高一生物《細胞增殖》說課稿范文（精選3篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的高一生物《細胞增殖》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一生物《細胞增殖》說課稿范文1
一、教材內容及地位
“細胞的增殖”是必修一《分子與細胞》第六章第一節(jié)的內容，本節(jié)內容大致分為“細胞不能無限長大”，“細胞通過分裂進行增殖”，“有絲分裂”和“無絲分裂”四部分。重點以植物細胞有絲分裂過程為例學習有絲分裂的知識，并通過比較，讓學生觀察并歸納動物和植物細胞有絲分裂的相同點和不同點。繼而領悟出二者的相同點：親代細胞的染色體經過復制后，平均分配到兩個子細胞中去，從而保持了遺傳物質的穩(wěn)定性，即是有絲分裂的重要意義。
本節(jié)內容在高中生物學習中起到了承下啟上的作用。學生從前面幾章了解了細胞生命系統(tǒng)的物質組成，結構和功能之后，自然而然地過渡到細胞增殖，學習起來并不會很陌生；同時，細胞增殖也是以后學習減數分裂，DNA復制以及遺傳信息的傳遞，遺傳規(guī)律的基礎。本節(jié)內容更是高考的重點和難點。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1.使學生掌握細胞生長和增殖的周期性，明確細胞增殖對維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義。
2.知道細胞增殖的方式和意義。
3.區(qū)分有絲分裂各時期，掌握細胞有絲分裂各時期的特點及染色體、DNA的變化規(guī)律。
4.會區(qū)分動物和植物細胞有絲分裂的不同。
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1.培養(yǎng)學生觀察問題，運用數學方法處理和分析實驗數據的能力。
2.養(yǎng)成批判性思考問題的能力。
3.能夠利用多媒體獲取生物信息。
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1.使學生學會從微觀把握生物體的變化，并形成結構與功能相統(tǒng)一的生物學思想。
2.樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀。
三、教學重點和難點
教學重點：細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。
教學難點：植物細胞有絲分裂各個時間DNA、染色體的變化規(guī)律。
難點突破：通過觀察動態(tài)的多媒體課件，使抽象問題具體化，再結合傳統(tǒng)講授的教學模式，使復雜的問題變得易于接受，同時以啟發(fā)式的問題引導學生深入思考，再加以隨堂訓練，攻克難點的同時完成能力目標
四、學情分析
本節(jié)授課對象為高一的學生：
1、學生在初中已學過“細胞通過分裂產生新細胞”，對有關癌癥的知識也有所了解，具有一定的生物學知識基礎。
2、對生物學的學習興趣較高，主動性強，再加上多媒體的使用，學生很容易積極主動地參與到學習中來。
3、高一學生歸納，綜合和抽象思維能力較差。
五、教學方法
講授法、直觀教學法、點評-點撥法、自學導思法
六、學法指導
引導學生形成“感知-辨認-概括-定義-遷移”的概念學習模式。
七、教學程序
�。ㄒ唬栴}導入，激發(fā)學生的學習興趣
從學生最感興趣的事情出發(fā)，更容易吸引學生參與，自主學習并且能夠自然應用到生活實踐中去。本節(jié)課中，以生命的起源和人體的奧秘提出問題：“我是從哪里來的？”這樣設疑，既可以把細胞和個體聯(lián)系起來，為將來學習胚胎發(fā)育和遺傳變異奠定基礎，又能回顧在細胞學說中認識到的細胞的來源。
�。ǘ⒂^察現象，積累直觀認識，培養(yǎng)學生自主探究能力。
這個環(huán)節(jié)的實施必須在學生充分預習的基礎上來完成。先連續(xù)播放細胞分裂的動態(tài)過程動畫，讓學生自己找出規(guī)律。指出細胞周期的概念。提出問題“細胞周期的起點和終點為什么要以一次分裂完成時作為界限呢？”。學生通過思考，得出答案，找出分裂間期和分裂期的時間特點。
多媒體展示各時期圖像，由學生自己總結各時期的特點，使學生初步對各時期的細胞圖像建立直觀的認識。再通過表格，讓學生歸納各時期的染色體和DNA等的變化，師生共同總結填表。這樣可以將全部學生的學習成果加以總結和統(tǒng)一，使學生將剛剛獲得的知識系統(tǒng)化。
�。ㄈ⒄n堂反饋，及時調整教學。
學生在課堂小結后，進行課堂反饋
�。ㄒ唬�，完成學案，解決實際問題。在這個過程中，學生會發(fā)現有絲分裂各時期的特點記憶不牢，無法順利地用來解題。于是，師生通過共同總結，講授“諧音記憶法”。在教學中，我比較注重對學生記憶方法的指導。生物學的知識點雜而多，學生只有記住了，才能靈活運用。學生在快速記憶后，繼續(xù)完成課堂反饋
