七年級《雖有佳肴》說課稿（精選3篇）

　　引導(dǎo)語：在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的七年級《雖有佳肴》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　七年級《雖有佳肴》說課稿篇1

　　一、說教材

　　《雖有佳肴》是初中語文七年級上冊第四單元最后一篇課文，是學(xué)生步入初中階段的第三篇文言文。本文選自戴圣的《禮記》。先由佳肴寫起，美味的好菜，人不品嘗不知其滋味鮮美；世間最好的道理，人不學(xué)習(xí)也不知道其精妙。人只有不斷地去實踐才能出真知。只有學(xué)習(xí)才會發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，教別人才知道那些不通，明曉不足就應(yīng)該自我反省，有了不同的地方才會自我勉勵。教和學(xué)相互促進。最后運用引用《尚書.兌命》加以論證。嚴密的論證讓人明白實踐出真知、教學(xué)相長的道理。

　　二、說學(xué)情

　　雖然這是學(xué)生進入初中階段所學(xué)的第三篇文言文，但是學(xué)生的文言積累較少，文言語感較差，理解起來比較困難。所以，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種多種方式的朗讀，達到理解文意，積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感的目的。

　　三、說教學(xué)目標

　　新課標規(guī)定要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。誦讀古代詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。同時依據(jù)學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　1、讀準字音、讀出節(jié)奏、感受文言文特有的韻律美。

　　2、翻譯課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的語感和能力。

　　3、理解文意，聯(lián)系實際感悟“教學(xué)相長”的道理。

　　由于文言文中的語言習(xí)慣與我們的生活有一定的距離，存在一些古今異義、通假字等現(xiàn)象，學(xué)生只有做到了正確、流利、有感情的朗讀課文，才能培養(yǎng)語感，理解文意，所以我將這節(jié)課的教學(xué)重點確定為：

　　讀準的朗讀節(jié)奏，讀出文言文特有的韻律美，達到熟讀成誦。

　　從理解課文方面看，難點在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，進而理解“教學(xué)相長”的道理。

　　四、說教法

　　本課的教學(xué)是學(xué)生不太了解文言文，學(xué)生雖對其有很大的新鮮感，但在理解語言上還存在很大的困難，那么如何讓學(xué)生在遇到困難時不退縮，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，達到思維的興奮點是我組織教學(xué)的關(guān)鍵。文言文的學(xué)習(xí)要以讀為本，所以整個教學(xué)過程中都要貫徹到：

　　“讀”，為此我準備了“四讀”。

　　一讀，讀通。使學(xué)生能讀準字音，解決字詞障礙。

　　二讀，讀懂。能夠了解大意。

　　三讀，讀細。理解課文重點內(nèi)容。

　　四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感態(tài)度價值觀。

　　其中，讀懂和讀細是本課教學(xué)的重點，讀出語言的味兒，讀出故事的味兒就是難點了。其次因為這篇文言文很接近孩子們的在校的學(xué)習(xí)生活，所以讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟、在讀中理解。

　　五、說學(xué)法

　　新課標倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式的學(xué)習(xí)�！罢Z文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。那么，作為教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，本文的文言文教學(xué)正適合讓學(xué)生以自主探究，合作學(xué)習(xí)的方式來進行。讓學(xué)生自讀課文，找出問題，共同解決問題，在討論中獲得新的收獲。學(xué)生在這種

　　合作學(xué)習(xí)中得到了更多的知識，也體味到了更多的學(xué)習(xí)樂趣。

　　六、教學(xué)過程

　　本節(jié)課共一個課時完成。主要的主要任務(wù)是積累文言字詞，理解內(nèi)容，初步感悟蘊含的哲理，品味語言，初步了解本文的論證方法。

　　1、生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　在課堂伊始，我會讓學(xué)生，讓學(xué)生七嘴八舌的說，吃美味佳肴后的感受，在暢所欲言中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達到興奮點，并且能夠自然導(dǎo)入到文言文的教學(xué)當中。

