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《小麻雀》說課稿范文(精選16篇)
作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《小麻雀》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
《小麻雀》說課稿 篇1
一、說教材
《小麻雀》是S版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元“童話世界”中的第一課,講訴了一只還不會(huì)飛的小麻雀,不聽媽媽勸告,掉在窩外,險(xiǎn)些被大花貓吃掉,麻雀媽媽奮不顧身的用身體保護(hù)了孩子,自己卻被咬掉尾巴的故事。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段(5~6年級(jí))的目標(biāo)要求和本課的內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,讓學(xué)生從從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2、學(xué)生通過抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
3、能夠正確、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):學(xué)生能夠理解課文并抓住重點(diǎn)句子,了解其蘊(yùn)含的思想感情,從而正確認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
而怎樣使學(xué)生能夠“把握重點(diǎn)句子,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子”,則可能是教學(xué)中的難點(diǎn)。
結(jié)合教材和五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教法和學(xué)法的:
二、說教法和學(xué)法
童話故事深受孩子們喜愛,“興趣是最好的老師”。本節(jié)課我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取角色朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,讓語(yǔ)文課堂的教學(xué)真正變成學(xué)生的課堂。
結(jié)合課標(biāo)要求,教材和學(xué)生特點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的
三、說教學(xué)過程
首先,談話導(dǎo)入,設(shè)置情景,將學(xué)生引入角色中,通過扮演故事人物,分角色對(duì)話,正確認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
我設(shè)置的第二個(gè)環(huán)節(jié)是品讀重點(diǎn)段落,了解母愛的偉大和故事給我們的啟迪。這也是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。我通過要求學(xué)生對(duì)15、16段中麻雀媽媽救孩子時(shí)的動(dòng)作,神態(tài),語(yǔ)氣的`重點(diǎn)品讀,讓學(xué)生體會(huì)母愛的偉大。通過對(duì)小普季克獲救的反思,對(duì)他獲救后矛盾心理的探索,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“不聽勸告是要吃虧的:小孩子只有在實(shí)踐中才能長(zhǎng)出真本事”這一成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
最后,拓展延伸,讓學(xué)生試著想像寫作,經(jīng)歷了這次事件,小普季克和媽媽
開始了怎樣的教育和學(xué)習(xí),既加深了學(xué)生對(duì)本文的理解,也拓展了學(xué)生的想象力寫作力。
《小麻雀》說課稿 篇2
一、 談話導(dǎo)入
在一家屋檐下,住著一對(duì)麻雀母子,小麻雀叫普季克,特別喜歡聊天,大家想不想知道他們?cè)诹男┦裁茨兀?/p>
今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《小麻雀》認(rèn)識(shí)這對(duì)麻雀母子。(板書課題)
二、以讀代講,體會(huì)人物特點(diǎn)
1、請(qǐng)大家默讀第1—13自然段,找一找,麻雀母子在聊些什么呢?
學(xué)生匯報(bào):小麻雀對(duì)外面很好奇,問了媽媽很多問題?墒怯植幌嘈艐寢尩慕忉。
2、指名學(xué)生朗讀麻雀媽媽的話,引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì):從媽媽的話中,你覺得麻雀媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?——教導(dǎo)孩子非常有耐心 苦口婆心
3、指名學(xué)生朗讀普季克的話。(同學(xué)們邊默默的跟讀,邊聽邊想,普季克是個(gè)什么樣的孩子啊。煺,幼稚,充滿了好奇心,樣樣都愛按照自己的意思解釋。
4、分角色朗讀。(同桌)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,讀出小普季克的天真和幼稚。
男女生分角色朗讀。
。ㄟ^渡)這樣一個(gè)天真任性的小麻雀,不相信媽媽的話,大家覺得,以后他可是要怎樣啊——要吃虧的
三、品讀重點(diǎn)段落,體會(huì)母愛偉大。
師:這不,一天小普季克在窩邊手舞足蹈,一不小心就掉下去了,大花貓還正好蹲在那里,這可怎么辦。÷槿笅寢屖窃鯓幼龅哪?請(qǐng)同學(xué)們默讀14—18自然段,
。ㄒ唬┳プ÷槿笅寢尩膭(dòng)作感受母愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫麻雀媽媽的句子,
2、指名學(xué)生讀句子,
3、其他學(xué)生邊聽邊圈畫出麻雀媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。思考:你從麻雀媽媽的
動(dòng)作中體會(huì)到了什么?——勇敢 奮不顧身 愛小麻雀勝過了愛自己
4、讓我們帶著這種體驗(yàn),再讀讀15段,讀出麻雀媽媽的勇敢,堅(jiān)定。
5、在讀的過程中你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?你看到了什么?(學(xué)生
描述腦海中出現(xiàn)的畫面)
6、師激情:在強(qiáng)大的敵人面前,麻雀媽媽挺身而出,用自己渺小的身體
擋住了大花貓,保護(hù)自己的`孩子。這種母愛是多么的偉大!此時(shí)此刻,你想對(duì)老麻雀說些什么呢?——
7、(過渡)還能從哪里感受到這種母愛?
。ǘ┳ヂ槿笅寢尩纳駪B(tài)、語(yǔ)言來體會(huì)母愛。
學(xué)生回答后,順勢(shì)帶出16自然段。
1、在乎 歡天喜地”——麻雀媽媽一心想著孩子,對(duì)自己的傷一點(diǎn)也不放在心上。
“怎么樣 怎么樣”——體會(huì)麻雀媽媽對(duì)孩子關(guān)心很急切
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出麻雀媽媽心情的急切和歡喜。
四、品讀句子,體會(huì)普季克的成長(zhǎng)。
“嗯,沒什么!”“總得一樣一樣學(xué)嘛!”
1、想一想,小普季克為什么沒有受傷呢?
一是依靠媽媽的幫助 二是依靠自己的努力(只有在實(shí)踐中自己努力,才能掌握真本領(lǐng))
2、同學(xué)們,想一想,我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷和普季克有什么相似的地方嗎?
