數(shù)學(xué)廣角等候時間說課稿范文
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)廣角等候時間說課稿范文,歡迎大家分享。
一、說教材
《等候時間》是人教版教材第七冊《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容,是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”之后再一次向?qū)W生滲透運用運籌思想解決生活實際問題的新增內(nèi)容。排隊論是關(guān)于隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)的理論,其中的一項研究是怎樣使服務(wù)對象的等候時間最少的問題。這部分知識對學(xué)生來說,比較抽象,難以理解的。但由于學(xué)生在日常生活中都有過排隊等候的經(jīng)歷,所以,在這節(jié)課的教學(xué)中,我想就用這個學(xué)生熟悉的情境為切入口,通過演繹、例舉、觀察、分析、優(yōu)化,形象地幫助學(xué)生理解什么是“等候時間的總和”,以及歸納出按怎樣的順序安排才會使等候時間的.總和最少。
基于以上思考,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
二、說目標(biāo)
1.使學(xué)生通過簡單的事例,初步體會運籌思想和排隊論在解決實際問題中的應(yīng)用。
2.使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生的有序思考以及合理安排時間的'能力
為了更好地達(dá)成這幾個教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了4個板塊的內(nèi)容:
三、說教學(xué)過程:
1.創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
教材的主題圖是呈現(xiàn)三艘船在碼頭卸貨的情境,但是這一情境離學(xué)生的生活實際比較遙遠(yuǎn),再加上“排隊論”對學(xué)生來說比較抽象,所以我就創(chuàng)設(shè)了學(xué)生幾乎每天都要經(jīng)歷的等候老師改作業(yè)的情境。在這一情境中,教師通過讓學(xué)生自己演繹改作業(yè)的過程,自己理解了什么是“等待時間總和”,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在學(xué)生理解基本概念的前提下,學(xué)生再通過填表、觀察、分析、優(yōu)化,自己得出了按照用時從小到大的順序依次批改作業(yè),能讓等候時間的總和最少。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律,建立模型
雖然在解決該作業(yè)問題時,學(xué)生已經(jīng)得出了尋找最少等候時間總和的方法,但有些學(xué)生對新知的理解可能還只浮于表面,理解得不是很透徹。這時,我就出示書上的主題圖,通過不斷改變數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固尋找最少等候時間總和的方法,在此基礎(chǔ)上,教師在提供字母,讓學(xué)生在條件不充分的條件下自己去思考,分析,自己發(fā)現(xiàn)條件不足,需要增加條件。通過這樣一個提升練習(xí),讓學(xué)生更深入地鞏固新知,并將新知符號化,這就是一個建模的過程。
3.鞏固應(yīng)用,拓展思維
課本中的練習(xí)是解決三位學(xué)生在醫(yī)務(wù)室打針的問題。但是由于我在第二個環(huán)節(jié)已經(jīng)將新知作了提升,所以在練習(xí)環(huán)節(jié)我就不再將學(xué)生的思維又重新降低一個層面去做機(jī)械重復(fù)的題目。由于學(xué)生已經(jīng)對解決三個對象的等候時間總和進(jìn)行提升,我就順勢提出解決四個對象的等候時間總和問題,就是最后一個大掃除問題,對學(xué)生的思維有一個橫向的拓展。
4.數(shù)學(xué)知識的介紹
由于這一個單元都是運用“運籌學(xué)”的知識解決數(shù)學(xué)問題,所以我就把這部分的知識放到最后作一個簡單的介紹。
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