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《春天在哪里》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-31 20:44:54 說(shuō)課稿 我要投稿

《春天在哪里》說(shuō)課稿(精選3篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的《春天在哪里》說(shuō)課稿(精選3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《春天在哪里》說(shuō)課稿(精選3篇)

  《春天在哪里》說(shuō)課稿1

  【教材分析與處理】

  《春天在哪里》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際。第一單元的教材都是圍繞“春天”這一主題進(jìn)行編排的,與這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容融為一體,剛好又是在春暖花開的時(shí)節(jié)學(xué)習(xí)本組教材,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在語(yǔ)文園地口語(yǔ)交際的過(guò)程中,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語(yǔ)交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),為學(xué)生提供了展示和交流的舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、贊美春天的思想感情。

  學(xué)生入學(xué)已有半年,能用普通話進(jìn)行表達(dá),但表達(dá)得不夠完整、不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生年齡小,傾聽(tīng)別人說(shuō)話缺乏耐心、不夠認(rèn)真。因此,將本次口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)確定為:完整地講述春天的變化,做到語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體,儀態(tài)大方、有禮貌。認(rèn)真聽(tīng)人說(shuō)話,了解內(nèi)容,對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)。

  【教法學(xué)法】

  口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法!

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  活動(dòng)的準(zhǔn)備要從開始本組學(xué)習(xí)時(shí)就提出要求。在課文部分,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽(tīng),用心去感悟。在識(shí)字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)春天的資料。組織學(xué)生到濱江公園去春游,要求學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的、感受到的三個(gè)方面去尋找,春天給大自然帶來(lái)了哪些變化,給人們的生活帶來(lái)了哪些變化。

  【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì),按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

  一、激情引趣,創(chuàng)設(shè)情境

  興趣是最好的老師。以“今天,老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌,想不想聽(tīng)?”一下子把學(xué)生的注意力吸引住。接著播放視頻《春天在哪里》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉快的氛圍中,形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。然后以“春天不僅在小朋友的眼睛里,還鉆進(jìn)了小朋友的耳朵里,躲在小朋友的心田里;貞浺幌,大家到濱江公園去春游,發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化了?” 調(diào)動(dòng)起小朋友的學(xué)習(xí)熱情。

  這樣的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō),享受到交際的樂(lè)趣。

  二、小組討論,互相介紹

  新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生分成四人小組,互相介紹自己看到的春天的景物、聽(tīng)到的春天的聲音、感受到的春天的變化,在小組中合作交流,發(fā)表見(jiàn)解,互相補(bǔ)充。教師提示學(xué)生盡量說(shuō)具體、補(bǔ)充完整,并且融入其中,個(gè)別輔導(dǎo)。

  這樣做,能夠激發(fā)學(xué)生交際的欲望,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心,又可以使不同層次學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到有效的提高。

  三、上臺(tái)展示,交流匯報(bào)

  教師問(wèn):“同學(xué)們?cè)谛〗M中說(shuō)得真好,誰(shuí)愿意向全班同學(xué)匯報(bào)一下,你在哪里找到春天了?它是什么樣兒的?”找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)說(shuō)說(shuō),要注意說(shuō)具體、說(shuō)完整,做到大方、有禮貌。臺(tái)下的同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真聽(tīng),對(duì)沒(méi)說(shuō)到的內(nèi)容,可以進(jìn)行補(bǔ)充,對(duì)沒(méi)聽(tīng)懂的地方,可以發(fā)問(wèn)質(zhì)疑,還可以評(píng)價(jià)他說(shuō)得好不好,并說(shuō)明原因。