3、普季克說“總得一樣一樣學(xué)嘛!”
一樣一樣指的是什么。俊獙W(xué)飛 學(xué)找食物 學(xué)很多知識(shí)
小普季克學(xué)會(huì)了什么?——學(xué)會(huì)飛了 也學(xué)會(huì)了要聽大人的話(因?yàn)樾『⒆硬宦爠窀婵偸且蕴澋模?/p>
4、經(jīng)歷了這件事,普季克為會(huì)飛而感到高興,為媽媽受傷感到內(nèi)疚難過。如果你就是普季克,你想對(duì)媽媽說什么話。
——媽媽對(duì)不起,我不該不聽你的話,害你受傷我好難過
——媽媽,你瞧,我會(huì)飛了,我長(zhǎng)大了。
——媽媽,以后你多教我一點(diǎn)本領(lǐng)吧!這樣我就能保護(hù)自己了。
5、通過小普季克的經(jīng)歷,同學(xué)們也學(xué)會(huì)了點(diǎn)什么呢?——總結(jié)感悟 (要聽勸告,要自己努力學(xué)習(xí)新本領(lǐng))
五、拓展延伸,檢驗(yàn)成長(zhǎng)
看來小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領(lǐng)下,練習(xí)捕食了。這回,媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn),怎樣教普季克,普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的故事(注意對(duì)話的提示語(yǔ))
《小麻雀》說課稿 篇3
一、說教材
歌詞作者結(jié)合兒童心理采用擬人的手法,描繪了一只彬彬有禮、惹人喜愛的小麻雀形象,非常形象化,潛移默化地教給小朋友待人有禮貌的道理。歌曲的節(jié)拍是四三拍,學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候,歌曲前兩句采用了重復(fù)的手法,尤其要注意歌曲進(jìn)入的第一個(gè)音符re的音準(zhǔn),第三樂句在較低音區(qū)進(jìn)行節(jié)奏重復(fù),第四樂句重復(fù)了一二樂句的素材,形成呼應(yīng),倒數(shù)第二小節(jié)要把三拍子唱滿,最后一小節(jié)要注意休止一拍結(jié)束。
二、說學(xué)情
本課的歌曲比較的簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的輕松,但在歌唱姿勢(shì)和發(fā)聲練習(xí)方面沒有養(yǎng)成習(xí)慣,容易喊唱,對(duì)節(jié)奏把握有時(shí)不準(zhǔn)確,對(duì)于四度音程2—5要提醒學(xué)生唱準(zhǔn),教師要多加指點(diǎn)和練習(xí)。
三、說教學(xué)目標(biāo):
1、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作;
2、主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn);
3、自選打擊樂器為歌曲伴奏。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
。1)學(xué)會(huì)歌曲《小麻雀》,并能邊唱邊演;
。2)自選打擊樂器為歌曲伴奏;
(3)動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。
難點(diǎn):
準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
電子琴、電腦、課件、頭飾、打擊樂器、錄音機(jī)、磁帶。
五、說教學(xué)過程
(一)、情境導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們聽音樂,和著音樂的節(jié)拍,按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演,例如:說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的.動(dòng)作等等。
2、談話:
請(qǐng)同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。
。ǘ⒃⒔逃跇
1、老師邊放邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,見了小朋友問聲好。
2、請(qǐng)小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?(活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3、請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導(dǎo)。
4、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀,加上表情讀。
5、教唱。自選打擊樂器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來示范,每位同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器)
6、請(qǐng)大家說一說除了加動(dòng)作讀,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。(拍手讀)說玩后,大家一起拍著手讀一遍,節(jié)奏自編,但要同歌謠的基本節(jié)拍相同。
7、想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來變。
六、創(chuàng)造表現(xiàn)
讀了這么多遍小麻雀的歌謠,你想唱唱嗎?
1、然后出示電腦課件2:歌譜:一起來聽一遍歌曲。
2、老師范唱,請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍,注意歌曲三拍子的感覺。
3、放電腦課件中的音樂范唱,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽小朋友是怎樣唱的,并用打擊樂器為其伴奏。
4、老師彈琴,請(qǐng)大家小聲跟唱,老師大聲唱。
5、老師講解一下演唱中的難點(diǎn)和應(yīng)該注意的地方,再一起將難點(diǎn)地方唱一唱。
6、點(diǎn)擊課件伴奏音樂,請(qǐng)大家跟伴奏音樂唱一唱。
7、邊唱邊打節(jié)拍,注意三拍子菂貂規(guī)律。
8、把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。
9、自選打擊樂器為歌曲伴奏,注意節(jié)拍及菂貂。
10、一組唱,一組打樂器,和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后,交換玩成。
七、課堂小結(jié):
“今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏,大家的表現(xiàn)很好,表演的很精彩,同學(xué)們之間配合的也很好,希望大家繼續(xù)努力,學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲!