　　2、三自六學(xué)，學(xué)文悟理。

　　①進行獨立自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，老師范讀后師生共同總結(jié)出朗讀文言文的要點，即速度要慢，停頓得當，讀出不同句式的語氣。然后學(xué)生自讀，正字音，把容易讀錯的字圈出來，反復(fù)誦讀。然后根據(jù)課下注釋理解字詞。在這里老師可以就學(xué)生易犯的錯誤，或不理解的地方做適當?shù)奶嵝�。總之，在這部分的教學(xué)當中，我讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解疑，教師點撥難點的原則。

　�、谶M行合作助學(xué)。要讓學(xué)生合作互學(xué)了解的大意。這是本文的重點也是難點，要想解決這個部分，老師的引導(dǎo)是必不可少的。《雖有佳肴》這篇文言文很好理解，老師可以先鼓勵學(xué)生用自己的話講述基本內(nèi)容，在引導(dǎo)他們在小組中合作地翻譯每一個句子。然后引導(dǎo)學(xué)生比較對照異同，并且隨機地矯正自己的文言翻譯。要求學(xué)生理解文中的重點字詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組內(nèi)討論，然后匯報交流。我會就一些重點或容易出錯的地方進行強調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生品讀，要求學(xué)生能夠初步感知蘊含的道理。在前面的三個“讀”的過程中學(xué)生應(yīng)該對課文非常熟悉了，對于蘊含的哲理也是呼之欲出了。《雖有佳肴》的道理很容易理解，我會運用聯(lián)系生活實際的辦法，讓學(xué)生多發(fā)言，說一說發(fā)生在自己身邊的類似的事情鼓勵學(xué)生講述文言文要論述的道理，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，集思廣益，教師總結(jié)。

　　3、展示競學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生針對獨立自學(xué)和合作互學(xué)過程中的相關(guān)問題以及學(xué)習(xí)成果進行交流展示。

　　4、精講導(dǎo)學(xué)。老師針對學(xué)生前幾個環(huán)節(jié)中的問題，以及本課的重點和難點進行詳細具體的講解、引導(dǎo)。

　　5、小結(jié)評學(xué)。老師和學(xué)生一起總結(jié)本課所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，針對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的相關(guān)環(huán)節(jié)進行點評總結(jié)。著力從知識能力方面，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法方面，個人學(xué)習(xí)情感、共鳴學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀。

　　6、檢測固學(xué)�？偨Y(jié)寫作方法，鼓勵學(xué)生嘗試并運用類似的論證方法練筆，同時引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的精義，從中學(xué)會做人的道理。

　　七年級《雖有佳肴》說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用

　　我們使用的這套語文教材，注重聯(lián)系生活，扎實、靈活、有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材在編排上體現(xiàn)了多樣性和階段性，初一年級著重培養(yǎng)一般的閱讀能力。本單元的教學(xué)重點是：能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

　　2、教學(xué)目標和重點、難點的確立，據(jù)新課標要求、教材特點，教學(xué)本課擬用一課時。

　　知識目標：

　　（1）正確、流利地朗讀課文。

　�。�2）準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

　�。�3）背誦，理解文章的內(nèi)容。

　　二、說學(xué)生和學(xué)法

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本課所面對的是七年級的學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。但七年級的學(xué)生有強烈的表達個人觀點的愿望。另外，七年級的學(xué)生正處青春期，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。所以，本節(jié)課我會把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當?shù)狞c拔以及引導(dǎo)。為此，教學(xué)本課我將進行如下學(xué)法指導(dǎo)：

　　"朗讀"法貫穿讀、說、析、品、評，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。特別是感情豐富與含意深刻的語句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練中體會文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。

　　品析語言法：本文構(gòu)思巧妙，感情濃郁，因此我進一步引導(dǎo)學(xué)生品析語言，使學(xué)生學(xué)會品析散文語言。

　　小組討論法：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光�！辈捎眯〗M討論，讓學(xué)生自主、合作、探究，思維在交流中碰撞，真理在交流中突現(xiàn)，既發(fā)展言語理解能力與表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

