《荷塘舊事》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的《荷塘舊事》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
今天我說(shuō)課的題目是《荷塘舊事》。我打算從以下幾方面說(shuō)起:說(shuō)教材;說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教學(xué)目標(biāo);說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),說(shuō)教法學(xué)法;說(shuō)教學(xué)過(guò)程;說(shuō)板書設(shè)計(jì);說(shuō)當(dāng)堂訓(xùn)練。
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
《荷塘舊事》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第11冊(cè)第5單元《往事》單元的一篇課文。這是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文。中多處運(yùn)用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。同時(shí),還回憶了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件事;通過(guò)美景、舊事,表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情,贊美了“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。從課題和內(nèi)容的整體安排來(lái)看,教材從易到難的安排,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,把知識(shí)、技能、情感的培養(yǎng)綜合了起來(lái),關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對(duì)“生活即課堂,處處是語(yǔ)文”的深切感受,讓學(xué)生能結(jié)合觀察、討論、交流感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義和作用。
(二)、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)
。1)、學(xué)習(xí)“寫景”部分,體會(huì)作者運(yùn)用比喻描寫景物的方法。
。2)、學(xué)習(xí)課文抓住細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)面或人物的寫法,在品讀、圈畫中,理解課文內(nèi)容,感悟往事營(yíng)造出的伙伴間真誠(chéng)的關(guān)愛。
2、情感目標(biāo)
感受大自然和諧的美和人類純樸的愛。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):賞析景物描寫的'優(yōu)美,歸納寫作要領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):理解小伙伴們的性格特點(diǎn)并領(lǐng)悟的主題。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解圍繞中心選材,理清的感情線索,體會(huì)作品中作者流露出的感情,學(xué)會(huì)使用飽含感情的語(yǔ)言敘事,學(xué)生在交流與討論中發(fā)表見解。確定此教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)就是以單元主題為依據(jù),同時(shí)以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以景物描寫為線索,給學(xué)生創(chuàng)造良好的探索語(yǔ)文知識(shí)的環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生景物描寫的能力,并在其中穿插對(duì)于人物性格特點(diǎn)的理解,從而提高學(xué)生品詞析句、寫作能力及文學(xué)鑒賞力,使語(yǔ)言素養(yǎng)也有所提高。
二、說(shuō)教法
首先,采用直接導(dǎo)入法,揭示課題,留足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落;2———4自然段文字優(yōu)美,多處運(yùn)用修辭,渲染了荷塘美景,教師著重要引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使學(xué)生快速進(jìn)入,體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,語(yǔ)言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生交流討論后回答,教師注意引導(dǎo);在學(xué)習(xí)人美這一部分時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是理解小伙伴們的性格,尤其是他們救人之后的“哈哈大笑”的理解,最后,本文的亮點(diǎn)是結(jié)尾處高度概括的語(yǔ)言,是的主題得以升華,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的思索,使之受到良好的熏陶與教育。
三、說(shuō)學(xué)法
結(jié)合年段研讀探究型學(xué)思閱讀教學(xué)的課堂倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論,敢于發(fā)表自己的見解和看法。同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生敢于交流,積極補(bǔ)充的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文,掌握的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一,然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移,使的主題得以升華,采用多種形式的朗讀方法、小組討論法、賞析理解法、歸納總結(jié)法等多種教學(xué)方法引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。
1、回憶導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事?然后引入課題,題目中可以看出,課文是一篇寫事的,而且寫的是從前的事,發(fā)生過(guò)很久了。
2、預(yù)習(xí)檢測(cè),整體認(rèn)知課文。
依次檢測(cè)詞語(yǔ)及課文內(nèi)容我知道:這篇,寫了“我”在()的時(shí)候,到外祖母家去過(guò)暑假的那段難忘的回憶。寫了()和()兩個(gè)方面的內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí),體會(huì)景之美
留足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段落;2———4自然段文字優(yōu)美,多處運(yùn)用修辭,渲染了荷塘美景,教師著重要引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。同時(shí),以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生:這部分課文描寫的景色美嗎?為什么會(huì)讓我們?nèi)缗R其境般的感受到荷塘的美?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流,使學(xué)生理解用詞之妙,進(jìn)一步體會(huì)修辭手法使用的積極作用。
4、再次進(jìn)行自主學(xué)習(xí),體會(huì)人之美。
以問(wèn)題:自讀5—16自然段,說(shuō)說(shuō)作者寫了他和伙伴們的哪些事?你覺得他們的生活有趣嗎?你從伙伴們的身上感受到了什么?注意抓住描寫伙伴們具體行為舉止及神態(tài)的語(yǔ)句去進(jìn)行體會(huì),寫好批注。讓學(xué)生交流討論后回答,教師注意引導(dǎo);在學(xué)習(xí)人美這一部分時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是理解小伙伴們的性格,尤其是他們救人之后的“哈哈大笑”的理解,最后,本文的亮點(diǎn)是結(jié)尾處高度概括的語(yǔ)言,是的主題得以升華,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的思索,使之受到良好的熏陶與教育。
5、合作交流,深化主題。
學(xué)生在對(duì)有了具體了解之后,缺少一個(gè)整合與回歸。作者為何寫此文,為何講多年以后,那荷塘卻同天上的月牙一樣,時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。你知道原因嗎?以此問(wèn)題打開思路,穿起全文,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正因?yàn)榧亦l(xiāng)景色優(yōu)美,還有那么善良憨厚的伙伴,那么快樂有趣的生活,才使得作者魂?duì)繅?mèng)繞。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
學(xué)習(xí)之后就要運(yùn)用,本課的一個(gè)特色就是環(huán)境描寫中修辭手法的運(yùn)用,因而我抓住這一訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)了課堂(課后)練筆(相信我們的童年也有很多美好的回憶,請(qǐng)你選一件讓你印象深刻的事情或場(chǎng)景寫一寫,可以學(xué)著課文的樣子用上各種修辭方法。)
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì):
本文是一篇優(yōu)美的寫景敘事散文,層次清楚,寫景部分抓住了荷塘的形狀、色彩及荷花的姿態(tài)三方面,敘事部分抓住了作者和小伙伴的三件事,結(jié)尾是全文的中心句,根據(jù)的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)我采用了提要式板書法。
形狀
景美 顏色 和諧之美
荷塘舊事 姿態(tài)
狗刨比
人美 打水仗 淳樸之愛
水中救“我”
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