《小麻雀》說課稿 篇4
一、教材分析
《小麻雀》是S版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文,編者把這篇課文安排在教材的開場(chǎng)說明它的重要性!缎÷槿浮肥且黄x課文,主要講述的是一只還不會(huì)飛的小麻雀不聽媽媽的勸告,試圖飛出窩來卻一不留神落到窩下,遭遇到了大花貓襲擊,麻雀媽媽為救他,奮不顧身地用身體擋住大花貓,最后導(dǎo)致自己的尾巴被花貓咬掉的故事。本課雖篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,但層次清晰,描寫生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩(shī)情,給人很深的啟迪。
根據(jù)新課標(biāo)的第三階段(5—6年級(jí)習(xí)作)的目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,從中了解普季克是一只怎樣的小麻雀,以及媽媽為保護(hù)小麻雀奮不顧身的愛。并且能夠認(rèn)、讀和運(yùn)用本課生字、詞。
2、過程與方法目標(biāo):采用朗讀法、討論法、探究法等使學(xué)生理解本課內(nèi)容
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,,感受到麻雀媽媽對(duì)小麻雀的愛,以及在日常生活中,要虛心聽取別人的`勸告和意見,實(shí)踐是獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑。
基于以上的教學(xué)目標(biāo),本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
重點(diǎn):了解普季克是只怎樣的小麻雀,麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)麻雀母子,理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。
二、說教法和學(xué)法(時(shí)間控制1分鐘)
在教學(xué)方法上,結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,本教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué)習(xí),勤于思考。
那么在學(xué)法上,新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說教學(xué)過程(時(shí)間控制5分鐘)
環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之初,我將采用啟發(fā)式談話導(dǎo)入:四年級(jí)我們學(xué)過一篇俄國(guó)著名作家屠格涅夫的《麻雀》,讓我們看到了動(dòng)物中偉大的母愛,今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇也是關(guān)于麻雀的課文《小麻雀》。這是一篇童話故事,著名大作家高爾基的這篇童話又會(huì)給我們帶來什么收獲呢?隨后揭開課題,并簡(jiǎn)要了解作者高爾基的概況后,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象普季克是怎樣的一只麻雀,麻雀媽媽又是個(gè)怎樣的媽媽?同時(shí)把自己最喜愛的語(yǔ)句多讀幾遍,教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié):研讀賞析,體驗(yàn)情感。葉圣陶說:語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自主讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)臵一個(gè)問題:從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對(duì)話你了解到了什么?采用分角色的辦法,抽選兩名學(xué)生分別扮演小麻雀和麻雀媽媽來朗讀第一至第十三自然段。此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出問題答案。
接著,全班有感情的朗讀14—19自然段想想小麻雀和媽媽前后的表現(xiàn)有什么不一樣,從中你看出了什么。緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)理解課后練習(xí)第二題的句子,并適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生能理解領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。
總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想課后星號(hào)題中的那個(gè)問題。這個(gè)問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第五環(huán)節(jié):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文故事情節(jié)生動(dòng)、細(xì)致,陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):
作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;
作業(yè)2:想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況,是一件什么事,結(jié)果怎么樣,課后把它寫出來。
這是我教學(xué)過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)(時(shí)間控制1分鐘)
板書邊寫邊講:本節(jié)課大致分為三個(gè)階段:
第一個(gè)是母子對(duì)話:小麻雀充滿好奇,充滿疑問;媽媽則細(xì)心照看,再三告誡;
第二個(gè)階段是經(jīng)歷危險(xiǎn):小麻雀一不留神,掉到窩下;媽媽奮不顧身,保護(hù)孩子;
第三個(gè)是內(nèi)心感受:小麻雀既高興又難過。
最后總結(jié)出全文的思想感情是:不聽勸告吃苦頭;經(jīng)受磨練長(zhǎng)本領(lǐng)!
《小麻雀》說課稿 篇5
教材分析
這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對(duì)外面的世界充滿好奇,由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他,小麻雀飛到了窗臺(tái)上,而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們,小孩子自作聰明,往往是要吃虧的;另一方面又說明,只有讓孩子們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉,生活的本領(lǐng)才能更快地增長(zhǎng)起來。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個(gè)生字。會(huì)寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個(gè)字,理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
3、能抓住句子中的重點(diǎn) 詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是怎樣的媽媽。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)麻雀母子理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事,它使你明白了哪些為人處世的道理。
今天,我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個(gè)故事中,我們又會(huì)有怎樣的'收獲呢?(板書:小麻雀)
2、了解作者概況
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)。并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果
三、再讀課文,整體感知
1、默讀課文,思考:普季克在成長(zhǎng)過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?把文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句畫出來,再讀一讀。
出示課件:
開始( )
后來( )
最后( )
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?
2、提出不懂的問題,教師梳理出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的問題。(普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?)
四、通讀課文,加深理解
1、再讀課文,并畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍。
2、概括出課文主要講了一件什么事?
五、識(shí)記生字。
1、說說你是怎樣記住這些生字的,注意哪些地方不要寫錯(cuò)。
2、指導(dǎo)寫好生字。
六、布置作業(yè)
熟讀課文,認(rèn)真寫好生字。
《小麻雀》說課稿 篇6
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
。、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,并能簡(jiǎn)單說說段落大意。
教學(xué)過程:
一、 明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)把握文章的主要內(nèi)容。
。2)品味童話的語(yǔ)言。
。3)體會(huì)作者的思想感情。
二、談話引入。
三、初讀課文,掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
四、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。、
1、本體把握,、捋出線索,感受小麻雀的成長(zhǎng)過程。
。1)默讀課文思考:普季克在成長(zhǎng)過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)給課文分段:
第一段(1~13):小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很發(fā)了奇,又不相信媽媽的話,不聽好好的勸告。
第二段(14~18):小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
第三段(19):小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過。
。、提出不懂的問題,教師梳理,提出學(xué)習(xí)的主問題:小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子?
五、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、 談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段,每個(gè)段的段意是什么?
二、學(xué)習(xí)新課。
。ㄒ唬┱w把握課文主要內(nèi)容。
1、瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過程。
。ǘ┮宰x代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
1、默讀課文1~13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
媽媽――對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
普季克――小普季克對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
。ㄈ┢纷x重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境:普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下邊去了,一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的`呢?
2、默讀14~18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。
媽媽:不異犧牲自己的生命,保住自己的孩子,愛孩子氣超過愛自己。
。ㄋ模⿵哪淖x出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語(yǔ)句。
1、 通過對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?
“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。
。、 朗讀,展開想象。
3、 談感受,朗讀。
(1) 重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
。2) 讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
。3) 角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
4、 學(xué)習(xí)第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的?
