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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿

時(shí)間:2023-06-17 10:20:29 志升 說課稿 我要投稿
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四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿(精選10篇)

  《小數(shù)加法和減法》的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。那么以下是小編為大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿,歡迎大家閱讀!

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿(精選10篇)

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿 1

  尊敬的各位評(píng)委老師,大家上午(或下午)好,今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的xx考生。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》,以下我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。

  一、首先,我對(duì)教材進(jìn)行了簡單的分析:

  《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書五年級(jí)上冊的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識(shí)支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容,為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。

  根據(jù)對(duì)教材的理解與分析,按照新課標(biāo)的要求,以及學(xué)生的知識(shí)水平和心理年齡特點(diǎn),我制定了一下的教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

 。2)過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

 。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過教材提供的素材,是學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,形成積極的數(shù)學(xué)情感。(在良好的師生關(guān)系下,建立輕松愉快的教學(xué)氛圍,使學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信,形成積極的數(shù)學(xué)情感。)

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,以及《小數(shù)加法與減法》這一知識(shí)的地位和作用,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),本節(jié)課的'教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊數(shù)位對(duì)齊的道理。

  二、接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法

  新課標(biāo)指出,教無定法,貴在得法,有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生,他們的主觀性和能動(dòng)性都有了較大的提高,并且他們開始有意識(shí)的主動(dòng)的去探索周圍未知的世界,同時(shí),他們的思維能力和分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高,寫一些關(guān)于學(xué)生的特征)根據(jù)他們的這些特征,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流,在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過程。

  新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,必須以學(xué)生為中心,采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較驗(yàn)證等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生全面參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

  三、為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  出示例1的情境圖,讓學(xué)生通過觀察從圖中你觀察到了什么,知道了什么信息?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)的生活情境中區(qū)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想,并從主題圖中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生自己列算式計(jì)算,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)兩個(gè)加數(shù)都是小數(shù),而以前學(xué)習(xí)的事整數(shù)相加,從而很自然的引出今天的課題《小數(shù)加法與減法》。

  第二環(huán)節(jié):自主探索,感悟新知。

  布魯納提出,探索是數(shù)學(xué)的生命線,倡導(dǎo)探索性的學(xué),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。

  1、通過剛才引出的問題,先讓學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算,然后讓學(xué)生在小組里面相互說說自己是怎么進(jìn)行列式的,為什么要這要列式?

  學(xué)生可能會(huì)有不同的算法,選取不同的算法進(jìn)行板演,讓全班交流討論,哪一種算法是正確的,重點(diǎn)讓學(xué)生討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論:小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,也要數(shù)位對(duì)齊,而只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到數(shù)位對(duì)齊。

  2、這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生,老師想問你們一個(gè)問題,你們能幫我解決嗎?我想知道小明比小麗多用了多少元?學(xué)生們都知道要用減法進(jìn)行計(jì)算。在這一過程中,我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的目的。

  在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此,在這題教學(xué)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式計(jì)算、解決問題等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)能力。

  3、試一試的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法,然后吧計(jì)算結(jié)果化簡,著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉。

  4、最后進(jìn)行小結(jié)與歸納。現(xiàn)在小組說一說,然后全班交流小數(shù)加法與減法與整數(shù)加法與減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎?計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么?這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生在自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序的回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么,列豎式時(shí)要注意什么,對(duì)于計(jì)算的結(jié)果,當(dāng)小數(shù)末尾有0是,是怎么處理的。這樣,不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。

  第三環(huán)節(jié):練習(xí)鞏固

  練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的必要途徑,是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段,為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解與應(yīng)用,更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法與減法的意義和整數(shù)加法與減法的意義相同,我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

  1、基礎(chǔ)性練習(xí)既課本的練一練,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成作業(yè),解決簡單的數(shù)學(xué)問題,鞏固新知。

  2、應(yīng)用性練習(xí)。利用所學(xué)知識(shí),解決生活中的實(shí)際問題/pkg/,讓學(xué)生近一半體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  第四環(huán)節(jié),引導(dǎo)總結(jié),強(qiáng)化新知。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么,有什么收獲。學(xué)生通過歸納與總結(jié),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固,突出本課的重點(diǎn)構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),并通過學(xué)生自己回答,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),體現(xiàn)新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性,還可以鍛煉學(xué)生的語言發(fā)展能力。

  第五環(huán)節(jié),布置作業(yè)。

  針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖與減負(fù)的目的。

  以上是我的板書設(shè)計(jì),我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性與簡潔性/article/,教學(xué)內(nèi)容一目了然,便于學(xué)生理解與掌握。

  我的說課本著新課標(biāo)的教育理念,遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿 2

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)四年級(jí)下冊第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容(第95至97頁的例1、例2及“做一做”)。