　　此外，在教學(xué)過程中，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如課前預(yù)習(xí)、"不動筆墨不讀書"、圈點勾畫、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。

　　三、說教法

　　1、情境教學(xué)法：教師通過語言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時促進學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，我在教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動性、參與性為前提，以個人或小組合作活動為基本方式，中間采用朗讀領(lǐng)悟、合作討論、拓展運用等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感，在質(zhì)疑中學(xué)會創(chuàng)新，在比較閱讀中訓(xùn)練思維，在老師引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會探究，使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　2、說教學(xué)手段

　　根據(jù)教學(xué)目標與學(xué)生特點，教具應(yīng)具直觀、形象、生動、省時的特點，我在教學(xué)中選用了制作簡單的幻燈片。幻燈片由形象到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時創(chuàng)設(shè)了情境，加深了學(xué)生對課文的理解，提高了教學(xué)效率。

　　四、說教學(xué)過程設(shè)計

　　新課標指出：語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，用情感喚起情感，用感悟引起感悟，用智慧啟迪智慧，是語文教學(xué)的獨有特點。據(jù)此，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，主動參與學(xué)習(xí)，攝取知識，培養(yǎng)能力。整個教學(xué)過程主要是以朗讀為紐帶，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力和創(chuàng)新能力為核心。按照誦讀感知——分步品讀——積累遷移的步驟進行。

　　其教學(xué)分為五個基本環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生很快進入課文特定的情景。這樣導(dǎo)入，銜接舊知識，又聯(lián)系新知識，學(xué)生在欣賞了作品以后，迫切想知道同樣類型的文章，別人又是怎樣寫的呢？懸念的設(shè)置激起學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀期待，在新課進行過程中，學(xué)生會隨時把自己的文章與課文進行比照，從而激發(fā)學(xué)生進行積極思維的作用時間比較長，為學(xué)好本課創(chuàng)造良好的情境。）

　　第二環(huán)節(jié)、聽讀課文，整體感知。

　　從認識的心理過程來說，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的感性認識階段，它是學(xué)生進行想象的基礎(chǔ)。設(shè)計讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙，習(xí)得語感，積累感性材料。其具體步驟是：

　　第一步初讀課文，進入意境。

　　第一遍：聽讀學(xué)生聽配樂朗誦，以此為示范向?qū)В�讓學(xué)生進入情境；

　　第二遍自由讀讀法自定，或朗讀，或默讀，甚至可以吟唱。這是尊重學(xué)生的“個體”認知個性，引導(dǎo)他們樂于去讀。此時，教師在屏幕上顯示一些易讀錯的字，供學(xué)生參考。

　　第三遍小組內(nèi)互讀互評，看誰讀得最清楚、流利。通過討論比較優(yōu)劣找差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　以完成教學(xué)目標1：正確、流利地朗讀課文。

　　這其間教師要進行學(xué)法指導(dǎo)：（1）。讀準每一個字音；（2）。注意正確斷句；（3）。盡量讀出感情。

　　第二步再讀課文，疏通文意。

　　以完成教學(xué)目標2：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

　　教師先進行學(xué)法指導(dǎo)：（1）。字詞句一一落實，盡量做到對譯；（2）。盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。

　　第三步：根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏。

　　第三環(huán)節(jié)、精讀課文分析品味。

　　文言文應(yīng)以誦讀為教學(xué)突破口，在這一過程中，我將作為教學(xué)的促進者、參與者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，并相機點撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。分兩個問題進行討論。

　　第四環(huán)節(jié)：探究作品創(chuàng)造閱讀。

　　新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力，一舉多得。在這一環(huán)節(jié)，主要是探討文學(xué)作品的寫作特色。