  在交際過(guò)程中,學(xué)生會(huì)對(duì)看到的大自然的變化說(shuō)得最多、最全面。比如,“我在公園里找到春天了,我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了,小草變綠了,桃花開了!薄拔以趶V場(chǎng)找到春天了,小朋友在放風(fēng)箏!薄拔业铰≈腥ネ,發(fā)現(xiàn)郁金香開花了。”“我回老家,在小河邊看到小蝌蚪了!薄藭r(shí),老師再問(wèn):“誰(shuí)聽(tīng)到了春天的聲音?”把學(xué)生引入聽(tīng)覺(jué)感觀的回憶,學(xué)生就能說(shuō)出風(fēng)吹樹葉沙沙響,燕子唧唧叫,蜜蜂嗡嗡忙采蜜等等。教師再提示:“春天給我們的生活帶來(lái)了哪些變化?”學(xué)生會(huì)說(shuō)天氣暖和了,我們脫下厚棉衣,換上了單衣,早上上學(xué)不凍手了,白天變長(zhǎng)了、變亮了,可以省電,哈氣時(shí)看不見(jiàn)白霧了……

  課前,教師已要求學(xué)生搜集了許多有關(guān)春天的資料。此時(shí),為學(xué)生提供一個(gè)展示交流的平臺(tái),由各小組推薦學(xué)生上臺(tái),或展示圖片、繪畫作品,介紹圖中春天的景物,或展示照片,介紹是誰(shuí)在哪里干什么,那里風(fēng)景如何,或展示實(shí)物,介紹它在春天時(shí)的變化,或朗讀有關(guān)春天的詩(shī)詞,或談自己感受到的春天。聽(tīng)與說(shuō)的要求不變。

  交際過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生開展初步的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng),促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚(yáng),欣賞別人優(yōu)點(diǎn),或質(zhì)疑爭(zhēng)論,對(duì)別人提出建議和批評(píng)。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的局面,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高,也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度,養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。教師全身心地投入,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,注意觀察和傾聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足,予以點(diǎn)撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言、豐富的想象才能,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動(dòng)態(tài)的課堂氛圍,形成有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的局面。

  四、播放視頻,溫故知新

  “同學(xué)們說(shuō)的真美啊,春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊,我們一起欣賞吧!”播放視頻《春滿人間》,展示出春天的美景!巴瑢W(xué)們,看了剛才的畫面,你們想說(shuō)什么?你最喜歡哪個(gè)畫面,為什么?”讓學(xué)生通過(guò)視頻畫面溫故而知新,促使學(xué)生情不自禁地主動(dòng)觀察春天的景物、傾聽(tīng)春天的聲音、了解春天的變化、唱出春天的贊歌。

  五、開放資源,拓展學(xué)習(xí)

  新課標(biāo)要求:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中,整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

  為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),開闊學(xué)生視野,播放視頻《春滿人間》,同學(xué)們就會(huì)情不自禁地說(shuō):“春天真美啊!”教師抓住這一契機(jī),讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去贊美春天。如:畫一畫自己看到的春天、背一背有關(guān)春天的詩(shī)詞、唱一唱有關(guān)春天的歌曲、寫一寫有關(guān)春天的感受……這樣跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí),拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合,初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。

  當(dāng)然,也不排除有些學(xué)生不喜歡春天。遇到這種情況,怎么辦呢?教師可以抓住這一機(jī)會(huì),讓喜歡春天的學(xué)生和不喜歡春天的學(xué)生分成兩隊(duì),分別準(zhǔn)備資料,雙方展開辯論,看誰(shuí)能說(shuō)服對(duì)方。在這一交際過(guò)程中,喜歡春天的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):春天天氣暖和了,草綠了,花開了,到處都是美麗的景色,我可以出去春游,所以我喜歡春天。春天來(lái)了,不用再穿厚棉衣了,我喜歡春天。春天可以放風(fēng)箏,因此我喜歡春天。而不喜歡春天的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):春天天氣忽冷忽熱,容易感冒,我身體弱,不喜歡春天。春天也是病菌大量繁殖的季節(jié),很多流行病就是這時(shí)候開始流行的,比如流腦、非典等,損害人的健康,我不喜歡春天。在這激烈的爭(zhēng)辯中,學(xué)生對(duì)春天的特點(diǎn)了解得更全面,認(rèn)識(shí)更客觀。然后,教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:在這春暖花開的時(shí)節(jié),出去欣賞大自然的美麗風(fēng)光,應(yīng)該注意什么呢?讓學(xué)生七嘴八舌地議論……這樣水到渠成地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境,貼近學(xué)生生活實(shí)際。并從中得出,要有健康的體魄,必須注意衛(wèi)生、積極鍛煉身體,游玩中還要注意安全。