  2、教材簡析

  本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的,而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景,讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的,使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí),理解小數(shù)加減法的算理,把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說,小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法,學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn),有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程,不概括小數(shù)的加減法法則,而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

 。1)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

  (2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

 。3)能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

 。4)通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

  4、教學(xué)重、難點(diǎn)

 。1)教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減法筆算方法。

 。2)教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。

  5、教學(xué)預(yù)備

  為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面,投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

  二、說教法

  小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn):

  第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境

  借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛好。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng),主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索

  由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

  第三,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)

  培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題,帶這問題觀看比賽,尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法,突出“四讓”的特色:

 。1)問題讓學(xué)生提出;

 。2)算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);

 。3)疑難讓學(xué)生研討;

 。4)評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。

  以上的“四讓”,既符合了新課程的教育理念,也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的'特色。

  四、說教學(xué)程序

  為達(dá)成以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

  課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式:7680+274=

  師:同學(xué)們,你們這是一道什么算式?(學(xué)生回答)

  師:對(duì),這是一道我們早已學(xué)過的整數(shù)加法算式,你們能很快列豎式計(jì)算嗎?

  算出結(jié)果后,你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并選其一展示。

  師:同學(xué)們,誰來說說你是怎么算的。

  點(diǎn)一名學(xué)生說說算理。

  【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的,復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知,歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。

  師:好,在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上,今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)

  問:同學(xué)們你們對(duì)小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎?學(xué)生回答。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí),任務(wù)非常明確。

 。ㄕn件出示情境圖)

  師:請大家看,這是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì),我國跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面,看了以后,你有什么感受?

  學(xué)生回答。

  師:也是我國體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國爭光,在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?

  1、交流信息,課件出示成績統(tǒng)計(jì)表。

  師:同學(xué)們,看了這個(gè)成績表后,你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎?

  學(xué)生回答。

  師:從決賽的各輪成績中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生回答。

  2、提出問題,解決問題。

  師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

 。ㄒ髮W(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)

  隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

  【設(shè)計(jì)意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情感,滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

 。ǘ、自主探索、探尋解決問題的方法

  師:大家提了這么多問題,哪些是用加法解決的,哪些是用減法解決的?

  1、大家提出了這么多問題,會(huì)解決嗎?同組合作,從這些問題里先選擇一個(gè)加法問題,再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算。算完,說一說怎樣算的。開始吧。

  (1)探索嘗試。

  【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì),通過過程體驗(yàn),明確算理,體會(huì)計(jì)算方法的合理性。

 。2)匯報(bào)交流。

  ①小數(shù)加法

  師:先說一說用加法解決的問題吧,說一說怎樣計(jì)算的。

  53.40+58.20=111.60(分)

  53.40+58.20=111.60

  首先要把數(shù)位對(duì)齊,再從低位加起,百分位寫0,十分位寫6,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  師:他算得對(duì)嗎?誰有補(bǔ)充?

  師:大家覺得這兩個(gè)結(jié)果有什么區(qū)別?通常情況下,計(jì)算的結(jié)果小數(shù)末尾有0都要化簡。所以要寫成111.6。誰還想說一說你們解決的加法問題?(包括用多步加法計(jì)算解決的問題,可隨著學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)

 、谛(shù)減法

  師:你們又是如何解決減法問題的?說說你的計(jì)算過程。

  53.40-49.80=3.6(分)

  53.40-49.80=3.6

  首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再從低位減起,百分位寫0,十分位4減8不夠減,就從個(gè)位退一當(dāng)十再減,14-8,十分位寫6,……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡后是3.6。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則,不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來評(píng)判豎式的正確與否,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考,也可以從小數(shù)的意義分析,根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn),把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式,最便于計(jì)算。還可以通過估計(jì)進(jìn)行判定。在教法上,我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法,根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。

  (3)總結(jié)算法,課件出示,全體學(xué)生讀一遍。

 、賻煟涸谟(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢?先把你的想法說給同位聽聽。

 、谌嘟涣,師生共同總結(jié)。

  列豎式時(shí)首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。然后從低位加起或減起,計(jì)算加法時(shí),哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。計(jì)算減法時(shí),哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。

  師:你們說說小數(shù)加減法與什么加減法計(jì)算很相似?

  師:我們也可以說小數(shù)加減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣。需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn),還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的0要去掉。

  師:對(duì),計(jì)算的結(jié)果要化簡。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想,在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義,又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。

 。4)驗(yàn)算

  師:小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò),你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果?(假如有困難,教師再提示一下)

 。5)看書置疑。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過看書,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力;置疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知,自主建構(gòu)知識(shí)的過程。

 。ㄈ、設(shè)置情境,練習(xí)實(shí)踐

  1、數(shù)學(xué)小醫(yī)生,看看誰的醫(yī)術(shù)高。

 、21.6+5.47=76.3②17.23+2.77=2000③49.7-5.7=440

  21.617.2349.7+5.47+2.77-5.7=76.32000440

  2、計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算。

 、12.47+8.23=②21.566.7=③8.24-3.56=④41.2-15.6=⑤30-15.8=

  3、看看哪組完成又快又對(duì)。

  亮亮是個(gè)非常愛運(yùn)動(dòng)的孩子,星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。(課件顯示情境)

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣,而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄋ模、全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?