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)新的情景。
2、想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫這個(gè)童話故事。
板書設(shè)計(jì):
小麻雀
教導(dǎo)、救
普季克媽媽
感激、悔
傷嚇
害唬
大花貓
《小麻雀》說課稿 篇7
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)小麻雀與麻雀媽媽是怎么樣的。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
初步把握文章的主要內(nèi)容
[教具準(zhǔn)備]詞語(yǔ)卡片
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們都看過不少童話,也一定都喜歡童話。今天,我們一起走入前蘇聯(lián)著名大作家高爾基的童話故事《小麻雀》,一起看看小動(dòng)物的成長(zhǎng)會(huì)給我們什么啟示呢。(板書:小麻雀
學(xué)生讀課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不錯(cuò)字,不添不漏字。
A.讀后檢查認(rèn)讀生字: 檐、脖、摔、糾、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿
B.出示詞語(yǔ)卡片:屋檐 脖子 摔下來 蹲著 扯開 嗓子 手舞足蹈 綠瑩瑩 瞪眼 舔了舔 懊惱 老鼠 光禿禿
開火車讀后全班齊讀。
C.指名讀難讀句。
2、默讀。標(biāo)出段落序號(hào),整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長(zhǎng)過程。
A.思考:普季克在成長(zhǎng)過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句,劃出來,讀一讀。
B.根據(jù)成長(zhǎng)階段分段:
(1—13)小普季克不會(huì)飛,對(duì)外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。
(14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護(hù)他,他又急又怕,竟然飛到窗臺(tái)上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
(19)小普季克會(huì)飛了,心情既高興又難過。
默讀思考:課文寫了一件什么事?
三、學(xué)習(xí)1——13自然段。
1、默讀,你從哪里看出普季克天真幼稚,從哪里看出麻雀媽媽的羅嗦,在旁邊備注。
2、指名回答。
師:你從哪里看出麻雀媽媽的羅嗦?
師:是呀,麻雀媽媽可真有點(diǎn)羅嗦,就像我們的媽媽一樣。媽媽這么羅嗦,是為了什么呢?
生試用慈愛的語(yǔ)氣讀媽媽的話語(yǔ)。
3、你從哪里看出普季克的天真幼稚?
學(xué)生回答。
a.指名用天真的語(yǔ)氣讀:摔下去會(huì)怎么樣呢?
b.指名用幼稚的語(yǔ)氣讀:
樹為什么要搖來?yè)u去呢?樹不搖,風(fēng)就沒了.....
不對(duì)!誰(shuí)都該有翅膀。我長(zhǎng)大了,要讓所有東西都能飛。
c.用好奇的語(yǔ)氣讀:這......這是怎么回事啊?
師:同學(xué)們想一想,你小時(shí)候,或者你的弟弟妹妹,有沒有像普季克一樣提一些可愛可笑的我問題呢?
指名回答。
4、分角色讀小麻雀與媽媽的對(duì)話。
四、作業(yè)。
1、書寫生字、生詞。
1、熟讀課文。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.把握與理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子中人物的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、把握文章的主要內(nèi)容,全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子
[教具準(zhǔn)備]課件,圖片(小麻雀、麻雀媽媽、大花貓)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入。
1、讀一讀。
東張西望 手舞足蹈 自作聰明 不聽勸告 驚慌失措 歡天喜地 綠瑩瑩 懊惱 光禿禿
2、導(dǎo)入語(yǔ)。
這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)高爾基的童話《小麻雀》,比較細(xì)致地體會(huì)一下普季克是一只怎樣的小麻雀,麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?
二、學(xué)習(xí)14——18自然段。
1、學(xué)生默讀,思考:普季克遇到了什么危險(xiǎn)?麻雀媽媽是怎么做的?
2、學(xué)生回答。
(1)自作聰明又不聽勸告的普季克遇到了什么危險(xiǎn)?
指名讀第十四自然段。
A.出示:(學(xué)生齊讀)
普季克不相信媽媽的話。他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。
B.這只天真幼稚的小麻雀,不知道自作聰明不聽勸告是要吃虧的,還在那里自得其樂呢。
學(xué)生讀一讀它自得其樂的句子。
品:手舞足蹈
C.師:普季克掉到窩下邊去了,大花貓正瞪著——
師:如果你是那只大花貓,那綠瑩瑩的眼睛里,透露的是一個(gè)怎樣的信息?(充滿了喜悅,啊!可以飽吃一頓了。)
學(xué)生嘗試用喜悅的心情讀句子:一只大花貓,眼睛綠瑩瑩的,正好蹲在那里。
指名讀。
師:如果你是小麻雀,大花貓綠瑩瑩的大眼睛透露的又是一個(gè)什么樣的信息呢?(危險(xiǎn)!大花貓想吃掉我!)
師:這個(gè)時(shí)候,普季克的表現(xiàn)是怎樣的?找出相關(guān)的詞。
解釋:驚慌失措
你還有表示心里害怕的詞語(yǔ)嗎?(驚恐萬(wàn)分,大驚失色)
學(xué)生嘗試用驚慌失措的心情讀句子:一只大花貓,眼睛綠瑩瑩的,正好蹲在那里。
指名讀。
齊讀:一只大花貓,眼睛綠瑩瑩的,正好蹲在那里。普季克驚慌失措,拼命扇動(dòng)著翅膀。
(2)普季克遇到了危險(xiǎn)了,麻雀媽媽是怎么做的`?
A.齊讀第十五自然段。
B.問:讀完后,你覺得這個(gè)時(shí)候的麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?從那些詞語(yǔ)看出來?
自由讀第十五自然段,把體現(xiàn)麻雀媽媽的詞語(yǔ)讀出勇敢無(wú)畏的語(yǔ)氣來。
指名讀:媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。
把體現(xiàn)麻雀媽媽的詞語(yǔ)讀出勇敢無(wú)畏的語(yǔ)氣來。
C.品詞:撲
生齊讀句子。
師:“撲”字除了體現(xiàn)了麻雀媽媽的勇敢無(wú)畏,你還讀出了麻雀媽媽的什么心情?
再讀,讀出勇敢無(wú)畏與急切的心情。
如果把“撲”字改成“飛”字,同學(xué)們讀一讀,看有什么不同的感受?