  《春天在哪里》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《春天在哪里》是北師大版二年級(jí)下學(xué)期《品德與生活》第二單元主題一《春天來(lái)了》第12—15頁(yè)的內(nèi)容。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1.感受春天的美,體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快。

  2.學(xué)習(xí)觀察春天的特點(diǎn),探究春天自然界的變化。

  3.了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類活動(dòng)。

  三、學(xué)情分析:

  我們學(xué)校地處農(nóng)村,周圍是廣闊的田地,校內(nèi)各類樹木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者,而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的`花和樹葉等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源,從尋找大自然中的春天入手,帶著兒童來(lái)尋找春天、感受春天。

  四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物和人類活動(dòng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美,體驗(yàn)春天到來(lái)的愉快。

  五、說(shuō)學(xué)法

  在教法上,我主要采用創(chuàng)設(shè)情景,通過(guò)小品、視頻、競(jìng)賽等活動(dòng)方式充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

  六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  我們學(xué)校地處農(nóng)村,周圍是廣闊的田地,校內(nèi)各類樹木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者,而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的花和樹葉等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。所以在教學(xué)中我充分利用我們身邊的資源,從尋找大自然中的春天入手,帶著兒童來(lái)尋找春天、感受春天。

  七、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  運(yùn)用游戲教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生猜一猜:它是四季中的哪一個(gè)季節(jié),導(dǎo)入新課。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,初步了解合作的必要性

  1、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,觀看歌舞(春天在哪里?)

  學(xué)生思考:春天在哪里?春天的景色有哪些?春天的顏色有哪些?

  2、 學(xué)生討論:1、春天在哪里?2、春天的景色有哪些?3、春天的顏色有哪些? 4、春天的植物有哪些? 5、春天的小動(dòng)物有哪些?

  3、 教師小結(jié):春天的景色豐富多彩,柳枝吐出了嫩芽,花壇里的月季長(zhǎng)出了紅紅的葉子,墻邊的小草長(zhǎng)出來(lái)了,草叢里還發(fā)現(xiàn)了美麗的小花,春的地比以前軟和了,農(nóng)民伯伯要種地了,只有在春天播撒種子,夏天辛苦勞動(dòng),才能迎來(lái)秋天的收獲。小朋友們也一樣,只有珍惜現(xiàn)在,努力學(xué)習(xí)才能在將來(lái)取得好的成績(jī).

  三、設(shè)置猜謎游戲,深入了解春天景色的各種特癥

  1、猜一猜。

  四、小組討論,春天帶給你的感受是怎樣的?

  五、創(chuàng)作春天,把對(duì)春天的感觀上升到視覺(jué)感受。

  1、 教師談話:春天已經(jīng)到了,不僅美麗的七色花開了,很多花都開了,大家發(fā)揮小組的力量,一起合作歌頌一下春天吧!

  喜歡繪畫的小組設(shè)計(jì)一副春天的圖畫。

  喜歡音樂(lè)的小組為你喜歡的春天的歌曲配上伴奏。

  喜歡表演的同學(xué)編排一個(gè)關(guān)于春天的童話劇。

  2、 小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自由選擇喜歡的方式,積極參與活動(dòng)。

  3、 展示小組合作成果。

  4、 教師總結(jié):在今天這節(jié)課上我們重新認(rèn)識(shí)了自己,認(rèn)識(shí)了別人,讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮出每個(gè)人的特長(zhǎng),學(xué)會(huì)合作、成為善于合作的人。