  小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心,多觀察,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式,它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決知識(shí)難點(diǎn),不僅粘貼學(xué)生所提問題,還板出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法,這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿 3

  我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行分析,其中教學(xué)過程將是我闡述的重點(diǎn)。

  一、教材分析

  《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)五年級(jí)下》第一章,第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里,是基于以下兩個(gè)方面的考慮。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì),也就是說,學(xué)生到此時(shí)已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),其二,通過對(duì)小數(shù)加法和減法知識(shí)的掌握,就會(huì)為緊接其后的小數(shù)的混合運(yùn)算做好鋪墊,而且這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后,承上啟下的作用。

  為此,我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2、過程與方法:通過自我探究、討論交流,學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,并運(yùn)用所學(xué)的的知識(shí)解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)合作精神。

  本節(jié)課的重點(diǎn)是探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn)是理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

  二、教法分析

  針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn),我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個(gè)方面進(jìn)行教法分析。

  1、學(xué)情分析

  由于五年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì),對(duì)小數(shù)的概念理解不深刻,容易造成知識(shí)遺忘,應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生的好動(dòng)性強(qiáng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理,心理特點(diǎn),一方面要用具體生動(dòng)的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面提供動(dòng)口,動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

  2、相宜的教學(xué)方法

  針對(duì)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這節(jié)課,我將采用“引導(dǎo)——探索”的教學(xué)方法,配合小組的交流合作。

  3、教學(xué)措施

  利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)的課件展示,加強(qiáng)直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以利于的突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。

  三、學(xué)法分析

  那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢?

  由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí),在日常生活中學(xué)生也對(duì)小數(shù)的加減法有了初步的概念,因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過計(jì)算超市購物花了多少錢引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域,抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗(yàn),感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過程

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1、出示例1的情境圖

  首先讓學(xué)生通過觀察,說說知道了哪些信息?能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

  2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式,討論交流它們有什么共同特點(diǎn),這時(shí)相機(jī)揭示課題,并板書(小數(shù)加法和減法)。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

 。2)新知的探索及內(nèi)化

  1、在教學(xué)例1的第(1)問小數(shù)加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?

  學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,選取不同的算法板演,讓全班交流討論,重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論:小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,也要數(shù)位對(duì)齊,而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。

  2、在教學(xué)例1的第(2)問小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。(設(shè)計(jì)理念:數(shù)學(xué)活動(dòng)中,老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

  3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法,然后把計(jì)算結(jié)果化簡,著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡。

  4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說,然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎?計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么?(設(shè)計(jì)理念:逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么(列豎式);列豎式時(shí)應(yīng)注意什么(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊);對(duì)于計(jì)算的結(jié)果,當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí),是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣,不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。)

 。3)新知運(yùn)用

  練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用,更好的`領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

  1、基礎(chǔ)性練習(xí):完成“練一練”第1題和第2題。

  做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成,再說一說計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù),也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說,差應(yīng)該怎樣化簡?差是多少?

  做“練一練”第2題時(shí),先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,再分別改正,并組織交流。

  2、應(yīng)用性練習(xí):利用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題!皩(duì)央視兩名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比較(相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比),看誰的表現(xiàn)較好!”

  讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  (4)回顧小結(jié),提高認(rèn)識(shí)

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí),并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

  通過這樣的歸納與總結(jié),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,突出本課的重點(diǎn),構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提高了認(rèn)識(shí)。

 。5)作業(yè)布置:分為A組必做題,B組選做題,C組思考題,分層要求。

  學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,有選擇性的完成作業(yè),實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  五、板書設(shè)計(jì)

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿 4

  一、設(shè)計(jì)思路

  老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重實(shí)際,根據(jù)新課程解決問題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。

 。ǜ鶕(jù)以上的設(shè)計(jì)思路,對(duì)教材、學(xué)生作以下分析)

  二、教材及學(xué)情分析

  本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要,理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能。

  根據(jù)對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查,四年級(jí)的學(xué)生由于在三下已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法,已掌握了一位小數(shù)的加減法,絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而且四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。

 。ㄒ罁(jù)以上的分析,制定以下目標(biāo))

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過情景,使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),注意驗(yàn)算檢驗(yàn),提高計(jì)算能力。

  3、在解決問題的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法(相同數(shù)位對(duì)齊)

  教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法。

  四、設(shè)計(jì)意圖

  (一)課前對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng),也知道不少的體育名人,中國跳水隊(duì)也是家喻戶曉,所以本節(jié)課圍繞著奧運(yùn)會(huì)女子3米板的決賽展開。

