一想
這一部分共預(yù)設(shè)三個(gè)問(wèn)題,從不同角度設(shè)計(jì),有其連貫性和層次性。當(dāng)然,這僅是預(yù)設(shè),課堂是生成的,教學(xué)時(shí)還需靈活處理,機(jī)智進(jìn)行。現(xiàn)就三個(gè)問(wèn)題做以說(shuō)明。
。1)讀后,你對(duì)詩(shī)歌及其作者杜甫有什么話要說(shuō)嗎?
。2)有人認(rèn)為老婦的話句句都是差吏逼出來(lái)的。你如何認(rèn)為?
。3)題為《石壕吏》,作者為何不把差吏的話直接寫(xiě)出來(lái)?
第一題是預(yù)設(shè),實(shí)質(zhì)上是個(gè)生成性的問(wèn)題。問(wèn)題是開(kāi)放性的,目的是激活學(xué)生的思維,形成自己的理解,培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力和發(fā)散思維能力,同時(shí),活躍課堂氣氛。當(dāng)然,開(kāi)放是有個(gè)度的,教師適當(dāng)引導(dǎo),引出第(2)(3)兩個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題要順勢(shì)提出,目的是培養(yǎng)學(xué)生的分析想象力,深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三個(gè)問(wèn)題是第二個(gè)問(wèn)題的延伸和深化,目的是讓學(xué)生明確詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾,體會(huì)詩(shī)人的復(fù)雜情感,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、練一練
讓學(xué)生有感情的朗讀,可能的話,讓學(xué)生試背。目的是反饋教學(xué)效果,以便今后有的放矢的教學(xué)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)
把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文。若有興趣,也可改寫(xiě)成一幕短劇。 其目的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步了解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。關(guān)鍵是要合理地補(bǔ)充某些情節(jié)或細(xì)節(jié),從而鮮明地再現(xiàn)原作的思想內(nèi)容。
課上若有時(shí)間,進(jìn)行片段改寫(xiě)指導(dǎo),然后留作課后作業(yè);沒(méi)時(shí)間的話,全都放在課后作業(yè)時(shí)處理。
(三)結(jié)語(yǔ)
戰(zhàn)亂將人民置于水深火熱之中。封建時(shí)代社會(huì)的動(dòng)蕩,政權(quán)的更替,給人民帶來(lái)深重災(zāi)難。我們生活在和平年代,建設(shè)和諧社會(huì)是我們的責(zé)任。感恩社會(huì),回報(bào)社會(huì),做一個(gè)有益于社會(huì)進(jìn)步的人!(以歌曲《戰(zhàn)爭(zhēng)不是問(wèn)題》做背景音樂(lè),并以課件展示結(jié)語(yǔ),以營(yíng)造情景,引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)和平幸福的生活。)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案。板書(shū)要力求全面而簡(jiǎn)明,清晰又直觀,便于學(xué)生理解和記憶。此板書(shū)本著利于學(xué)生感知內(nèi)容、理清脈絡(luò)、把握感情這一原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。板書(shū)在關(guān)鍵處、需要時(shí)才書(shū)寫(xiě),做到適時(shí)、實(shí)用,不能為板書(shū)而板書(shū)。
板書(shū)如下:
石 壕 吏
杜 甫
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