（二），該反饋中所選題型難度加大，學生仍能順利完成，說明上述方法使用得當。其中，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓兩組學生到黑板貼圖，將各時期圖像排序，這樣更能促使學生積極參與到學習中來。
�。ㄋ模┲谱髂Ｐ停菔菊f明，理解有絲分裂過程。
學生根據所學知識，分組進行實踐。可以利用剪刀、紙、彩筆制作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時間關系，各學習小組分別選擇一個時期作為制作對象。完成后，各小組挑選作品評價，并讓學生描述和演示他們完成的模型，學生能夠體驗到學習的成就感。
�。ㄎ澹﹫D像觀察，自主分析，總結植物細胞和動物細胞有絲分裂的異同。
在前面學習的基礎上，學生很容易找出二者的相同點和不同點，填寫在表格項目中。通過觀察比較，發(fā)展和完善學生的識圖能力和分析能力。
�。┩瓿勺鳂I(yè)，找出有絲分裂過程中DNA和染色體的變化規(guī)律。
DNA和染色體的變化規(guī)律，可以作為本節(jié)的內容檢驗和練習來完成，以前面的實驗和圖像觀察為基礎，學生能夠在作業(yè)題中完成DNA和染色體的變化曲線，教師在學生完成作業(yè)后要加以總結和強調。
�。ㄆ撸┙處熜〗Y，聯(lián)系下節(jié)內容，使知識具有連貫性。
八、教學反思
本節(jié)課課堂教學內容較多，時間安排緊湊。教師課前必須對各環(huán)節(jié)做好充分安排，印發(fā)學案，布置預習。而學生是否做好了預習，是本節(jié)課能否在規(guī)定的時間內完成和達到理想效果的關鍵。本節(jié)內容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件演示有絲分裂各時期的特點，學生能很好的感受到細胞分裂過程是一個連續(xù)地、動態(tài)地過程。同時，我在課堂上充分運用了問題探究的方法，盡力挖掘學生原有的知識經驗，注重學生的主體性學習，用探究式問題啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的分析、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學習過程中，教師如何做好引導、指導工作，如何調動每一位學生的積極性，還有待于進一步研究。
這就是我對這個教學內容的理解和設計。謝謝大家！
高一生物《細胞增殖》說課稿范文2
說課作為教學研究的一種新型方式，倍受廣大教師的親睞，它對提高教學、教研水平和說課者的素質都有重要的作用，對于高中生物第二章第二節(jié)《細胞增殖》一節(jié)的說課，筆者作出如下安排，以此就說課的基本內容和方法進行研究和探索。
一、說教學目標
1.知識目標：要求學生掌握細胞分裂對于生物體維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義，了解細胞分裂的三種方式，掌握細胞有絲分裂的過程和各時期的特點及其各時期染色體、DNA數目變化的規(guī)律，掌握動植物細胞有絲分裂的異同，深刻理解有絲分裂對于生物的生長、發(fā)育和遺傳具有的重要意義。
2.能力目標：通過觀察植物細胞有絲分裂的實驗，著重培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和動手實驗操作的能力，增強學生的感性認識，讓學生學會使用高倍顯微鏡及繪制生物學圖的方法。
3.德育目標：通過觀察和實驗，讓學生學會從微觀把握生物體的變化和細胞增殖，進一步認清和反對“神創(chuàng)論”，樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀。
二、說教學內容
1.本節(jié)內容的地位：本節(jié)內容是《生命的基本單位——細胞》一章的第二節(jié)，前一章介紹了《生命的物質基礎》，本章的第一節(jié)又介紹了細胞的結構和功能，本節(jié)講細胞的增殖，這樣安排具有邏輯性，學生只有在了解細胞的化學成分之后，才能更好理解細胞的結構功能和各項生命活動，最后的細胞增殖的教學，才能讓學生理解細胞就像一個生物體一樣，要經過生長、衰老、死亡的階段，從而理解細胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖的基礎，同時，本節(jié)知識是學習減數分裂和遺傳基本規(guī)律的知識基礎。
2.本節(jié)知識結構：本節(jié)知識共九個知識點，先介紹細胞增殖的意義，以此推出細胞分裂的三種方式。第一課時只介紹植物細胞的有絲分裂，它是本節(jié)的重點內容，其中，要求學生理解細胞周期的概念，了解細胞周期的分裂期和分裂間期的時間長短。接著介紹分裂間期的特點和結果——主要是染色體的DNA復制和有關蛋白質的合成，結果是每一個染色體形成兩個完全一樣的染色單體，但此時染色體呈絲狀的染色質狀態(tài)。分裂的四個時期(前、中、后、末)每個時期都有其自身特點，分裂期內染色體出現并平均分到兩個子細胞，每個子細胞中均有與親代同數目、同形態(tài)的一套染色體，說明了有絲分裂保證了子細胞具有與母細胞相同的遺傳潛能，保持了細胞遺傳的穩(wěn)定性。運用與植物細胞有絲分裂作比較的方法，介紹了動物細胞的有絲分裂。最后介紹細胞分裂的第二種方式DD無絲分裂。