 。ǘ┏醪絿L試小數(shù)加減法

  通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分,能計(jì)算小數(shù)的加減法

  1、這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)于2004年奧運(yùn)會(huì)的成績,修理又不同于原數(shù)據(jù)。通過對(duì)課本數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為二位小數(shù),但百分位均為“0”,這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性,但出現(xiàn)本節(jié)課中,加減法的實(shí)質(zhì)還是停留

  在三下的一位小數(shù)的加減法,也不會(huì)存在“對(duì)位”問題,所以我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理,雖然這樣有“偽生活”的嫌疑,但在非正式化的表達(dá)中,這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。

  2、感受加減法的算理算法。

  郭晶晶的二輪后得分計(jì)算實(shí)際還是停留在一位小數(shù)的加減法上,所以在這節(jié)課上不作過多的停留。

  吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點(diǎn)之一,涉及到對(duì)位問題,由于大多數(shù)的`學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加,因此,引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對(duì)位計(jì)算是一個(gè)重點(diǎn),并板書,加深學(xué)生的印象。

  3、三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較,而后引出被減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法,這是這節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),要求學(xué)生用加法驗(yàn)算,體現(xiàn)驗(yàn)算的重要性,并培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,而后的“有什么好方法可以減少錯(cuò)誤”實(shí)質(zhì)就是算法。

  4、通過6題的練習(xí),學(xué)生對(duì)小數(shù)的加減法已基本掌握,這時(shí)適時(shí)地對(duì)一般方法進(jìn)行小結(jié)。

  這是我這節(jié)課的一些想法,回顧這節(jié)課,覺得自己在一些細(xì)節(jié)的處理上過于倉促,在課堂中,如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識(shí)的源泉,更是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái),這是我的的思考,我覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng),提高專業(yè)素質(zhì)。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿 5

  一、說教材

  《簡單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊第7單元的內(nèi)容,本節(jié)課屬于數(shù)的運(yùn)算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運(yùn)算,通過列豎式數(shù)位對(duì)齊進(jìn)行運(yùn)算,這些都為這節(jié)課做好了很好的知識(shí)鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運(yùn)算的開端,為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的小數(shù)加減法運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。

  根據(jù)以上對(duì)教材的分析,在新課改理念的指導(dǎo)下,特確定如下三維教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):掌握簡單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,理解算理。

  過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽離出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行簡單的小數(shù)加、減法的計(jì)算過程,提升學(xué)生的運(yùn)算能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn),體會(huì)數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  根據(jù)以上分析,我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下:

  教學(xué)重點(diǎn):掌握簡單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是數(shù)位對(duì)齊。

  教學(xué)難點(diǎn):理解簡單的小數(shù)加、減法的算理,能夠正確列豎式計(jì)算.

  二、說學(xué)情

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,對(duì)于把握和處理教材有著重要的.作用。下面說一下學(xué)情:三年級(jí)的學(xué)生己經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),也會(huì)計(jì)算列豎式進(jìn)行整數(shù)加、減法運(yùn)算,但是對(duì)于小數(shù)的加、減法的運(yùn)算則比較陌生。本年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲和好奇心較強(qiáng),善于表達(dá),其思維水平仍處于形象思維階段。因此,教學(xué)過程中需要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境有效的建立起學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

  三、說教法學(xué)法

  合理的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)過程的實(shí)施有著至關(guān)重要的作用。因此,基于以上考慮,我將本節(jié)課的教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法,教師通過創(chuàng)設(shè)購物的生活場景拉近與學(xué)生之間的距離,鼓勵(lì)學(xué)生自主提出小數(shù)加減法問題,并自主嘗試進(jìn)行求解,在此過程幫助學(xué)生建立數(shù)感,提升解決問題的能力。

  四、說教學(xué)過程

  下面我來重點(diǎn)說一下教學(xué)過程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,更好地學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入,探索新知,鞏固練習(xí),課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來展開。

  環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入

  本篇課題我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入,在教學(xué)之初,呈現(xiàn)文具店各種文具的價(jià)格情景圖,并且引導(dǎo)學(xué)生自己提出小數(shù)加減法問題“買1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆,一共多少錢?卷筆刀比鉛筆貴多少錢?”,從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出數(shù)學(xué)問題的能力。

  環(huán)節(jié)二:探索新知

  在新授部分我會(huì)分兩個(gè)環(huán)節(jié)來展開:

  活動(dòng)1:算法多樣化

  根據(jù)導(dǎo)入中的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方法嘗試進(jìn)行計(jì)算,其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進(jìn)行,列豎式計(jì)算等方法。教師示范書寫過程,參照整數(shù)加減法計(jì)算過程。經(jīng)過計(jì)算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1.4元,卷筆刀比鉛筆貴0.2元,另外經(jīng)過整數(shù)豎式計(jì)算過程的回顧學(xué)生會(huì)對(duì)于小數(shù)加減運(yùn)算過程要數(shù)位對(duì)齊有更深入的理解。學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)情景的探究,運(yùn)用多種策略解決問題可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),建立與整數(shù)加減運(yùn)算之間的關(guān)系。

