人教版七年級《走一步，再走一步》說課稿
人教版七年級《走一步，再走一步》說課稿1
今天，我為大家說說美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》的教學。
本著中學課改理念——在閱讀教學中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本領的同時，也提高文學修養(yǎng)，二者相符形成，互相促進，針對本篇文章，我覺得應在培養(yǎng)學生的朗讀能力的基礎上，把握全文，領會其中蘊含的人生哲理以及能結合自身實際總結人生經(jīng)驗。下面我將從說教材、說教學法和方法、說教學過程、板書設計四個方面闡述我的說課：
一、說教材：
《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇文章，是一篇語言風格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。本篇文章在整個單元中是精讀課文，是對前一篇《在山的那邊》學習人生話題的延續(xù)，《走一步，再走一步》講述的是“我”八歲時的一次爬懸崖的冒險經(jīng)歷，總結出在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
本單元的教學目標要求學生愛整體把握文章內容的時候，能用心去領會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓橋當，能初步讀出語氣。著眼于“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”，根據(jù)初一學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力的實際，我把本課的教學目標為：
學通過默讀朗讀本篇文章，把握整體內容，能夠復述文章情節(jié)，領會作者的寫作意圖，同時在此基礎上引導學生結合課文認識到在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
教學目標和教學重難點是相輔相成的， 教學重難點的解決是在實現(xiàn)教學目標之中，而教學重難點的解決又是對教學目標的深化和補充。所以本課的教學重點是結合本課文，引導學生探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。難點是對故事復述的完整性。和聯(lián)系自己的生活實際，感悟、總結自己的人生經(jīng)驗，得出有價值的經(jīng)驗。重點的突破是在老師的講解和設置的問題完成的，而難點的解決則需要反復的朗讀并且結合講解完成。
學習本篇課文主要要教會提高朗讀能力，了解記敘文的寫作特點，并實行聯(lián)系、討論等方式實現(xiàn)這些。
二、說教學和方法：
科學合理的教學方法能是教學效果事半功倍，達到教與學的統(tǒng)一。本篇文章，我采用講述法閱讀法、點撥法三種教學方法相結合，發(fā)揮教師的引導作用，同時倡導“自主、何須哦、探究”的討論學法，把學習的主動權還個學生“充分提高學生自主探究的能力。
三、說教學過程：
第一課時，通過導入，默讀，復述課文，解決生字詞，對全文進行初步掌握，然后進行朗讀訓練品味文章，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準備。
第二課時，解決第一課時的思考問題，回顧全篇文章，然后進行課堂討論，從多角度出發(fā)，總結本文的寫作特點，積累語言，最后做總結，并布置寫作訓練。
四、說板書設計：
主要突出復述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務、環(huán)境。畫一幅簡筆懸崖畫，對故事的經(jīng)過進行展示，最后推出“走一步，再走一步”的人生經(jīng)驗的總結。
人教版七年級《走一步，再走一步》說課稿2
今天，我為大家說說美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》的教學。
本著中學課改理念——在閱讀教學中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本領的同時，也提高文學修養(yǎng)，二者相符形成，互相促進，針對本篇，我覺得應在培養(yǎng)學生的朗讀能力的基礎上，把握全文，領會其中蘊含的人生哲理以及能結合自身實際總結人生經(jīng)驗。下面我將從說教材、說教學法和方法、說教學過程、板書設計四個方面闡述我的說課：
一、說教材：
《走一步，再走一步》是七年級一單元第二篇，是一篇語言風格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深刻人生哲理性的記敘文。本篇在整個單元中是精讀課文，是對前一篇《在山的那邊》學習人生話題的延續(xù)，《走一步，再走一步》講述的是“我”八歲時的一次爬懸崖的冒險經(jīng)歷，總結出在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
本單元的教學目標要求學生愛整體把握內容的時候，能用心去領會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的'大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準確，停頓橋當，能初步讀出語氣。著眼于“全面提高學生的綜合素養(yǎng)”，根據(jù)初一學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力的實際，我把本課的教學目標為：
學通過默讀朗讀本篇，把握整體內容，能夠復述情節(jié)，領會作者的寫作意圖，同時在此基礎上引導學生結合課文認識到在人生道路上，艱難險阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
教學目標和教學重難點是相輔相成的， 教學重難點的解決是在實現(xiàn)教學目標之中，而教學重難點的解決又是對教學目標的深化和補充。所以本課的教學重點是結合本課文，引導學生探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。難點是對故事復述的完整性。和聯(lián)系自己的生活實際，感悟、總結自己的人生經(jīng)驗，得出有價值的經(jīng)驗。重點的突破是在老師的講解和設置的問題完成的，而難點的解決則需要反復的朗讀并且結合講解完成。
學習本篇課文主要要教會提高朗讀能力，了解記敘文的寫作特點，并實行聯(lián)系、討論等方式實現(xiàn)這些。
二、說教學和方法：
