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《別擠啦》說課稿

時間:2021-03-30 14:38:53 說課稿 我要投稿

《別擠啦》說課稿

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?以下是小編整理的《別擠啦》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《別擠啦》說課稿

  一、說教材:

  《別擠啦》是北師大版教材六年級上冊第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩歌。它通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫,表達了作者向往人間的美好,追求人間真、善、美,倡導人與人之間的和諧相處,用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。詩雖短小,卻給人以道德教育,使讀者受到感染,心靈得到凈化。

  二、說教學目標:

  1、正確、流利、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一節(jié)。

  2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思

  3、通過朗讀、理解詩歌,聯(lián)系生活拓展思維,感受“真善美”的重要,樹立正確的道德觀,塑造良好的人格。

  三、說教法學法:

  本課語言詼諧、形象生動,每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的`一些現(xiàn)象;由于詩歌跳躍性大,所以學習課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展,聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思,即作家呼吁的道德觀。

  四、說教學設計:

  1、聯(lián)系生活,導入課文。

  2、初讀詩歌,把握內(nèi)容。

  為了不把語文課上成思想品德課,所以在朗讀上就要下功夫。學生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲,都是在充分讀的基礎上進行的。而朗讀先是“正確、流利”,在細讀基礎上,把握住作者的情感和在自己理解基礎上,再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。(但教學中學生還是沒讀好,可能是學生感悟不到位,也與平時朗讀技巧指導有關)

  3、精讀理解,感悟表達。

  在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導讀,通過問題提示、“留白”的方式引導學生分句體會詩句意思,并在理解詩句過程中反復品讀,讀出自己的感受。在整個“問題導學”過程里,老師引導學生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊:世界之大,足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變,老師跟著將矛盾拋給學生:無拘無束的自由并非真自由,真正的自由是有條件的,需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時,揭示課題“別擠啦”,揭示作者的中心意思“不要擠”,學生對它的接受與體會當然就自然且深入了。

  聯(lián)系生活理解詩歌中的道理,這也應該是本節(jié)課的一個重點、一個難點、一個亮點。學生們只要結合生活實際談出自己對這首詩歌的理解,所以在細讀課文時,我讓學生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學生暢所欲言地說、隨心所欲的談,告訴學生把你讀這首詩歌時最先想到的說給大家聽,一人說,大家補充。學生們把自己身邊的不道德行為、社會中的不道德現(xiàn)象甚至關于對世界的和平問題的看法都談了出來。學生們自己總結了“真誠”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語,懂得了作者的思想感情,也知道了在生活中自己應該怎樣做。

  4、借助背景資料,領悟作者情感。

  5、領悟現(xiàn)實意義,拓展延伸

  “言為心聲”、“情動而辭發(fā)”,在多元化思維拓展的基礎上,當學生對“擠”有了自己的思考,他需要一個表述的機會及交流的平臺,所以,就設計了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣,既可以滿足學生表達的需要,又可以鍛煉其模仿課文形式進行詩歌創(chuàng)作的能力,還可以使探討問題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上。但是遺憾的是時間不夠沒有在課堂上寫,只能做為作業(yè)回去寫。

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