  活動(dòng)2:感受算法,理解算理

  根據(jù)活動(dòng)1學(xué)生的計(jì)算方法,提出問題:帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少?引導(dǎo)學(xué)生通過列豎式筆算。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)我會(huì)更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué),將全班學(xué)生每4人分一組討論計(jì)算方法,討論時(shí)間為5分鐘,討論過程中教師指導(dǎo)小數(shù)各數(shù)位表達(dá)意義,討論結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言列豎式計(jì)算時(shí),應(yīng)該注意什么?爭對(duì)小組代表的'發(fā)言給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,不僅評(píng)價(jià)到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還要評(píng)價(jià)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過以上小組討論的教學(xué)過程,師生共同總結(jié)出來:列豎式計(jì)算時(shí),應(yīng)該注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。進(jìn)一步提問為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,同桌之間討論,討論結(jié)束后由學(xué)生總結(jié):在進(jìn)行小數(shù)加、減法列豎式計(jì)算時(shí),小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。從活動(dòng)1道活動(dòng)2學(xué)生經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜去感受小數(shù)加減法運(yùn)算方法和算理,在此過程中教師關(guān)注學(xué)生自主思考,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考提出有效問題,提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

  我會(huì)圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運(yùn)算的趣味競賽,看哪位同學(xué)計(jì)算又快又準(zhǔn)。通過游戲可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

  在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候,我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理,學(xué)生紛紛表達(dá)這節(jié)課的收獲和積累到的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷小結(jié)過程學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,和知識(shí)應(yīng)用能力。

  環(huán)節(jié)五:分層作業(yè)

  考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,我將采用分層布置作業(yè)的形式;A(chǔ)作業(yè):完成課件PPT展示的爭對(duì)簡單的小數(shù)加、減法的題目;拓展作業(yè):學(xué)有余力的學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿 6

  一、說教材

  《簡單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個(gè)內(nèi)容,包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡單的小數(shù)加減法》,這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法,并能解決簡單的實(shí)際問題。

  2、通過探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):總結(jié)并理解算理

  教學(xué)用具:課件

  二、說學(xué)情

  三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義,并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法,所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

  三、說教法、學(xué)法

  1、教學(xué)方法:因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入,并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究

  因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡單清晰,所以通過學(xué)生的自學(xué),同桌互查,小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的.會(huì)。

  四、說教學(xué)程序

  一段:學(xué)什么

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59,83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎?

 。1)學(xué)生用豎式計(jì)算

  (2)你是怎樣計(jì)算的?(說算理)

  師導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法;

 。2)能正確地列豎式計(jì)算。

  二段:我來學(xué):(共有四個(gè)環(huán)節(jié))

  1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購物情境圖(書上96頁),引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。

  2、課件出示:文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價(jià)格:

  卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。

  3、出示自學(xué)提示:

 。1)根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題。(口頭提出問題)

 。2)用你喜歡的方法計(jì)算,先獨(dú)立計(jì)算,再同座互查。

  (3)小組討論:列豎式時(shí)要注意什么?試著總結(jié)出計(jì)算方法。

 。4)時(shí)間為10分鐘左右。

  設(shè)計(jì)理由是:首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力,然后在通過獨(dú)立學(xué)習(xí),同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

  4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示,老師針對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

  三段:我來用

  因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

  1、填空:列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要將( )對(duì)齊,也就是( ),再從( )位算起,得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)( )。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)

  2、下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過來。

  5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨(dú)做再小組檢查)指名說說每道題錯(cuò)哪了,應(yīng)該怎么做。

  3、列豎式計(jì)算

  98頁3題選4道題(同桌互查后說出結(jié)果,錯(cuò)的改過來)

  4、解決問題:《動(dòng)腦筋》6.8元《童話故事選》3.4元。

  (1)《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元?

 。2)《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?

