幼兒園大班綜合活動(dòng)《神奇的線條》說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?下面是小編整理的幼兒園大班綜合活動(dòng)《神奇的線條》說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
。、教材來(lái)源:
前段時(shí)間我上過(guò)這么一節(jié)活動(dòng)課:大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的線和色》。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)小朋友的思維非常局限,畫來(lái)畫去都是那么幾條線條,一幅畫沒(méi)有具體的內(nèi)容。說(shuō)白了,就是連幼兒自己也不知道自己畫的是什么?梢(jiàn),他們對(duì)線條的想象程度還不深入。又根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn),他們應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力與想象力,可是,本班幼兒在這方面比較薄弱,針對(duì)我們大四班幼兒的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這一大班綜合活動(dòng)《神奇的線條》。讓他們從中進(jìn)行充分的講述,大膽想象,從而逐漸提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及想象能力。
。、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒實(shí)際情況,確立了以下幾方面的目標(biāo):
1)能根據(jù)簡(jiǎn)單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事
2)拓展幼兒的.思維能力,發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力
重點(diǎn):發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力
難點(diǎn):根據(jù)線條結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編述故事
活動(dòng)中主要通過(guò)以幼兒為主,讓幼兒充分講述,大膽講述,啟發(fā)示教學(xué)法來(lái)突破重難點(diǎn)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備:《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!币罁(jù)《綱要》精神我做以下三方面的準(zhǔn)備
1)一張白紙(畫上兩個(gè)點(diǎn)為一排,一共三排)
2)白紙每人一張、勾線筆1支,地上畫有各種線條的迷宮
3)音樂(lè)、磁帶、錄音機(jī)
二、說(shuō)教法
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng),感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此,本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式,并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有:
1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用走迷宮這個(gè)幼兒喜歡的游戲活動(dòng),將幼兒引入到活動(dòng)中,極大地調(diào)動(dòng)起孩子講述的欲望。如:剛才我是從直線上走過(guò)來(lái)的;我是從波浪線上過(guò)來(lái)的等等。
2、演示法:是指教師通過(guò)給幼兒講解,把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,幫助他們獲得理解。比如活動(dòng)中我邊畫邊講故事幫助幼兒理解。
3、觀察指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。
4、啟發(fā)示教學(xué)法:當(dāng)教師提出來(lái)的問(wèn)題幼兒無(wú)法回答或者不知道從哪個(gè)方面回答時(shí),教師用語(yǔ)言或者動(dòng)作給予啟發(fā)。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與講述活動(dòng),不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、更升華了想象。
本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
。薄⒂^察法:通過(guò)觀察教師邊畫邊講故事,為下環(huán)節(jié)做了一個(gè)鋪墊。
2、多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)教案中目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、走一走、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)線條產(chǎn)生興趣。
3、操作體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了操作體驗(yàn)法,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象用各種線條描述故事,同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言交流,體現(xiàn)了生生互動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)流程
本活動(dòng)整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)流程進(jìn)行。
感受線條的流暢——能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么——利用線條創(chuàng)編故事——幼兒邊作畫,邊編故事(播放音樂(lè))——延伸活動(dòng)
第一環(huán)節(jié):感受線條的流暢
首先創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,以“老師帶孩子們到線條王國(guó)玩”,“走線條迷宮”線索讓幼兒走走、看看、說(shuō)說(shuō)引出課題充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。其次是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn),通過(guò)小朋友講述線條名稱教師逐一畫出,并做相應(yīng)的徒手練習(xí),為以后的環(huán)節(jié)做了鋪墊。
第二環(huán)節(jié):能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么
以兩個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)吵架的情節(jié),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想象辦法,許多孩子都能想到用各種線條來(lái)幫助他們,同時(shí)通過(guò)教師的演示,進(jìn)一步提問(wèn),這些線條讓你想到了什么呢?激發(fā)幼兒的想象,為以下活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊,這里其中也滲透了科學(xué)教案的內(nèi)容即兩點(diǎn)一線,其次是個(gè)別幼兒操作,其他幼兒講述,有了以上的經(jīng)驗(yàn),小朋友的想象里自然會(huì)更加廣泛。
第三環(huán)節(jié):利用線條創(chuàng)編故事
之前所有的內(nèi)容就是為這一環(huán)節(jié)做鋪墊的。教師用各種線條一邊作畫一邊引出好聽(tīng)的故事內(nèi)容,然后提問(wèn):這條線條代表故事里的什么?為下一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手邊畫邊編故事打下良好的基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié):幼兒邊作畫,邊編故事(播放音樂(lè))
這里,我利用輕柔的音樂(lè)為幼兒提供了輕松、自由的空間,發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性,在滿足幼兒練習(xí)繪畫線條的同時(shí),也發(fā)展幼兒的想象力。操作中由于幼兒的能力存在差異性,完成任務(wù)有快有慢,我請(qǐng)先完成的幼兒找老師或者已好的幼兒說(shuō)說(shuō)自己畫里藏的故事,讓孩子在等待中結(jié)伴交流,獲得成功的喜悅,在講述活動(dòng)時(shí),由于時(shí)間關(guān)系,我只請(qǐng)了兩位幼兒講述,其他幼兒也有講述的欲望,于是,我將活動(dòng)作為延伸讓他們與同伴互講,從而滿足他們的想法,進(jìn)一步體驗(yàn)講述語(yǔ)言的樂(lè)趣。
活動(dòng)結(jié)束了,但是“活動(dòng)”還沒(méi)有結(jié)束。小朋友的想象力是無(wú)限的,我們應(yīng)該尊重幼兒的想象力,因此,我讓幼兒回家繼續(xù)用各種線條編故事。
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