  五、布置課后實(shí)踐活動(dòng),嘗試各組共同合作

  教師布置課后分工合作出一份春天景色圖。

  《春天在哪里》說(shuō)課稿3

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語(yǔ)交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境,為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語(yǔ)言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

  本節(jié)課我把自己定位為旁觀者,放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐,不作過(guò)多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生,還學(xué)生交際的自由。不過(guò)也不是袖手旁觀,是觀察和傾聽(tīng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作交流,探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,我在本課制定了以下目標(biāo):

 。、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

 。病W(xué)習(xí)過(guò)程和方法目標(biāo):

  主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn),勇于創(chuàng)新。知道傾聽(tīng)是交流的前提,交際語(yǔ)言要文明規(guī)范。

 。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  有自信,有表現(xiàn)美好事物的欲望,敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。熱愛(ài)大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。

  【教學(xué)流程】

  我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段:

  準(zhǔn)備階段(課前進(jìn)行)

  交流展示階段

  評(píng)價(jià)階段

  拓展延伸階段(視情況安排在課內(nèi)或課后)

  一、準(zhǔn)備階段

  課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天,感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫;教師搜集春天的資料,制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

  準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容,氣氛才會(huì)活躍。

  二、交流展示階段

  〖交流階段〗

 。、播放《春天來(lái)了》MTV,師生一起載歌載舞:

  師:春天來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你找到了嗎?春天在哪里呢?

  大屏幕顯示課題《春天在哪里》

  歌舞“熱身”,生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元,為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。

 。、明確任務(wù):

 。ù笃聊伙@示教材中的三點(diǎn)要求)

  你找到春天了嗎?跟同學(xué)交流交流你找到的春天:

  把你畫的春天給大家看,給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好,誰(shuí)講得好。

  指名讀要求,使學(xué)生明確說(shuō)什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù),用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

  3、自主合作交流:

  第一組說(shuō)春天;第二組畫春天;第三組頌春天。

  提出要求:

  不得大聲吵,要注意聽(tīng)清別人說(shuō)話的內(nèi)容,然后提問(wèn)或評(píng)論。要使用文明語(yǔ)言,違反規(guī)則就沒(méi)有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。

  學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨,同時(shí)也體現(xiàn)口語(yǔ)交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

  放式口語(yǔ)交際教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,敢于探索,主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在師生互動(dòng),生生互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程中想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō),并且使用文明規(guī)范語(yǔ)言,學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。

  〖展示階段〗(由動(dòng)到靜)

  各組選代表當(dāng)眾演說(shuō)自己看到、聽(tīng)到、感覺(jué)到的春天:

  第一組合作編成一首詩(shī);

  第二組合作成畫;

  第三組合作展覽。

  三、評(píng)議階段

  先自評(píng),再互評(píng)。

 。ㄔ谠u(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。)

  評(píng)出五星級(jí)的明星。

 。ㄐ蕾p、鼓勵(lì),使學(xué)生不斷獲得成功的快樂(lè)。)

  四、拓展創(chuàng)新

 。ㄑ由旎顒(dòng)階段:時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行,否則可作為課后作業(yè))

 。、春天的引申意義:

  說(shuō)一說(shuō)與春有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、成語(yǔ)、事物等。

 。、寫一寫:

  把你說(shuō)的話寫一寫。

  五、結(jié)束階段

  小鳥也找到春天了。聽(tīng)(播放歌曲《小鳥小鳥》),讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧!師生一起作小鳥飛出教室。

  【板書設(shè)計(jì)】

  口語(yǔ)交際

  春天在哪里

  說(shuō)──完整聽(tīng)──仔細(xì)問(wèn)──明白答──清楚

  【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】

 。、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際,要使人人投入其中,重視規(guī)范語(yǔ)言,注意交際有條理,語(yǔ)句通順連貫。

 。、教給學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

 。、注意形成性評(píng)價(jià),在交流過(guò)程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī),從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷,滿足他們的實(shí)際需要,讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己,并從中獲得樂(lè)趣。


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