  先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng),各組長檢查一下有錯(cuò)的嗎?如果有改正過來。

  5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答

  一件上衣:27.9元一條裙子:54.6元一條褲子:38.7元

  四段:我來思

  學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲,老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

  板書:

  簡單的小數(shù)加、減法

  小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從末位算起。

  學(xué)生板演

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿 7

  一、讀教材:

  本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù),會(huì)比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)小數(shù)的加法與減法,這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn),把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn),讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上,獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題;要讓學(xué)生能夠理解,算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊;讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法,把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中,讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通;把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來,更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的.必要性,體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說,這節(jié)課對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大。

  二、談設(shè)計(jì):

  基于以上的些認(rèn)識(shí),因此,我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就主要針對(duì)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  1、明確目標(biāo)定位 創(chuàng)設(shè)和諧情趣

  本節(jié)課以“幫老師解決問題“為主線,創(chuàng)設(shè)“送禮購書”的情節(jié),并圍繞著“書”作文章,把小數(shù)加減法的知識(shí)串聯(lián)起來。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí),并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),積極營造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識(shí)技能的重圍,指向?qū)W生的全面發(fā)展,學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)技能,更能獲得良好的情感體驗(yàn)。

  2、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值

  我覺得在運(yùn)用教材時(shí),教師可以有所選擇,要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題,與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn),,于是我就選用與學(xué)生比較近的“購書”這一情境,讓學(xué)生通過搭配找到算式,又讓學(xué)生比較兩種方差價(jià),進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢,又該找回多少錢呢?將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生更好地理解計(jì)算的意義及方法,達(dá)到計(jì)算的基本要求,真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

  3、重視學(xué)生的雙基。

  當(dāng)然像這樣的計(jì)算課,學(xué)生計(jì)算的基本技能是必須要達(dá)到的。如果不會(huì)算,那么任何東西都是空談,學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的達(dá)成,我想更多的是需要通過一定量的練習(xí)才能達(dá)到。因此,我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固,當(dāng)然,這些練習(xí)滲透于實(shí)際運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

  4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)

  《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求:“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,并解釋估算的過程”。本來在這節(jié)課上,我設(shè)了這個(gè)環(huán)節(jié),在比較兩種方案相差多少錢時(shí),我想讓學(xué)生估一下,在付100元后應(yīng)該找回多少錢?我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算,但都沒有體現(xiàn)。總之,這方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實(shí)際生活中,我們確實(shí)很需要這樣的估算,比如在付錢時(shí),總會(huì)估計(jì)一下多少錢再付。

  5、練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。

  在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我也是分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),注意層層推進(jìn)。從剛開始的有小點(diǎn)可以對(duì)齊,到后來整數(shù)加小數(shù),在減法時(shí),從借一位到后來的整百減二位小數(shù),連續(xù)的借位,對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿 8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  新課標(biāo)四年級(jí)下冊教材97頁小數(shù)加、減法。在人類生產(chǎn)和生活中,諸多問題的解決,離不開小數(shù)加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容,是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同;計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上;計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡;谝陨显,所以把小數(shù)加減法放在同一個(gè)例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系,又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,使學(xué)生能以較快的速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)要求,教材編寫分析,知識(shí)的前后聯(lián)系,小數(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

  2、通過新舊知識(shí)的比較,使學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,從而掌握新知識(shí)。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的確定,我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:

  1、重點(diǎn):小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

  2、難點(diǎn):理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

  四、教具準(zhǔn)備

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等

  五、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  1、我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,由一題用加法解決問題的應(yīng)用題讓學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。

  2、談話。激發(fā)學(xué)生求知欲望,自然過度到新課中。

  3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購買學(xué)習(xí)用品情境和價(jià)錢,讓學(xué)生從多個(gè)信息中選取自己所需要信息,并按自己的愿意提出問題,這個(gè)過程就是一個(gè)處理信息的過程,也是一個(gè)思考、學(xué)習(xí)的過程。使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)與課本中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

  4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊。我準(zhǔn)備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試,留給學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間,在應(yīng)用數(shù)學(xué)語言交流的過程中讓學(xué)生逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”和弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡寫”的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷,就多了一次自主獲取知識(shí)的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的`知識(shí)遷移能力和合作意識(shí)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算法則。總結(jié)時(shí),采用合作交流的方法,分兩步進(jìn)行:

 、傧茸寣W(xué)生根據(jù)例題中各豎式的計(jì)算過程和結(jié)果說一說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí),學(xué)生總結(jié)可能是凌亂的,不完整的。

 、谠趯W(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先干了什么(列豎式);列豎式時(shí)應(yīng)注意什么(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊);對(duì)于計(jì)算的結(jié)果,當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí),是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣,不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。

  6、練習(xí)和游戲的設(shè)計(jì)目的。用豎式計(jì)算練習(xí)設(shè)計(jì),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高,并靈活的應(yīng)用它們來解決實(shí)際問題。錯(cuò)題門診設(shè)計(jì),選擇學(xué)生計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,糾正錯(cuò)誤。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提高計(jì)算速度,拓展知識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

  七、教法和學(xué)法

  教法: 為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教師角色,教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,給學(xué)生較大的空間開展探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,探究問題,解決問題。利用多媒體教學(xué)手段。

  學(xué)法:主要是小組合作學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里,通過與他人合作獲取更多的方法,找到合適,有效的解決問題的方法。

  八、教學(xué)效果預(yù)測

  希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理,并能靈活應(yīng)用小數(shù)加減法的法則解決一些實(shí)際問題。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿 9

  一、說課標(biāo):

  《新課標(biāo)》指出,現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時(shí)還指出,在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過觀察,對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的各種能力,因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí),通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

  二、說教材:

  《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。因此;據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法,認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。

  2、能力目標(biāo):通過自主探究,比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

  3、德育目標(biāo):在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

  三、說教法、學(xué)法

  在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題,進(jìn)行分析和解決,從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中,并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)自學(xué)探究,并提供動(dòng)口,動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體驗(yàn),感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  四、教學(xué)程序:

  調(diào)查分析:

  在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對(duì)曾對(duì)班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會(huì)計(jì)算小數(shù)的加法和減法,對(duì)于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上?