高一生物《細胞增殖》說課稿范文3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：
《細胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內容。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課內容是第一課時，主要是學習細胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學習，是學生從前面幾章了解了細胞生命系統(tǒng)的物質組成、結構和功能之后，來認識細胞這個系統(tǒng)的產生、發(fā)展和消亡的過程。因此，本章的學習需要以前幾章的內容作基礎。另外，細胞增殖、細胞分裂、細胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關減數分裂的內容聯(lián)系很密切，同時，有絲分裂作為細胞分裂的一種基本方式，是學生以后學習減數分裂和遺傳定律的基礎，也是學習DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎。
（二）教學目標
1知識目標：
1）、模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。
2）、簡述細胞生長和增殖的周期性。
3）、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。
2能力目標：
1）嘗試用模擬實驗方法進行科學探究。
2）憑借有絲分裂過程圖，圖文結合，培養(yǎng)學生的識圖能力及形象思維能力。
3）通過分組構建染色體模型，培養(yǎng)學生動手操作能力與合作能力。
4）通過用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3情感目標：
1)通過實驗操作，使學生養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的科學態(tài)度和精神。
2)通過對實驗數據的分析和實驗結果的討論，使學生養(yǎng)成批判性思維的能力。
3)通過細胞增殖過程的學習，樹立科學的生物進化觀點和辨證唯物主義世界觀。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
1.教學重點
（1）細胞生長和增殖的周期性。
（2）真核細胞有絲分裂的'過程中染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。
2.教學難點
�。�1）細胞表面積和體積之比與物質運輸效率的關系。
�。�2）真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。
3、重難點的突破策略：
1通過染色體模型觀察與制作，設計模擬實驗和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，形象化，復雜的問題簡單化。
2編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。
3利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中DNA和染色體數目的變化，攻克重難點。
二、說教法
1、學情分析
1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟，已形成了較好的學習自主性和主動性。
2學生初中時已學過“細胞通過分裂產生新細胞”，但對細胞分裂的了解還非常淺顯，總體來說高一學生生物基礎知識少，所以要充分利用前五章學生對于細胞的結構和功能的學習為基礎，從培養(yǎng)興趣方面展開，調動學生的積極性。
2、教法設計
1）、這部分內容理論性強，抽象復雜，我會要求學生做好課前預習工作。
2）、探究式教學法：通過模擬實驗探究，指導學生應用數學知識及對比推理的方法分析實驗數據，并引導學生用聯(lián)想的方法把模擬實驗結果遷移到真實細胞上。-------采用“探究—發(fā)現”
3)、直觀教學法：通過多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。
4)、模型教學法：利用自制的染色體等物理模型以及數學模型，以曲線描述數量變化規(guī)律，以圖解突出重點。
三、說學法
課堂上采用自學法、討論法、歸納法、模型構建法等,激發(fā)學生積極思維,主動探索知識,對重難點知識能更好的理解和掌握,落實好教學目標.
