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《地理環(huán)境的地域分異規(guī)律》說課稿

時(shí)間:2021-01-16 17:03:08 說課稿 我要投稿

《地理環(huán)境的地域分異規(guī)律》說課稿

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的《地理環(huán)境的地域分異規(guī)律》說課稿,希望對大家有所幫助。

《地理環(huán)境的地域分異規(guī)律》說課稿

各位評委老師:

  下午好!

  現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

  根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

  一、說教材

  【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

  本節(jié)課是高中地理必修一第五章的最后一節(jié)內(nèi)容,地理環(huán)境的整體性是相對的,差異性卻是絕對的!暗赜蚍之愐(guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)非常重要的規(guī)律,是地理學(xué)的基本規(guī)律之一,也是高中地理必修一的壓軸內(nèi)容。從它的位置安排就可以看出它的定位:即是自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合,同時(shí)也是為以后的人文地理的區(qū)域性特點(diǎn)作一個(gè)鋪墊,因?yàn)槿宋牡乩淼膮^(qū)域性特征很大程度上就是由于自然環(huán)境的差異性引起的。

  二、說學(xué)情

  【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):

  高中的學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的差異性,對于分析地理環(huán)境的整體性有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但是因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象,學(xué)生的抽象思維還未成熟,因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要因此要結(jié)合具體的案例讓學(xué)生有形象具體的感知,而學(xué)生要學(xué)會(huì)分析案例來掌握本節(jié)知識(shí)和鍛煉分析能力、歸納總結(jié)能力、實(shí)踐能力等。在教學(xué)時(shí)要注意案例的典型性,突出學(xué)生的'體驗(yàn)、感知以及歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、說出地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律;運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。

  2、通過閱讀地圖,提高讀圖和語言表達(dá)能力,以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。

  3、感受環(huán)境的整體美與和諧美;激發(fā)探究地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律的興趣;增強(qiáng)尊重自然界的客觀規(guī)律,促進(jìn)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  重點(diǎn):陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

  難點(diǎn):垂直地帶性分異規(guī)律。

  五、說教學(xué)方法

  【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:

  地圖法、案例教學(xué)法、小組合作法。

  六、說教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  我將采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,上課伊始我會(huì)提出這樣一個(gè)問題同學(xué)么喜歡旅游么?同學(xué)們都去過哪些地方?我們看到的景色有什么區(qū)別?并PPT展示四張不同的自然地理環(huán)境圖片,順勢引出本節(jié)課的課題《地理環(huán)境的地域分異規(guī)律》。

  【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體導(dǎo)入法直觀簡潔,引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1、陸地自然帶

  首先我會(huì)在大屏幕投影圖3-2-5,引導(dǎo)學(xué)生在從這幅圖片中觀察我國南北方氣候有怎樣的特點(diǎn)?植被有什么特點(diǎn)?學(xué)生認(rèn)真觀察并從圖中獲取信息。

  學(xué)生回答之后,我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)出:南方緯度低,一年中太陽高度角大,地表面獲得太陽光熱量多,所以氣候炎熱、氣溫較高;而北方地區(qū)所處緯度高,太陽高度角小,地面獲得光熱少,所以氣候溫涼、氣溫較低。北方為溫帶落葉闊葉林,南方為亞熱帶常綠闊葉林。

  2、緯度地帶性

  在學(xué)生了解原因后,我會(huì)讓同學(xué)們再仔細(xì)讀圖,看看世界上還有哪些地區(qū)的自然帶也具有這樣的分布規(guī)律呢?學(xué)生從圖中分布可以看出,這種緯向地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)的,而不同的熱量條件又會(huì)引起水分條件的變化。因此,緯度方向上的地域分異實(shí)際上也是溫度和水分條件共同作用下的產(chǎn)物。

  3、經(jīng)度地帶性

  緊接著,我會(huì)提問學(xué)生在中緯度的沿海地區(qū)多雨而內(nèi)陸地區(qū)干旱,自然帶又表現(xiàn)出不同的分布規(guī)律,這是為什么呢?

  學(xué)生可以根據(jù)前面的分析思路得出原因:因?yàn)槲覈鴸|部靠大海(太平洋)由于各地距海遠(yuǎn)近不同,降水量多少就不一樣,各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況,生長著不同類型的植被,發(fā)育著不同的土壤,從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸、東西方向更替。這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎(chǔ)的,在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。降水量由沿海向內(nèi)陸遞減,所以自然景觀呈現(xiàn)出森林→草原→荒漠的有規(guī)律變化。

  4、垂直地帶性

  在了解了水平地域分異規(guī)律之后,我會(huì)展示PPT“乞力馬扎羅山的自然帶譜圖和衛(wèi)星云圖”思考自然帶譜是怎樣變化的?影響因素有哪些?從而引入垂直地帶性的講解。

  學(xué)生通過思考,可以得出問題答案:隨著海拔高度的變化,山地的水分條件及熱量條件都會(huì)發(fā)生不同的變化。因此山地的垂直地帶性受水分和熱量共同影響。

  【設(shè)計(jì)意圖】采用小組討論的形式,集思廣益,互相啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。運(yùn)用案例分析的方法更容易讓學(xué)生理解地理環(huán)境要素間的相互作用等抽象知識(shí)。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  在這里我會(huì)請學(xué)生以前后桌四人為一小組,結(jié)合“世界自然帶的分布”讓學(xué)生思考該規(guī)律在全球是如何分布的。首先我將給出全球陸地自然帶圖和全球氣候模式圖,讓學(xué)生直觀感受兩者的對應(yīng)性。一方面回顧全球氣候的分布,另一方面也加深了對陸地自然帶的理解。

  【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn)。采用小組合作的方式,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

  作業(yè):如果我們有可能做一次長途旅行,如從我國炎熱的華南到溫涼的北方,或者從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸,大家都會(huì)看到哪些自然景觀呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生能完成知識(shí)建構(gòu)的補(bǔ)充,以及有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力。

  七、板書設(shè)計(jì)

  為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書,它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì):

  我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!

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