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高二《生物特征》生物說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-30 14:24:12 說(shuō)課稿 我要投稿

高二《生物特征》生物說(shuō)課稿

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的高二《生物特征》生物說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

高二《生物特征》生物說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用

  《生物的特征》這節(jié)課是本套教材的開篇內(nèi)容,它交代了什么是生物,生物具備哪些特征,從而為本學(xué)科指出了研究的對(duì)象。本節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),避免了從理論到理論的弊端,從而召示教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生很大的變化。由此可見,本節(jié)內(nèi)容在教材中占有舉足輕重的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)目標(biāo):(1)觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別

  (2)學(xué)生能舉例說(shuō)明生物具有的共同特征

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)散思維能力,分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。以及培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

  情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、熱愛生命、珍愛生命的情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  (1)學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征

  (2)增強(qiáng)熱愛大自然、珍愛生命的情感

  4、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生討論的組織

  二、學(xué)情分析

  生物的.特征生物說(shuō)課稿本節(jié)的授課對(duì)象是還帶著稚嫩、具有強(qiáng)烈的好奇心的初一新生,他們還不懂什么是生物學(xué),雖然具有一些小學(xué)自然課基礎(chǔ),但對(duì)生物的特征只具朦朧的認(rèn)識(shí),自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。

  三、說(shuō)教學(xué)方法

  針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我采用的教學(xué)方法是討論法、探究法。把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來(lái)做教具,充分設(shè)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物,激發(fā)他們主動(dòng)探究生物的特征,以學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

  四、說(shuō)學(xué)習(xí)方法

  學(xué)生以小主為單位進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)

  五、說(shuō)課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:目前我校還沒(méi)有使用多媒體輔助教學(xué),基于這種實(shí)際條件,我一實(shí)物為教具,準(zhǔn)備大量的生物和非生物實(shí)物,及一些圖片。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物,如蘑菇,含羞草,瓢蟲,水瓶等

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、小組競(jìng)賽激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

  一開始上課,先進(jìn)行一個(gè)小組競(jìng)賽,教師把師生課前準(zhǔn)備的實(shí)物放在一起,要求各小組把它們分成生物和非生物兩類寫在紙條上,看哪組正確率最高,然后排列名次。這種導(dǎo)入新課的方法,抓住了初一學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,又增長(zhǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),而且能提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  2、充分質(zhì)疑分析討論暢所欲言

  從上面的競(jìng)賽內(nèi)容,順理成章地提出本節(jié)課要討論的重點(diǎn)問(wèn)題(1)怎樣區(qū)分生物和非生物?(2)生物有哪些共同的特征?

  然后分小組進(jìn)行討論,討論后全班交流,讓所有的學(xué)生都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。這樣不僅有利于解決問(wèn)題,還能使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉,真正體現(xiàn)新課標(biāo)的面向全體學(xué)生的宗旨。通過(guò)這一過(guò)程,教師收集學(xué)生的正確觀點(diǎn),糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn),使生物的共有特征在學(xué)生頭腦中漸漸清晰,以利于接下來(lái)的教學(xué)的順利進(jìn)行。

  3、舉例和討論突破重難點(diǎn)

  通過(guò)以下的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步理解生物的共同特征,培養(yǎng)和提高學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,從而突破本節(jié)的重難點(diǎn)。

  (1)小組討論:人為什么要吃飯?動(dòng)物都要吃東西嗎?植物也“吃飯”嗎?它們吃什么?這些都說(shuō)明了什么問(wèn)題?

  問(wèn)題一出,學(xué)生一下子活躍起來(lái),紛紛亮出自己的看法,有的學(xué)生還爭(zhēng)得面紅耳赤。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又能培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識(shí),最后在教師適當(dāng)?shù)闹v解下各小組達(dá)成共識(shí),得出結(jié)論:生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

  (2)小組討論:人為什么要大小便?動(dòng)物都要排出體內(nèi)的廢物嗎?動(dòng)物還有哪些排出廢物的途徑?植物是怎樣排出廢物的?這說(shuō)明生物都有什么現(xiàn)象?

  通過(guò)學(xué)生的討論,最后得出:生物都要排除體內(nèi)的廢物。

  (3)小游戲、小討論:拿東西在小組成員眼前晃一下,他會(huì)怎樣?或拿東西想打他的頭,他會(huì)怎樣?為什么會(huì)這樣?植物會(huì)對(duì)刺激做出反應(yīng)嗎?怎樣證明你的說(shuō)法?

  對(duì)這些現(xiàn)象的原因,學(xué)生能解釋的很少,而且解釋的也不夠到位,特別象植物對(duì)刺激有明顯反映的例子少。這時(shí)教師做適當(dāng)?shù)慕忉尩贸鼋Y(jié)論即可。更多的疑問(wèn)作為質(zhì)疑留給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望。最后總結(jié)出:生物能對(duì)刺激作出反應(yīng)。

  (4)小競(jìng)賽:

  舉例說(shuō)出生物繁殖的方式,看哪組舉的多。誰(shuí)能說(shuō)出生物體是有什么組成的?生物都能由小長(zhǎng)大嗎?

  讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答這些問(wèn)題,比誰(shuí)的知識(shí)豐富,誰(shuí)為小組作出的貢獻(xiàn)大。由此啟迪學(xué)生,平時(shí)要多用功學(xué)習(xí),將來(lái)才有勝過(guò)別人的希望。“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞”,在學(xué)生熱情高漲的時(shí)候,由學(xué)生總結(jié)出:生物都能生長(zhǎng)和繁殖,除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是什么樣的,學(xué)生并不清楚,由此設(shè)疑,為以后的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。

  (5)學(xué)生討論:

  小貓掉到水里,長(zhǎng)時(shí)間出不來(lái)會(huì)淹死,死亡原因是什么?植物也要進(jìn)行呼吸嗎?由此你得到什么結(jié)論?

  通過(guò)學(xué)生分析討論,讓學(xué)生把所知道的告訴給其他同學(xué)。通過(guò)表達(dá)和交流解決實(shí)際問(wèn)題,從而得出:生物能進(jìn)行呼吸,絕大多數(shù)生物需要吸入氧,呼出二氧化碳。

  因?qū)W生知識(shí)有限,只要求知道什么是呼吸,而不能對(duì)呼吸進(jìn)行深入地探究。

  4、課堂小結(jié)課后延伸

  通過(guò)以上的學(xué)習(xí),讓學(xué)生總結(jié)出生物的特征,教師板書。

  同時(shí)提示學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么是生物,如果你對(duì)課本中提出的生物的特征有什么不同意見而需要補(bǔ)充和建議的話,課后可以進(jìn)一步觀察生物,查閱相關(guān)資料。

  5、課堂練習(xí)

  小組間舉出不同的例子,相互提問(wèn)是生物還是非生物,教師做裁判。

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)呈現(xiàn)生物的六個(gè)特征

  第一節(jié)生物的特征

  1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

  2、生物能進(jìn)行呼吸

  3、生物能排出體內(nèi)的廢物

  4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

  5、生物能生長(zhǎng)和繁殖

  6、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

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