(預(yù)設(shè))生:“撲”字改成“飛”體現(xiàn)不出麻雀媽媽心中那種急切,為了孩子奮不顧身的深深母愛。
生再讀,讀出勇敢無(wú)畏與急切的心情:媽媽從樹上撲下來。
(銜接語(yǔ):媽媽這樣做,完全是為了普季克,在這緊急時(shí)刻,普季克——)
(3)指名讀第十六自然段。
A.普季克又害怕又著急,一下子竟從地上飛了起來,落到了窗臺(tái)上。
師:在第十四自然段里,普季克害怕得拼命扇動(dòng)翅膀,而這里卻加上了著急,它為什么著急?(因?yàn)闉榱怂,媽媽正面臨著危險(xiǎn)。)
B.出示句子:緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好象一點(diǎn)兒也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”
學(xué)生讀后,師問:你從哪些詞語(yǔ)看出麻雀媽媽的心情?
師:麻雀媽媽真的一點(diǎn)也不在乎嗎?
師:所以“它蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺”還歡天喜地地問。
體會(huì):歡天喜地
學(xué)生嘗試用歡天喜地的語(yǔ)氣讀:“怎么樣?怎么樣?”
師:兩個(gè)怎么樣,你體會(huì)到了什么?
齊讀一遍句子。
師:麻雀媽媽為什么歡天喜地?(普季克沒有被貓吃了,安全了,并且還會(huì)飛了)
C.師生分角色對(duì)話。
師:“怎么樣?怎么樣?”
生(普季克):“恩,沒什么!總得一樣一樣學(xué)嘛!”
前面1——13段部分的普季克總是不相信媽媽的話,而現(xiàn)在的普季克是怎樣回答媽媽的?你體會(huì)到普季克有什么變化?
生答。
D.普季克和媽媽都安全了,大花貓呢?
品:懊惱
三、學(xué)習(xí)第十九自然段。
A.出示全段:普季克終于會(huì)飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。
學(xué)生齊讀。
B.師讀“普季克終于會(huì)飛了”生接“他感到十分高興”師讀“可看著媽媽那光禿禿的尾巴”生接“他又覺得鼻子酸酸的”
師:我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這段比較好呢?
C.學(xué)生自由讀,嘗試讀出高興又有一點(diǎn)難過的語(yǔ)氣。
師:用關(guān)聯(lián)詞”既......又......“來說一說普季克的心情,好嗎?
D.從“覺得鼻子酸酸的!蹦泱w會(huì)到了普季克什么變化?
生答。
四、拓展:
師:普季克終于會(huì)飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。于是,小麻雀張開翅膀,繞著屋檐飛了兩圈,突然,覺得有一些話想對(duì)媽媽說......
小麻雀想對(duì)媽媽說什么呢?請(qǐng)大家動(dòng)筆寫一寫。
學(xué)生練筆。
全班交流。
五、總結(jié)全課。
小普季克小時(shí)候是那么天真幼稚,就好象同學(xué)們小時(shí)候一樣,什么都好奇又自以為是,不聽媽媽告誡,但是有一天小普季克終于長(zhǎng)大一點(diǎn)了,知道許多不明白的事情總得一樣一樣學(xué),還能體察到媽媽的愛,希望同學(xué)們也快一點(diǎn)長(zhǎng)大,細(xì)心體會(huì)爸爸媽媽給自己的愛,用自己的行動(dòng)回報(bào)爸爸媽媽。
六、作業(yè)超市:(任選其中一題)
1、你和爸爸媽媽發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)嗎?寫一寫或與同學(xué)們說一說爭(zhēng)執(zhí)的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、用心讀幾遍《小麻雀》,看自己還能讀出什么不同的感受呢?
3、學(xué)習(xí)用愛的眼光對(duì)待爸爸媽媽的羅嗦,看看自己的心情會(huì)有什么變化,把自己的心情變化寫下來。
《小麻雀》說課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔”3個(gè)生字。會(huì)寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個(gè)字,掌握“手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。
2、把握文章的主要內(nèi)容,理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過程中,吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學(xué)難點(diǎn)
全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的生字要查字典了解字義。
2、查找有關(guān)高爾基資料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、直接導(dǎo)入,師生共同板書課題。
2、交流有關(guān)高爾基資料,交流時(shí)讓學(xué)生抓住最感興趣的內(nèi)容談。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
1、檢查生詞⑴認(rèn)讀:摔下、蹲著、扯著嗓子、瞪著眼睛、啄啄后腦勺、舔舔爪子、手舞足蹈
⑵談?wù)劙l(fā)現(xiàn)什么?
、钦J(rèn)讀:綠瑩瑩、光禿禿
、饶隳苷f兩個(gè)類似的詞語(yǔ)嗎?
2、默讀課文,思考課文主要講一件什么事?
3、普季克是怎樣的一只麻雀?麻雀媽媽又是怎樣的媽媽?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,邊讀邊做批注,結(jié)合有關(guān)句子談自己的看法。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
交流:
1、從課文1——13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?從哪讀出來的?
(1)普季克:
小普季克對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
(2)媽媽:媽媽對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí),生怕孩子有危險(xiǎn)。
分角色朗讀:
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽,一個(gè)讀普季克,只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛,讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
總結(jié):普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。
2、品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛與小普季克的成長(zhǎng)。
從14——18自然段中,你對(duì)這對(duì)母子,又有怎樣的認(rèn)識(shí)?從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的'語(yǔ)句。
(1)出示15自然段:
A對(duì)比讀:
媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。
麻雀媽媽那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。
通過對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?
B展開想象。
a讀著這樣的語(yǔ)句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)
b出示書中的圖。教師激情:同學(xué)們,在強(qiáng)大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻,你仿佛聽到什么?
指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2) 還從哪感受到這種偉大的母愛?
出示16自然段:
緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴的羽毛卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點(diǎn)也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”
重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受,指導(dǎo)有感情朗讀
(3)、創(chuàng)設(shè)情境感受小麻雀的成長(zhǎng)。
多么動(dòng)人的畫面,多么感人的話語(yǔ)!同學(xué)們,此時(shí)此刻,你就是普季克。我想問問你:普季克,當(dāng)你掉下來,正在害怕時(shí),看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你,失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學(xué),你都學(xué)會(huì)什么了,明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛;一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。)
(4)、學(xué)習(xí)19自然段
普季克終于學(xué)會(huì)飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?
