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《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿(精選3篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿(精選3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿1
教材簡析:
1、主要內(nèi)容:
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題,其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)。
2、地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題,有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題,從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來看,它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始,是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。
教學(xué)目標(biāo):
通過分析教材,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào)的意義,能借助圖畫正確分析題意。
2、技能目標(biāo):
會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感目標(biāo):
通過本節(jié)課教學(xué),向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育,從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施:
本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析,提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中,正確理解大括號(hào)和問號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。
對于教材重難點(diǎn)的'確定,我是通過如下兩個(gè)方面的分析得出的:
1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析:
6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛,同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。
2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析:
學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng),通過觀察圖畫,分析并敘述出已知條件和要求的問題,進(jìn)而選擇正確算法,還是一個(gè)比較抽象的過程。
針對重難點(diǎn),我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿2
一、說教材
1、教材所處的地位和作用
“6和7的加減法”是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分。這部分內(nèi)容是通過把幾個(gè)物體分成兩部分的活動(dòng),來認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)的組成。掌握這一內(nèi)容,是理解加減法意義的前提:為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎(chǔ);對學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起了重大作用。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材重點(diǎn):學(xué)會(huì)6與7的組成。
教材難點(diǎn):能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)的組成。
3、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
。1)學(xué)會(huì)6與7的組成。
。2)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
。3)培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作,鼓勵(lì)擺出多樣化的分法。
二、說教法
一年級上學(xué)期的學(xué)生是剛從幼兒園跨入小學(xué)的第一步,他們還不習(xí)慣小學(xué)生的'生活,還保留著幼兒園的生活習(xí)慣。這個(gè)年齡階段的兒童還擺脫不了用實(shí)物來演示。根據(jù)這些特征,我在本節(jié)課中采用了以下的教學(xué)方法:
第一,直觀演示法
第二,探索操作法
第三,游戲法
三、說學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我始終以學(xué)生為主體。讓學(xué)生通過觀察、思考,學(xué)會(huì)“6和7的組成”,并能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)數(shù)的組成;通過實(shí)物演示和操作,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系;通過數(shù)學(xué)游戲,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過學(xué)生自己“擺一擺、想一想、說一說”,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力;通過合作、實(shí)踐、交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生探究欲望
。1)游戲《手指對數(shù)》
通過游戲的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)“2—5的組成”,讓學(xué)生感覺到是在于游戲,而不是在進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí)。
(2)聯(lián)系生活引入課題
為了使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)情境的興趣,我創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境設(shè)問引入。
2、分析問題,主動(dòng)探究
。1)出示主題圖
根據(jù)學(xué)生的設(shè)問,出示掛圖,讓學(xué)生通過觀察、討論并說出6的組成。
(2)提問
課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思考,獨(dú)立探究,掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段;對教師駕駛課堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此,課堂提問是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
(3)建立聯(lián)系 請同學(xué)們輕聲讀一讀6的組成,邊讀邊看邊思考,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。通過觀察、比較、討論,發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地觀察問題的能力與合作的習(xí)慣。
3、提供探索機(jī)會(huì),讓學(xué)生探索
。1)操作
數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依靠模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,在教學(xué)中我放手讓學(xué)生大膽動(dòng)手、實(shí)踐、推想、合作與學(xué)生在不斷探索中去體會(huì)新知識(shí)的那種成就感;同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力以及語言表達(dá)能力。
。2)加深認(rèn)識(shí)
俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學(xué)生對7的組成產(chǎn)生更深的記憶,我讓學(xué)生手指對數(shù)讀一讀,通過手、口、腦三者的結(jié)合,從而使教學(xué)得到良好的效果。
五、鞏固新知識(shí)
鞏固新知識(shí)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),而每到這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生的注意力最容易分散的時(shí)候。因此,我在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如:摘星星、幫小螞蟻找家等活動(dòng)。
六、全課小結(jié)
通過游戲的結(jié)束畫面,使學(xué)生聯(lián)想到今天學(xué)習(xí)的課題,并知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《6和7的加減法》數(shù)學(xué)教學(xué)說課稿3
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。
2.掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。
3.使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。
教學(xué)內(nèi)容:
第45~46頁內(nèi)容和做一做,練習(xí)七的第4~8題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地(自制),學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡去動(dòng)物樂園嗎?今天,我們就一起到動(dòng)物樂園玩一玩。ㄕn件:一片草地,音樂響起)動(dòng)物樂園里有一片美麗的大草地,上面還有美麗的秋千呢!在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地!拿起來看一看,美麗嗎?現(xiàn)在就讓我們請小動(dòng)物上去玩一玩,行嗎?
新授課
1.加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學(xué)生寫算式)。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)
c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6
d.誰和他不一樣?板書:1+5=6
咦!都是這些小動(dòng)物,為什么能列出兩道加法算式?
小結(jié):由于同學(xué)們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。
2.?dāng)[一擺。(讓學(xué)生在情境中,獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí),解決問題,為學(xué)生提供廣闊思考空間。)
a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動(dòng)手?jǐn)[一擺。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習(xí)紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學(xué)生到前邊展示)
d.怎樣看圖列式的?
e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)
f.怎樣列式的?板書:3+3=6
g.為什么只能寫一道算式?
3.看圖列式(出示課件)。
a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?
b.說給同位聽一聽。板書:5+2=7 2+5=7
4.減法。(出示課件:草地)
a.草地上一共有幾只小動(dòng)物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動(dòng)物回家?
b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5
c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1
d.(出示:虛線)虛線是什么意思?
小結(jié):6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。
5.?dāng)[一擺:你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物?
a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學(xué)生展示)。
b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?怎樣列算式的?板書:6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的?
d.誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3
e.為什么只列一道算式?
6.看圖列式。(出示課件)
a.一共有幾只山羊?
b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=5 7-5=2
練習(xí)
1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?
2.在你們的抽屜里,有一張練習(xí)紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學(xué)生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。
a.誰想當(dāng)小老師,指算式,領(lǐng)大家讀一讀。
b.如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?
c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?
3.下面,我們來一個(gè)小競賽(出示口算卡片)?此闶剑瑘(bào)得數(shù)。
4.在小組內(nèi)玩一玩。
總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1.結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生操作,充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物(小雞和小青蛙)。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑,既貼近學(xué)生的實(shí)際生活,又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上,求一共有多少只小動(dòng)物?通過兩位同學(xué)不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2.獨(dú)立操作,形成概念,理解一圖兩式。
我們設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學(xué)生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的,又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理,既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。
3.建立表象,由具體操作到看圖列式。
第三個(gè)環(huán)節(jié),便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律。
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,合理安排教材內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把6和7的加減法分開處理,先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固,這樣,學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí),使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如:在綜合練習(xí)中,出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖,進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì),而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對性,能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
5.活動(dòng)形式多樣化,語言貼近學(xué)生生活。
課堂上,我們設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng):a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動(dòng)物也累了,你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢?c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間,讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
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