四、說教學過程
設疑導入：通過圖片與日常生活現象引出生物學問題，根據學生現有的知識水平，創(chuàng)設問題情景，討論“與鼠相比，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大？生物體為什么能由小長大？”等產生原因。
1歸納：生物體的生長包括:細胞生長---增大細胞的體積和細胞增殖---增加細胞的數量
2質疑：為什么生物體大多數是由很多體積小的細胞組成的，不是由少數體積大的細胞組成？為什么細胞不能一直生長形成大型單細胞生物？
3設計意圖：通過討論使學生深入思考，培養(yǎng)質疑求實的態(tài)度，又可充分調動學生的積極性，引起他們的探究興趣。
新課講授
1、組織學生分組進行模擬探究實驗（預習完成）。在實驗過程中指導學生規(guī)范操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據。引導學生思考如何計算瓊脂塊表面積和體積之比，NaOH擴散的體積/整個瓊脂塊的體積？讓學生主動獲取知識。并注意要學生把模擬實驗結果遷移到真正的細胞上。
結論:細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞與周圍環(huán)境之間進行物質交換的相對面積也越小，物質運輸的效率越低。
結論遷移:1、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大2、細胞的核質比限制了細胞的長大
?思考與討論:既然細胞越小，細胞相對表面積就大，細胞物質運輸的效率就越高，細胞體積是不是越小越好？
(細胞體積最小限度，是由完成細胞功能所必需的基本結構（如核糖體）和物質（如酶）所需要的空間決定)。
2組織學生閱讀教材有關內容，引導學生回答一下問題：
�。�1）細胞增殖的意義是什么？細胞以什么方式增殖？
�。�2）真核生物的細胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？
�。�3）什么是細胞周期？細胞周期分為那幾個階段？時間分配如何？
-----設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力
1）細胞周期概念的理解，抓住關鍵詞“連續(xù)分裂的細胞”，理解哪些細胞具有細胞周期哪些細胞沒有。并結合模擬動畫，使學生充分認識細胞周期的起止點及各個時期的特征�！�------突破重點難點
請學生回答下列圖示中那些可以代表一個細胞周期？
2）植物細胞有絲分裂的過程
這是本節(jié)的重點和難點，要突破這個難點，讓學生理解各個階段染色體的行為是關鍵。
(1)通過模擬動畫，展示高等植物有絲分裂各個階段的動態(tài)圖，讓學生對有絲分裂形成一個整體連續(xù)的印象。
(2）分組讓學生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡單制作染色體模型來表示各個時期的變化，選取制作較好的進行展示。
然后老師在黑板上進行板書繪圖，逐步的示范講解有絲分裂各個階段的變化，尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態(tài)的變化。（如：間期時染色質呈細長的絲狀。前期染色質縮短變粗成染色體，并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。）
�。�3）引導學生觀察，并思考各個時期的特點和各個時期DNA和染色體變化并用函數圖象表示出。為了幫助學生記憶各時期特點，可以借鑒一些順口溜。
間期：DNA復制，蛋白質合成。分裂期：前期：膜仁消失顯兩體中期：形定數晰赤道齊
后期：點裂數增均兩極末期：兩消兩現重開始
五.教學反思
成功之處
(1)創(chuàng)設情境，導入新課。聯(lián)系學生所熟知的日常生活現象，激發(fā)學生的學習熱情。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
我認為上這堂課時，通過聯(lián)系生活舉例，較好地調動了學生的學習興趣。
(2)將模擬實驗引入課堂，通過探究學習、合作學習，發(fā)揮學生課堂主體的作用，使學生嘗試了一種科學研究的方法——模擬實驗法。這種探究學習、生生互動的教學模式正是新課程改革所倡導的，使學生由過去的被動接受知識轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R。
(3)本節(jié)內容抽象，難懂，我對課程資源進行了整合優(yōu)化，并利用多媒體課件演示，很好的讓學生感受到細胞分裂的連續(xù)性。黑板繪圖和染色體模型的應用又克服了多媒體轉瞬即逝的缺點，讓學生能夠參與其中，取得較好的課堂效果。
改進不足之處
�。�1）這節(jié)內容較多，教師要做好時間上安排，把握好課堂的節(jié)奏。對模擬實驗方案的討論可適當安排在課前預習階段。
（2）教學過程中有太多的學生探究、觀察、思考歸納等活動內容，時間較難把握。
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