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新課標人教版四年級下冊第10課綠說課稿
一、說教材
艾青的詩歌《綠》運用文字的魅力用文學的形式描述了春天到處都是綠色,樹木、大地中的小草在春風的吹拂下來回擺動,風是綠的,水是綠的,世界充滿了綠。綠是生命的顏色,是生命的象征。綠是自然的顏色,是希望,是慰安,是快樂!艾青先生的名詩《綠》,更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風而動,乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!
二、說目標
教學目標:
1.認識本課“擠、叉”2個生字,會寫“瓶、擠”等4個生字,掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。
3.感受作者對“綠”色的贊美,對春天的謳歌。
重難點:
1.通過課文的學習,感受作者對“綠”色的贊美,對春天的謳歌。
2.了解作者所描繪的“綠”。
3.品讀課文,體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。
三、說教法
文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié),作者將風、雨、陽光也視為綠色的,真可謂是獨具匠心。教學中以各種形式的朗讀,讓學生充分接觸文本,熟讀成誦;并通過插圖進行說話訓練,一來幫助學生走進詩歌所描寫的情境之中,二來也為他們提供了語言實踐的機會。
拓展說話訓練時,教師應盡可能引導學生使用已積累的好詞佳句。
四、說教學過程
(一)談話導入,揭示課題
1.談話導入:(出示春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫,知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么感覺?
2.師小結:我們剛從冰雪中走來,看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》,就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧!
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。
2.檢查生字詞語:
(三)梳理內容,明確結構
1.學生分組討論,給課文劃分段落并概括出每一段的意思。
2.學生匯報,教師明確:
(四)誦讀課文,感悟體會
1.聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文,邊讀邊思:春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色?
2.出示第一小節(jié):
自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀
3.感受綠的美:這各種各樣的綠,卻綠得發(fā)黑,綠得出奇?知道“出奇”
是什么意思嗎?(不同尋常)
4.齊讀第一、二小節(jié)。
5.這么多的綠集中在一起,會是怎樣的一幅畫面呢?讀讀課文三、四、五小節(jié)。
。1)輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。
(2)你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣,挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細讀讀。
第四節(jié):
。1)出示圖片,幫助學生理解“各種綠擠在一起,重疊、交叉在一起”。(板書:擠、重疊、交叉)
。2)指名讀,男女生對讀。
第五節(jié):
。1)為何所有的綠會按著節(jié)拍飄動?(板書:按著節(jié)拍飄動)
預設:這是因為,一陣風吹來,使所有的物體都隨風擺動。
預設:這是作者看到風吹過后,春天的景物隨風擺動,那么和諧,整齊劃一。
。1)出示說話練習。
說一說:
一陣風吹來,小草,柳條,樹枝。
。2)指讀,師范讀,全班讀。
。ㄎ澹┩卣惯\用,讀寫訓練
1.拓展運用:春天,大自然的一切都充滿了生機,充滿了綠色,你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎?
2.學生交流,句式訓練。
3.試背課文。全文朗讀。
五、說板書設計
綠
黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠
綠得發(fā)黑、綠得出奇
擠、重疊、交叉
按著節(jié)拍飄動