  在教學(xué)安排上,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度,設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次:

  (一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  新穎的導(dǎo)課,能一石激起千層浪,更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生選出自己喜歡的書,激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生想學(xué),為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。

  (二)循序漸進(jìn),探究新知

  數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律,邏輯性很強(qiáng),不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞,結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟:

  (1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計(jì)算題,在探討怎樣列式?為什么這樣列式?中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類,進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

  (2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論,得出兩種方法:一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計(jì)算。提問:擺豎式時(shí)為什么分與分,角與角,元與元對(duì)齊?得出相同數(shù)位對(duì)齊的道理,為“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計(jì)算。豎式的擺法肯定也對(duì),通過這兩個(gè)數(shù)為什么這樣擺?得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣,都是把相同數(shù)位對(duì)齊再加,而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn),明確計(jì)算原理后,讓學(xué)生試做另一道加法題,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同,小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

  (3)在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。

 。4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況,使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。

  (三)深化練習(xí)、鞏固新知

  練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,我設(shè)計(jì)了不同層次的'練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

  1、礎(chǔ)知識(shí)練習(xí):練一練(口算),判斷改錯(cuò),練習(xí)二1-3

  2、應(yīng)用性練習(xí):練習(xí)二4-5

 。ㄎ澹┙虒W(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡去新華書店嗎?其實(shí)在書店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題,下面就是其中之一。

  二、循序漸進(jìn),探究新知

  1、出示例題:小明在書店里看到了他喜歡的三本書,價(jià)格如下:

  《哈里波特》《快樂數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》

  2.58元3.15元5.79元

  根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計(jì)算的問題嗎?

  2、對(duì)比提出的問題,歸納成兩類(加法和減法)

  買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

  買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元?

  一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元?

  一本《哈里波特》比《快樂數(shù)學(xué)》便宜多少元?

  3、教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算法則

 、俪鍪荆嘿I一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學(xué)》一共要付多少元?

  用什么方法計(jì)算?怎樣列式?(板書算式)為什么用加法算?

 、谟懻撚(jì)算方法:

  根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎?(可以讓學(xué)生先小組討論,然后大堂交流)

  把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來計(jì)算(板書計(jì)算過程,并說出最后結(jié)果)

  擺豎式時(shí)為什么分與分,角與角,元與元對(duì)齊?(相同數(shù)位對(duì)齊)

  計(jì)算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元,對(duì)于這樣的算法你有何想法?(麻煩)

  你能不能直接用

  小數(shù)計(jì)算?怎樣擺豎式?為什么這樣擺?這和那種方法是一樣的?相同數(shù)位對(duì)齊,只要把小數(shù)里的什么對(duì)齊?(板書小數(shù)加法豎式)

  第二題你會(huì)做嗎?完成在練習(xí)本上。集體訂正。

 、塾懻摚和ㄟ^上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?

 、苄〗Y(jié):小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,都要把相同數(shù)位對(duì)齊,在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從低位加起;哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一。最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  4、教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算法則

 、俚谌、四題怎樣列式?5.79-3.15你會(huì)算嗎?自己試一試

 、谡l來提醒大家小數(shù)減法要注意些什么?

 、3.15-2.58可以自己試一試

  這一題與上一題有什么不同?(退位)小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則?

  ④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?

 、菪〗Y(jié):小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣,都是把相同數(shù)位對(duì)齊,在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從低位減起;哪一位不夠減,就從前一位退一作十再減;最后要對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn),在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

  5、剛才通過學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計(jì)算法則,你覺得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法?(整數(shù)加減法)不同的是特別要注意什么?(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)

  6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法,是書上8、9頁的內(nèi)容,回去后大家在仔細(xì)看一看。

  7、完成“試一試”

  學(xué)生可以先獨(dú)立完成,然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方,小數(shù)末尾的0可以怎樣處理,為什么?

  8、今天你學(xué)會(huì)了什么?

