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《小熊過橋》說課稿范文
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家整理的《小熊過橋》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、活動教材:
學前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,圖象,文字或憑借成人形象,生動的讀,講求理解讀物的活動過程。
開展閱讀活動,為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗,前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗,向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來,產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。
早期閱讀活動詩歌:小熊過橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法,通過明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面,能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過橋嗎?這些問題都會引起幼兒的好奇,促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋,前后不同的心理活動對比,萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。
二、活動目標:
美國國家研究院,早期兒童閱讀委員會的研究報告提出:“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”,研究者還大聲疾呼:“閱讀是學習的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀的主人,在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求,從“學會”到“會學”,即通過學習,不僅僅只局限于學到某些知識,記住某些東西,而是更應通過自身的努力,掌握學習的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對書面語言的敏感水平的要求,結(jié)合幼兒在閱讀學習方面的實際情況:口語表達能力發(fā)展迅速,積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗,但不能恰當?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來,理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性,對角色的動態(tài),表情的觀察不仔細,欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能,能力,態(tài)度等方面提出了本次活動的目標:
1:能用普通話獨立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。
2:感受小熊過橋的心情,懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時,應鼓勵幫助,而不是譏笑。
3:能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色,大膽表演動作的興趣。
三、活動重難點:
研究報告指出:在兒童3—8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。
大班的幼兒思維特點是:以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。
四、活動準備:
“小熊過橋”課件,與詩歌對應的圖片,小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。
五、活動教法:
遵循感受理解,體驗遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法,直觀展示法,情感體驗法等多種教學方法。
1:猜測討論法:討論能開拓幼兒的.思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效的完成教學目標。
2:直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動重點服務(wù)。
3:情感體驗法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,在課堂上,幼兒作為主導性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動中去,運用多種感官系統(tǒng),使學習在積極主動中進行,從而達到“寓教于樂“的教學目標。
六、活動學法:
遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動始終以幼兒為主體,重點不是老師的教,而是學生怎樣去學。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則,通過啟發(fā)引導,觀察討論,體驗的過程來快樂學習。
七、教學過程:
1:用小熊過橋的課件啞劇引入,請小朋友觀察:你看到了什么?依次來說一說,老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友:“小熊過完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩歌,名字就叫做‘小熊過橋’,讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌,提問:“你聽到小熊都說了些什么?”這里多聽幾遍,然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容,老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。
2、新課學習:老師對應著黑板上的圖片內(nèi)容,有感情的朗讀第一段。并提問:“這是一座怎樣的橋?誰來過橋了?”引出“小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋”!靶⌒苁窃鯓舆^橋的?”引出“立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。”在這里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃,不改過橋的樣子。也請幼兒大膽想象,大膽表述,要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣!斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?他們這樣做對嗎?為什么?”第一段學完后,讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢?會發(fā)生什么事呢?他又是怎樣過橋的?”老師朗讀第二段提問:“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的?”引出“媽媽媽媽快來啊,快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情!斑@時誰來幫助小熊的?鯉魚是怎樣幫助他的,鯉魚說了什么?”引出“河里鯉魚跳出水,對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧。’“在鯉魚的幫助下,小熊是怎樣勇敢的過橋的?過橋后他的心情怎么樣?鯉魚又是怎么樣的?”引出“一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖!边@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你,你會怎樣幫助小熊過橋,還有那些好辦法呢?
3、鞏固新課內(nèi)容:跟隨著黑板上的圖畫,鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習,表揚讀的好的幼兒,鼓勵其他幼兒加油。
4、活動延伸:游戲,老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌,在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物,從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做,貼一貼。
5、教師小節(jié):品德教育,讓幼兒通過學習詩歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和幫助別人,而不是譏笑他們。
6、結(jié)束部分:請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八:活動預測:
在本次活動設(shè)計過程中,我始終以大班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性,并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官,通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力,使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去,從而較好的完成教學目標。
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