科學合理的教學方法能是教學效果事半功倍，達到教與學的統(tǒng)一。本篇，我采用講述法閱讀法、點撥法三種教學方法相結合，發(fā)揮教師的引導作用，同時倡導“自主、何須哦、探究”的討論學法，把學習的主動權還個學生“充分提高學生自主探究的能力。
三、說教學過程：
第一課時，通過導入，默讀，復述課文，解決生字詞，對全文進行初步掌握，然后進行朗讀訓練品味，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準備。
第二課時，解決第一課時的思考問題，回顧全篇，然后進行課堂討論，從多角度出發(fā)，總結本文的寫作特點，積累語言，最后做總結，并布置寫作訓練。
四、說板書設計：
主要突出復述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務、環(huán)境。畫一幅簡筆懸崖畫，對故事的經(jīng)過進行展示，最后推出“走一步，再走一步”的人生經(jīng)驗的總結。
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人教版七年級《走一步，再走一步》說課稿3
一、教材分析
《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題�！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉�！蹲咭徊�，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦�！渡繁磉_了作者對生命價值及其意義的嚴肅思考�！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取�！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。
二、學生分析
對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對未來的設計與規(guī)劃。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮�？傊�，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學目標：
根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：
1、知識與技能
積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導學生學習借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復述課文的能力。
2、過程與方法
在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。
3、情感態(tài)度價值觀
引導學生了解作者的思想感情，細細品味所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。
四、教學方法分析
a)教法
我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。
b)學法
反復朗讀培養(yǎng)語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培養(yǎng)。
五、教學流程
(一)導入新課
通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。激發(fā)學生學習的興趣，自然而然進入本課的學習。
（二）整體感悟，熟悉內容
學生自讀課文，準備復述。
1、自讀以前，提問：復述這個故事要注意哪些問題呢？待學生明確因為這篇是記敘文，所以我們應該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果以后，學生再讀課文就能有意識地記住一些相關內容。
2、復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。
3、學生們在四人小組中相互復述 。
4、指名學生面對全班復述，并進行評價。
5、設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學生熟悉課文內容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。
�。ㄈ┭凶x理解，培養(yǎng)能力。
提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。我打算提出如下一些問題：
�。ㄆ撸┰谂逝缿已碌恼麄�過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學生從整體上把握課文。
�。ò耍┳寣W生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導學生學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。
（九）在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。
�。ㄊ┻@段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。
因為初一的學生理解分析問題的能力不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比較關鍵了。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內容，深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調，注意抑揚頓挫。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活實際，拓展延伸
作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。
�。ㄎ澹┵|疑問難
學生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。
�。┓此伎偨Y，談收獲。
�。ㄆ撸┙Y束語
師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。
六、板書設計
走一步，再走一步
爬懸崖的經(jīng)歷 得到的經(jīng)驗
我的心理變化 父親的指導
毫無信心
走一步
有了信心
再走一步 在困難面前不應畏懼卻步，
信心大增 而要冷靜分析，化解困難。
每次走一小步 將大困難化小，一個一個
巨大的成就 解決，就能戰(zhàn)勝困難。
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