  三、深化練習(xí)、鞏固新知

  1、完成“練一練”第1題。說一說計(jì)算時(shí)要注意什么。

  完成“練一練”第2題。

  完成“練一練”第3題。重點(diǎn)交流第1、3題怎樣算

  2、二第1、2、3題。

  3、判斷改錯(cuò):(數(shù)位不對(duì)齊的,小數(shù)末尾0沒去的,減法做成加法的三種類型)

  4、做練習(xí)二第4、5題。

  四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《小數(shù)加法和減法》說課稿 10

  一、說教材

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來,充分利用購物素材,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題,利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在自主探究、操作,交流中充分感知、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加、減法,主動(dòng)建構(gòu)新的計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

 。ㄒ唬、教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的情境,探索并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問題,提高分析問題和解決問題的能力。

  3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

 。ǘ、教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減法的計(jì)算法則

  例題以購物問題呈現(xiàn),貨幣寫成以“元”為單位時(shí),百分位上表示的是分,十分位上表示的是角,便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

 。ㄈ、教學(xué)難點(diǎn):理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理

  由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法(不退位)的計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

 。ㄋ模、新知識(shí)點(diǎn):小數(shù)加減法的計(jì)算法則

  (五)、德育滲透點(diǎn):書籍是人類進(jìn)步的階梯

  (六)、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容:

  第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊教材第一單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì),而且對(duì)一位小數(shù)的加減法(不退位)有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,教材分為兩個(gè)層次,第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時(shí),是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和掌握小數(shù)加減法的算理,(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減),和算法(把相同數(shù)位對(duì)齊,也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。

  二、說教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入環(huán)節(jié)

  課件出示情境圖,書籍是人類進(jìn)步的階梯,教育學(xué)生多看書,看好書,同時(shí)說明有很多數(shù)學(xué)問題,值得研究。

 。ǘ┬抡n環(huán)節(jié)

  這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法:讓學(xué)生根據(jù)圖片信息,提出數(shù)學(xué)問題,能不能用已學(xué)過的知識(shí)嘗試解決這些問題?讓學(xué)生嘗試計(jì)算、體驗(yàn)認(rèn)知的過程。又通過匯報(bào)交流,初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

 。1)呈現(xiàn)信息,提出問題。

  課件出示課外書的價(jià)格。

  《童話故事》:6.62元 《科學(xué)家的故事》:2.75元

  師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生提問。

  教師篩選(出示)問題,師:我們來解決“買這兩本書一共多少元?”

  【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價(jià)格的情境,貼切近學(xué)生的生活,學(xué)生自主提問,根據(jù)學(xué)生編出的問題,教師及時(shí)捕捉問題,引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  小數(shù)加法:

  學(xué)生比較容易就列出算式,教師引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算的方法

 。2)自主探索,發(fā)現(xiàn)方法。

 、僮灾鲊L試。師:要解決這個(gè)問題,想想有沒有不同的方法?再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后,可以在小組內(nèi)(或與同桌)交流。師巡視、指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的.的問題,學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí),來尋找不同的解答方法,如:估算,口算,筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

 、趨R報(bào)交流。

  A、估算這兩本書總價(jià)是多少元?對(duì)有估算意識(shí)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)還要抓住機(jī)會(huì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

  B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

  C、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37(元)

  多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇用豎式計(jì)算,一名學(xué)生匯報(bào),師板書。

  通過學(xué)生口述計(jì)算方法,抓住時(shí)機(jī)追問,(問:寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位?為什么要這樣對(duì)位?為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊便可以直接相加了呢?)從而解決課的重難點(diǎn),理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,就是把相同的數(shù)位對(duì)齊了,相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

  口述完畢一起觀察整個(gè)豎式過程:再完整敘述小數(shù)加法的計(jì)算方法。

  抓住三點(diǎn):①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一

  小數(shù)減法:解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元?”,列式后直接用豎式計(jì)算?學(xué)生獨(dú)立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的?

  讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述,并加以比較總結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊,就大膽放手讓學(xué)生去嘗試,經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間,在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

 。3)引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。

  引導(dǎo)概括出:計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

  (4)看書36頁 讀小數(shù)加減法計(jì)算方法

 。ㄈ┩卣咕毩(xí):

  1.用豎式計(jì)算 4.37+2.93 7.54+6.84

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法,同時(shí)暴露新的認(rèn)知沖突,計(jì)算結(jié)果末尾有“0”,正確處理“0”的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出解決辦法,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),正確認(rèn)識(shí)和掌握計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的時(shí)候要化簡,即劃掉末尾的“0”的問題。

  2.解決實(shí)際問題

  課件出示

  【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問題,體會(huì)新知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義,正確計(jì)算小數(shù)加減法,掌握新的本領(lǐng)。

  (四)、課堂小結(jié):

  分為兩部分,先看書36頁,整理所學(xué)知識(shí);再由學(xué)生談收獲、談體會(huì)。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識(shí)情感的預(yù)定目標(biāo)。

  (五)、作業(yè)設(shè)計(jì):37頁2題

 。鍟O(shè)計(jì):略

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