(如:一方面……另一方面……)
普季克你為什么鼻子酸酸的?此時(shí)此刻,你有想對(duì)媽媽說的話嗎?
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨,應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。
四、布置作業(yè)。
課外閱讀高爾基的其他書籍。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)書寫
本課會(huì)寫的字中有幾個(gè)容易寫錯(cuò)的地方:“摔”字中的“幺”不要丟“點(diǎn)”;“蹲”字右邊的“酋”不要丟掉里面的小“橫”;“蹈”字右下部的“臼”里面的兩小“橫”,筆順是:撇、豎、橫、橫折、橫、橫;“舔”字右邊上面是“橫”不是“撇”,下面不要丟一“點(diǎn)”寫成“小”;“禿”字下面是“幾”,不要寫成“兒”。
二、練習(xí)說話
你和爸爸媽媽發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)嗎?向老師和同學(xué)說說爭(zhēng)執(zhí)的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
《小麻雀》說課稿 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從小樹立熱愛小動(dòng)物的情感。
【過程與方法】采用游戲和創(chuàng)編歌詞的活動(dòng),提高自身的合作和創(chuàng)新的意識(shí)。
【知識(shí)與技能】體會(huì)三拍子歌曲的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。
【難點(diǎn)】創(chuàng)編歌詞,第三句音準(zhǔn)的學(xué)唱。
三、教學(xué)用具
多媒體課件、鋼琴。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師利用猜謎語(yǔ)來引入課程內(nèi)容。
謎題:不走光跳,吵吵鬧鬧,吃蟲吃糧,功大過小。
答案:小麻雀。
(二)新課教授
老師設(shè)置問題:請(qǐng)同學(xué)們描述一下你所見的小麻雀是什么樣的呢?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):我們來看看書上所說的小麻雀和我們所認(rèn)識(shí)的小麻雀有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本。
1.欣賞歌曲
老師設(shè)置問題:請(qǐng)同學(xué)們說說這首歌曲是一個(gè)什么樣的`情緒?幾幾拍?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):非常的歡快,3/4拍。
2.體驗(yàn)節(jié)拍特點(diǎn)
(1)老師設(shè)置動(dòng)作:第一拍拍手,第二、三拍雙手交叉拍打肩膀。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生歸納強(qiáng)弱特點(diǎn)。
(3)同桌之間配合完成動(dòng)作,再次體驗(yàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3.學(xué)唱歌曲
(1)再次欣賞歌曲,并跟隨歌曲小聲哼唱。
(2)老師彈奏范唱歌曲,并指出問題所在,帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅窝莩?/p>
(2)老師再次帶領(lǐng)同學(xué)彈唱,指出難點(diǎn)并解決。
(3)最后再次帶上情感演唱一遍。
(4)老師引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞,體會(huì)小麻雀尊敬長(zhǎng)輩、對(duì)人有禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)鞏固提高
老師幫助學(xué)生分組,分別創(chuàng)編小貓咪、小青蛙兩種小動(dòng)物的歌詞,用時(shí)五分鐘,之后分組上臺(tái)展示。
老師根據(jù)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們接觸了很多小動(dòng)物,他們都非常的可愛,而且創(chuàng)編的歌曲也非常好聽,除了小麻雀,我們還創(chuàng)編出了小花貓、小青蛙等,在課下老師希望同學(xué)們還可以創(chuàng)編其他的歌詞。這節(jié)課就到這里,下課!
五、板書設(shè)計(jì)
《小麻雀》說課稿 篇10
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)動(dòng)作、外形、神情的描寫方法
2.注意詞語(yǔ)的搭配
3.理解作者同情弱小關(guān)心被損害者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.以小麻雀的命運(yùn)為線索,展開曲折的故事情節(jié);
2.動(dòng)作、外形、神情的描寫;
3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含義。
教法:
參看提綱,自讀,討論。
教學(xué)過程;
一.導(dǎo)入
這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。
這篇文章寫于30年代,歷經(jīng)歲月的磨洗,曾打動(dòng)了幾代人的心,它表現(xiàn)了怎樣的`主題,抒發(fā)了什么樣的感情?作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛,那么叫人同情,它的藝術(shù)魅力在哪里?讓我們一起透過飽含摯情的字里行間,尋求其中的奧秘。
聽錄音,思考。
二.研讀自讀提示
三.討論自讀提綱
附:
主題:本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇,字里行間洋溢著對(duì)被損害的弱小者的深切同情,暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理,那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>
語(yǔ)法·動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)
一.什么是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)?(形補(bǔ))
由動(dòng)詞和它后面起補(bǔ)充說明作用的詞組合而成。
起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語(yǔ)
(用<>符號(hào)表示補(bǔ)語(yǔ))
有些補(bǔ)語(yǔ)前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”,有些不能用。
以“想媽媽”為例,說說你想到什么程度:
想得<很>
想得<要命>
想得<要死>
……
二.要區(qū)別動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)
[出示玻璃板]
動(dòng)賓 動(dòng)補(bǔ)
1.盛飯 盛<滿>
2.洗衣服 洗<干凈>
3.看他 看<一下>
4.敲門 敲了<三下>
5.買蘋果 買了<許多>
6.看戲 看了<一回>
7.牽牛 牽<回來>
8.抱孩子 抱<起來>
動(dòng)賓短語(yǔ)告訴我們做什么,而動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)告訴我們做得怎樣。
三.形容詞+補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成的動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。
有些動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)是由形容詞+補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成,它的性質(zhì)與動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)相同。
動(dòng)補(bǔ) 偏正
暗得<很> [很]暗
冷得<厲害> [太]冷了
大<極了> [很]大
堅(jiān)強(qiáng)得<很> [十分]堅(jiān)強(qiáng)
漂亮<極了> [很]漂亮
壞<透了> [極]壞
好得<很> [很]好
四.學(xué)生辨別:
。ㄉ担╂
[真]傻
傻得<很>
。ū浚┘一
[真]笨
笨<極了>
五.做練習(xí),布置作業(yè)。
《小麻雀》說課稿 篇11
目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感,助別人的真正快樂。
2.膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話,理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。
3.讓幼兒快樂地參與故事表演中。
準(zhǔn)備:
自制圖書、故事錄音、頭飾。
過程:
1.引出活動(dòng),提高幼兒聽故事的'興趣。
(1)出示圖書,展示用樹做的封面,并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么?
