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《凡爾賽——華盛頓體系》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-02 12:00:08 說(shuō)課稿 我要投稿

《凡爾賽——華盛頓體系》說(shuō)課稿

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編幫大家整理的《凡爾賽——華盛頓體系》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《凡爾賽——華盛頓體系》說(shuō)課稿

  各位評(píng)委老師好,今天我說(shuō)課的題目是人教版九年級(jí)下冊(cè)第三課《凡爾賽——華盛頓體系》,我的說(shuō)課是分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:

  一、教材分析

  二、學(xué)情分析

  三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  五、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  七、教學(xué)反思

  教材分析:從本課的歷史線索來(lái)看,它處于兩次世界大戰(zhàn)之間。本課的教學(xué)既能促使學(xué)生對(duì)完成對(duì)第一次世界大戰(zhàn)知識(shí)的鞏固,也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次世界大戰(zhàn)的前因(戰(zhàn)后形成的各種暫時(shí)的世界體系凡爾賽——華盛頓體系)。本課的事件發(fā)生在兩次世界大戰(zhàn)期間,所以說(shuō)它起到了承上啟下的重要作用。

  學(xué)情分析:九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的分析、歸納和自學(xué)能力,所以在本課的授課過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的分析、歸納的能力。

  教學(xué)目標(biāo):1、基礎(chǔ)知識(shí):了解《凡爾賽和約》、《九國(guó)公約》、《限制海軍軍備條約》等內(nèi)容。2、能力培養(yǎng):學(xué)生分析歸納能力的培養(yǎng),首先通過(guò)閱讀課文中的文字、圖片和其他材料,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力;其次通過(guò)對(duì)比討論巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析能力;3、通過(guò)對(duì)凡爾賽——華盛頓體系本質(zhì)的理解認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到《凡爾賽和約》、《九國(guó)公約》是帝國(guó)主義通過(guò)犧牲戰(zhàn)敗國(guó)(德國(guó))和弱國(guó)(中國(guó))的利益的'條約,所以說(shuō)凡爾賽——華盛頓體系根本不可能起到真正的維護(hù)和實(shí)現(xiàn)世界和平的目的。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到弱國(guó)是沒(méi)有外交的,只有國(guó)家的真正強(qiáng)大才能讓我們的中華民族屹立在世界民族之林。

  教學(xué)重點(diǎn):巴黎和會(huì)和《凡爾賽和約》、華盛頓會(huì)議和《九國(guó)公約》

  教學(xué)難點(diǎn):凡爾賽——華盛頓體系形成的過(guò)程

  教法和學(xué)法設(shè)計(jì):教法:在教學(xué)中應(yīng)以多媒體教學(xué)為主,可使用大量的時(shí)代圖片、名言以達(dá)到事半功倍之效。學(xué)法:教是為了更好的學(xué),根據(jù)以上的教法我制定了符合學(xué)生的本課學(xué)案。在學(xué)案的引導(dǎo)下完成對(duì)本課知識(shí)的掌握,在學(xué)案的設(shè)計(jì)中從始至終體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師在其中的引導(dǎo)的作用。

  教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入部分:設(shè)計(jì)以福煦車廂為切入點(diǎn),幫助學(xué)生迅速引入本課的背景一戰(zhàn)。對(duì)于課前復(fù)習(xí)的第二課蘇聯(lián)的工業(yè)化成就,與本課毫無(wú)關(guān)系。所以顯得銜接上有點(diǎn)生硬。自主學(xué)習(xí)我設(shè)計(jì)了填空題讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)。合作學(xué)習(xí)部分:我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題、一些歷史圖片幫助學(xué)生完成對(duì)本課歷史知識(shí)的掌握。

  課堂小結(jié)部分:我以簡(jiǎn)明的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖完成對(duì)本課的小結(jié),學(xué)生可以通過(guò)此知識(shí)結(jié)構(gòu)圖加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的鞏固和記憶。

  教學(xué)反思:1、本課知識(shí)點(diǎn)較多、人物、國(guó)家關(guān)系復(fù)雜,我在授課中沒(méi)有把握好時(shí)間,加之多媒體反應(yīng)慢,導(dǎo)致課堂前松后緊,以至于拖堂。2、可能由于聽課的緣故,學(xué)生緊張所以積極性不高。

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