　　第五環(huán)節(jié)：反思總結(jié)，拓展延伸

　　課堂最后5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)學(xué)法。教是為了不教，學(xué)會是為了會學(xué)。學(xué)生正感受到“收獲”的滿足感時，我讓學(xué)生說出自己的想法，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。首先，師生一起以填空題的形式概括文章主旨，讓后讓學(xué)生探討“教學(xué)相長”的意義。

　　以上是教學(xué)的主要過程，“注重興趣與感悟、注重朗讀與積累、注重個性與反思”，是本節(jié)課設(shè)計的出發(fā)點；是我對新課標的理解，是我“生命課堂”教學(xué)理念的實踐！或許，由于學(xué)生的閱歷，他們還無法完全理解這篇文章，但是，我希望能夠通過這樣一堂課，把“教學(xué)相長”的道理深刻地印在學(xué)生的心靈中，在學(xué)生靈魂與思想的原野里播下一顆種子，在他們以后的`人生道路中，隨著閱歷的增加，對這篇文章，對“教學(xué)相長”的理解會越來越深，而讓學(xué)生學(xué)會感悟，學(xué)會閱讀，學(xué)會積累，學(xué)會表達，是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

　　一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回落，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學(xué)生一起云享受那精神的盛宴，云與那些偉大的靈魂碰撞出耀眼的火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

　　以上說課有不當之處請各位老師批評指正。謝謝

　　教學(xué)精選：七年級《雖有佳肴》說課稿篇3

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。

　　2.準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。

　　3.聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)重點】1、2

　　【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、交流法

　　【課時建議】1課時

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.查閱有關(guān)資料，了解《禮記》的有關(guān)知識。

　　2.借助注解和工具書，認讀課文中的生字、生詞。

　　3.讀課文2遍，初步了解課文內(nèi)容。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、預(yù)習(xí)反饋

　　交流課前預(yù)習(xí)第1題，了解有關(guān)文學(xué)常識。

　　檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第2題，正確認讀字音。

　　二、朗讀課文，疏通文意

　　仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。

　　示例：

　　雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也�！秲睹�》曰：“學(xué)學(xué)半�！逼浯酥�謂乎？

　　明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學(xué)/相長也。《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半�！逼�/此之謂乎？

　　反復(fù)朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。

　　借助注釋和工具書（《古漢語常用字字典》等）理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。

　　以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究，解決字詞問題。

　　解釋下列句中加點的詞。

　　（1）雖有佳肴    雖：         佳：          肴：

　�。�2）弗食，不知其旨也    食：        旨：

　�。�3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也    至道：              善：

　�。�4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困    是故：        困：

　�。�5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也    反：        自強：

　�。�6）故曰：教學(xué)相長也    長：

　�。�7）其此之謂也    其：        此之謂也：

　　明確：（1）雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反��；自強：自我勉勵。（6）長：促進。（7）其：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此……之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是……吧�！�

　　三、合作研討，把握內(nèi)容

　　明確：教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學(xué)是相互促進，相輔相成的。

　　四、拓展延伸，啟迪智慧

　　14.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示？

　　課后學(xué)習(xí)

　　背誦課文。

　　完成課后練習(xí)

　　第四單元總結(jié)

　　本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性�！蹲咭徊剑�再走一步》是一篇美國作家的作品，文章通過作者少年時的一次經(jīng)歷，啟示我們遇到困難要努力去面對�！蹲咸偬}瀑布》是一篇語言十分精美的散文，文章借景抒情，表達了作者的人生感悟�！峨m有佳肴》是古代散文，表現(xiàn)了生活哲理。

　　課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示。為我們曰后的人生之路點亮了一盞心燈。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)這個單元，必須抓住如下要點：

　　1、 整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　2、領(lǐng)會作者的寫作意圖，提煉文章主旨。

　　3、聯(lián)系自己的生活體驗，學(xué)會思考人生。

　　4、學(xué)會朗讀，做到讀音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　5、學(xué)習(xí)并積累課文中精彩的字詞句段，學(xué)會在自己的表達中運用本單元精彩的語言材料。

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