2.理解故事內(nèi)容。
(1)老師有聲有色地講述故事。
(2)提問:“誰(shuí)住在樹的最上面?”“誰(shuí)住在小麻雀的下面?”“誰(shuí)住在樹的最下面?”
(3)提問:“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”
3.師生合作講述故事。
(1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書。
(2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話,并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”。
(3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰(shuí)能它想個(gè)好辦法!
4.聽錄音進(jìn)行故事表演。
(1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。
(2)小麻雀告訴家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相助。別人得到快樂,自己更快樂!
5.延伸活動(dòng):小麻雀為家唱歌,家為它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向家告別。
《小麻雀》說課稿 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,重點(diǎn)學(xué)說故事中對(duì)話部分。
2、感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幅背景圖樹,“愛唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片。
3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》,錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
1、引題。
師:森林里的一棵樹上住著許多小動(dòng)物,讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?(展示圖景)
2、初步了解故事。
(1)出示樹,并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上。
(2)師:小朋友們看,就是在這棵樹上發(fā)生了一個(gè)故事,故事的名字叫:愛唱歌的小麻雀。
(3)提問:剛才老師說故事的名字叫什么?請(qǐng)幼兒回答,同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的'最上面,請(qǐng)幼兒跟讀。
3、理解故事內(nèi)容
(1)教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊完整講述故事。
(2)提問:誰(shuí)住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰(shuí)?
(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)
請(qǐng)幼兒將此位置復(fù)進(jìn)行描述。
4、討論。師:讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。
(1)欣賞故事錄音一遍。
(2)討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言。
師:剛才小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候,它是怎么說的?剛才小麻雀問小猴子的時(shí)候,它是怎么說的?剛才小麻雀問小松鼠的時(shí)候,它是怎么說的?
(3)師:小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱,到別的地方去唱,一起睡覺等等)
(4)師:什么時(shí)候小麻雀可以在樹上唱歌呢?
5、師:那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。
師:咦,小鹿醒了,我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
7、談話。師:今天我們聽了一個(gè)什么故事?
聽了這個(gè)故事以后,小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?
小結(jié):我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友,上課的時(shí)候要認(rèn)真聽,不去影響別人,遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課,不影響家;中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話,小便輕聲告訴老師等。
《小麻雀》說課稿 篇13
活動(dòng)目標(biāo):
1.練習(xí)雙腳向上跳,向前跳。
2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.歡快的背景音樂。
2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。
活動(dòng)過程:
熱身活動(dòng):
1.模仿小動(dòng)物走路
師:今天我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路吧。ㄐ」、小貓、小鴨、小兔子等等)
2.一起來學(xué)小麻雀
幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
游戲“小麻雀捉蟲”。
1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來,“飛”出去捉蟲。
師:寶貝,現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀,找一棵大樹來當(dāng)做你的家。不過,你在聽到捉蟲信號(hào)的時(shí)候,一定要飛出去捉蟲子,要不然你會(huì)餓肚子的。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo):兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。
游戲:
1、游戲:小麻雀做客
引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。(動(dòng)作指導(dǎo):要跳得又輕又穩(wěn)。)
2.游戲“大花貓來了”。
小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。
師:我們要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。好嗎?
師:孩子門,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了從樹上往下條的本領(lǐng),現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,要輕輕地從樹上跳下來,別讓小動(dòng)物們聽見,看到小動(dòng)物來了,要趕快飛回樹上躲起來。
3.放松活動(dòng):捉小蟲。
教師撒小蟲,幼兒四散在地上捉蟲,捉完蟲,四散地跟著教師飛回教室。提示語(yǔ):“一只小麻雀也沒被動(dòng)物捉去,本領(lǐng)真大。狗走了,我們又可以去找吃的東西了?矗莾河惺裁?……吃飽了嗎?該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧!”
課后反思:
小班孩子喜歡各種動(dòng)物,用動(dòng)物作為導(dǎo)入,極大地激發(fā)了幼兒的興趣,同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的'特點(diǎn),本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng),使幼兒更加形象、直觀。
小百科:麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統(tǒng)稱。它們的大小、體色甚相近。一般上體呈棕、黑色的斑雜狀,因而俗稱麻雀。初級(jí)飛羽9枚,外側(cè)飛羽的淡色羽緣(第一枚除外)在羽基和近端處,形稍擴(kuò)大,互相駢綴,略成兩道橫斑狀,在飛翔時(shí)尤見明顯。嘴短粗而強(qiáng)壯,呈圓錐狀,嘴峰稍曲。除樹麻雀外,雌雄均異色。
《小麻雀》說課稿 篇14
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.在游戲中,能膽使用線條表現(xiàn)房子的基本特征。
2.充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,樂于講述自己的繪畫內(nèi)容。
3.在繪畫過程中,知道要珍惜別人的勞動(dòng)成果。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
經(jīng)驗(yàn)積累:觀察過周圍建筑對(duì)各種造型的房子有感性經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備:母雞灰狼頭飾各一個(gè)錄音機(jī)、磁帶
紙箱做的房子彩色粉筆戶外平整水泥地
[活動(dòng)過程]
(一)音樂律動(dòng)《小小蛋兒把門開》,引起幼兒興趣。
“今天我是雞媽媽,你們都是媽媽的蛋寶寶,等會(huì)媽媽摸摸你們的腦袋,你們就趕快從蛋殼里出來。”(教師和幼兒一起律動(dòng))
(二)音樂游戲,導(dǎo)入課題。
1.“媽媽孵了這么久,終于把你們都孵出來了,寶寶們個(gè)個(gè)都很可愛,快讓媽媽親一親!薄扒疲航裉焯鞖舛嗪冒,寶寶們和媽媽一起到草地上活動(dòng)活動(dòng)吧!可是草地上經(jīng)常會(huì)有灰狼來的,灰狼來了,寶寶們?cè)趺崔k?”(幼兒自由想出自己的辦法)“不過,灰狼真來了,寶寶們也不要怕,有媽媽在,媽媽會(huì)保護(hù)你們的!(放音樂,幼兒和老師一起游戲)
2.(灰狼音樂奏起)灰狼白:“我是一只灰狼,我的肚子餓慌慌,今天是個(gè)好機(jī)會(huì),捉只小雞來嘗嘗!(幼兒隨著老師趕快躲到房子里)
3.灰狼白:“哎,一只小雞也沒逮著,再到別的地方去看看吧!”“寶寶們,快出來吧,灰狼走了!(一起歡呼)
4.“瞧,原來這房子是媽媽一個(gè)人住的,現(xiàn)在一下子多了這么多的寶寶,剛才都進(jìn)去,房子真是太小太擠了,房子都要擠破了,以后再有灰狼來怎么辦呢?”(幼兒想辦法,自由講述)
5.“寶寶們想了學(xué)多好辦法,媽媽覺得你們都長(zhǎng)了,應(yīng)該學(xué)會(huì)自己造房子,那你們見過什么樣的'房子呢?”(幼兒自由講述)
6.“你們看過各種各樣的房子,現(xiàn)在媽媽給你們一支神奇的筆自己去造房子吧!記住了,一定要把房子造在路旁邊,把房子造得結(jié)實(shí)些,這樣,灰狼來我們也不怕了!
(三)幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。
1.提醒幼兒畫出門窗,房子畫好后,在房子周圍添畫花、樹等。
2.“房子都畫好了,我們一起來參觀吧!看看哪個(gè)寶寶的房子最漂亮、最結(jié)實(shí)了。”(幼兒隨老師一起參觀)
《小麻雀》說課稿 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作;
2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn);
3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律;
。玻苌鷦(dòng)地歌唱《小麻雀》,歌聲輕盈、跳躍,富有美感;讓學(xué)生有愛護(hù)
小動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
。玻枨巹(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。
教學(xué)方法
聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、課件、打擊樂器。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們聽音樂,和著音樂的節(jié)拍,按照老師說的內(nèi)容進(jìn)行表演,例如:
說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等。
2.談話
請(qǐng)同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類?(如:鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓
小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。
二、寓教于樂
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞):小麻雀,喳喳叫,走起路來蹦蹦跳,見了媽媽唱只歌訝,見了小朋友問聲好。
2.請(qǐng)小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?
(活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠,邊讀邊指導(dǎo)。
4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀,加上表情讀。
5.聽錄音讀歌謠。
。叮赃x打擊樂器為歌謠伴奏,注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來示范,其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動(dòng)作表示)
。罚畣l(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.
(請(qǐng)大家說一說除了加動(dòng)作讀,加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如:小貓、小狗、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠,大體不變,按課本上的要求來變。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.然后出示電腦課件
2.老師范唱,請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍,注意歌曲三拍子的感覺。
。常犚舾枨。
4.老師彈琴,請(qǐng)大家小聲跟唱,老師大聲唱。
5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的.輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.
6.邊唱邊打節(jié)拍,注意三拍子韻律特點(diǎn)。
。罚炎约簞偛艅(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,可以邊唱邊表演,也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。
8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
。梗喾殖蓛蓚(gè)大組:一組唱,一組打樂器,和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。
一組玩后,交換玩成。
。保埃畟(gè)別抽查
學(xué)生自評(píng),互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
四、小結(jié)
今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,而且還為歌曲編上了新的歌詞,還用打擊樂器為歌曲進(jìn)行了伴奏,大家的表現(xiàn)很好,表演的很精彩,同學(xué)們之間配合的也很好,希望大家繼續(xù)努力,學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲。
《小麻雀》說課稿 篇16
一、活動(dòng)名稱:
《小麻雀》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂情緒。
2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。
3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
哭臉和笑臉的卡片
小鳥玩偶
三角鐵、手搖鈴
四、活動(dòng)過程:
1、熱身律動(dòng)
——《Hello歌》
2、音感練耳
——老鼠按鐘(3、5)
a、聆聽單音(加上柯爾蒙手勢(shì))
5---3---
b、樂器加嗓音
c、辨別高低音:55555(雙手舉起來)
33333(雙手敲地板)
d、再見
3、傾聽音樂
——導(dǎo)入:出示難過的表情和傷心的表情
今天,嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情,請(qǐng)小朋友觀察一下這兩個(gè)表情有什么不同,并請(qǐng)小朋友模仿一下這兩個(gè)表情。
——出示小鳥玩偶,講述故事
教師拿出表情卡紙,幼兒做出相應(yīng)反應(yīng),并聽音樂旋律,引導(dǎo)幼兒聽辨音樂情緒,并做出相應(yīng)反應(yīng):
——微笑卡紙表示開心(音樂為大調(diào))
哭臉卡紙表示難過(音樂為小調(diào))
4、感受音樂
——幼兒跟隨老師一起做音樂律動(dòng)
5、表現(xiàn)音樂
——主教老師拿難過的表情卡紙,助教老師拿開心的表情卡紙,站在不同的位置,當(dāng)音樂中出現(xiàn)不同情緒時(shí),小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊,用肢體表達(dá)與之相對(duì)應(yīng)的.情緒。
6、綜合呈現(xiàn)
——教師介紹樂器名稱,并示范樂器使用方法
——(播放收發(fā)樂器音樂)將幼兒分成兩組(一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂器演奏),分發(fā)兩種不同的樂器
三角鐵表示悲傷的情緒(長(zhǎng)調(diào))
手搖鈴表示開心的情緒(短調(diào))
——樂器演奏結(jié)束,播放收發(fā)樂器音樂,助教老師收樂器,助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)
7、再見儀式
——《再見歌》
五、活動(dòng)結(jié)束
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