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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿（精選11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 1
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話(huà)故事《沉香救母》的第二部分。記述的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
經(jīng)過(guò)研讀文本，我設(shè)定了三條教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
3、想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
重點(diǎn)是通過(guò)朗讀理解，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。難點(diǎn)是想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)的情景。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！碑�(dāng)我們面對(duì)的'是兩年級(jí)的小學(xué)生，怎樣作才能讓他們有自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)�？怎樣才能�?shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)沉香的不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)？為此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多的環(huán)節(jié)：通過(guò)圖片展示、語(yǔ)言描繪、多媒體動(dòng)畫(huà)、播放錄音等方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫(huà)出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生一定的想象空間，通過(guò)教師和學(xué)生的表演使人物的形象更加豐滿(mǎn)。同時(shí)在教學(xué)中也注重能力的訓(xùn)練：聯(lián)系課文內(nèi)容補(bǔ)充句子、換詞理解詞語(yǔ)等。
基于這一理念，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
課文第一自然段比較簡(jiǎn)單，主要感受沉香的“救母心切”。剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)分了三個(gè)層次來(lái)感受：
一、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“救母心切”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
二、通過(guò)師生對(duì)話(huà)演沉香拜別師傅的情景來(lái)感受沉香的救母心切。
三、抓住“轉(zhuǎn)眼間”和“奔去”兩個(gè)詞來(lái)感受。經(jīng)過(guò)試上發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字時(shí)間來(lái)不及，而且第一自然段并非重點(diǎn)段落，這樣會(huì)有喧兵奪主的感覺(jué)，所以取消了演沉香拜別師傅的對(duì)話(huà)。
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，講了沉香歷經(jīng)磨難而毫不在乎，主要從三方面來(lái)寫(xiě)：行路難；吃得苦；身受傷。本段句式整齊，出現(xiàn)了反復(fù)使用的量詞，對(duì)文本核心價(jià)值的理解很有幫助。這重點(diǎn)段我是這樣處理的：
一、總體感受沉香在路途中遇到的困難。
二、分句指導(dǎo)感受。
�。ㄒ唬┑谝痪涫紫韧ㄟ^(guò)學(xué)生看圖和教師描述相結(jié)合感受高山的險(xiǎn)峻和深澗的危險(xiǎn)，以此感悟到沉香的勇敢。接著通過(guò)兩個(gè)“多少”來(lái)感受沉香翻過(guò)了無(wú)數(shù)座這樣的高山和越過(guò)無(wú)數(shù)道這樣的深澗。之后，讓學(xué)生積累詞語(yǔ)“跋山涉水”。最后進(jìn)行感情朗讀和句式訓(xùn)練。
�。ǘ┑诙渫ㄟ^(guò)“幾只”、“幾口”來(lái)感受沉香在路途中吃的很苦，之后給學(xué)生積累詞語(yǔ)“餐風(fēng)飲露”，最后進(jìn)行感情朗讀。
（三）第三句抓住“一個(gè)個(gè)”、“一道道”來(lái)感受沉香受了很多傷，然后通過(guò)看圖再次感受，最后進(jìn)行朗讀提升理解。
�。ㄋ模├斫狻耙稽c(diǎn)兒也不在乎”。句式訓(xùn)練：他一點(diǎn)兒也不在乎什么？接著通過(guò)問(wèn)題“那么他在乎什么？”來(lái)感受沉香一心想早日就出自己的母親，對(duì)于自己身受的苦一點(diǎn)兒也不在乎。
三、齊讀第二自然段感受沉香一路上的艱辛。
課文第三自然段講了沉香得到仙人的幫助打敗了二郎神。主要抓住“孝心”一詞，通過(guò)對(duì)“孝”字的觀察，明白子女對(duì)父母的愛(ài)就是孝，然后引讀。
課文第四自然段也是文章的重點(diǎn)，講了沉香力劈華山。陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“真教育是一種心心相印的活動(dòng)”。語(yǔ)文課堂就更要抓住文本材料中豐富的情感資源，注重情感的投入、心靈的共鳴。因?yàn)槿绻麤](méi)有“情”，教育教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。為了營(yíng)造這份情，在教學(xué)中分了四個(gè)部分來(lái)走：
一是抓沉香的心情“無(wú)比激動(dòng)”并理解；
二是理解“日思夜想”；
三是通過(guò)觀看沉香劈山救母的視屏來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好劈山的句子；
四是通過(guò)圖片、教師描述以及師生對(duì)話(huà)表演來(lái)重現(xiàn)當(dāng)時(shí)母子團(tuán)聚的情景。
這樣一步一步的積蓄情感，到后來(lái)的高潮母子相抱，顯得水到渠成，非常自然。
最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)：我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在。因此，這堂課的板書(shū)我選擇了一個(gè)“孝”字。
設(shè)想尚不成熟，望各位老師多多指導(dǎo)。謝謝大家！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第10課《沉香救母》（一），下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。本文是民間神話(huà)故事《沉香救母》的第一部分。記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下。他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就了以身高強(qiáng)的武藝。
全文共分5個(gè)自然段。第1——3自然段寫(xiě)沉香得知母親被二郎神壓在華山腳下的實(shí)情，決心解救母親。第四自然段是文章的重點(diǎn)，寫(xiě)小沉香從師學(xué)藝，習(xí)武練功的經(jīng)過(guò)。第五自然段寫(xiě)沉香終于練成一身高強(qiáng)的武藝。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿(mǎn)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。
1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
1、調(diào)整師與生的關(guān)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。既是對(duì)話(huà)就不能訓(xùn)話(huà)，就不是教師一廂情愿地在說(shuō)教，在傳授，而是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對(duì)話(huà)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運(yùn)用，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、更新教與學(xué)的方法。
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿(mǎn)愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
三、說(shuō)教法：
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語(yǔ)感。通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)生分析：
《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生都喜歡看，而且都已看過(guò)多遍，所以，同學(xué)們對(duì)這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對(duì)閱讀過(guò)程中的`感悟也一定非常深刻。
2、定學(xué)法：
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，我想運(yùn)用“自主嘗試讀、感悟體會(huì)讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。
因我上的是〈沉香救母〉
�。ㄒ唬┑牡诙虝r(shí)，為了體現(xiàn)課時(shí)的連續(xù)性，我在上課伊始就利用
第時(shí)一課書(shū)后有價(jià)值的六個(gè)成語(yǔ)：心狠手辣、寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背痛，在復(fù)習(xí)讀音的同時(shí)，要求用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進(jìn)行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個(gè)情感基調(diào)。
�。ǘ┮宰x為主，讀中感悟。
新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)第一、二段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找出“恨不得”、“馬上”兩個(gè)詞，體會(huì)沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。
接著，我教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生抓住二郎神“心狠手辣”和小沉香僅八歲加以對(duì)比，體會(huì)父親疼愛(ài)兒子的感情，繼而引讀記述小沉香表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生想象沉香的心理活動(dòng)，體會(huì)沉香救母的堅(jiān)定決心。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，深切體會(huì)父愛(ài)子，子念母的人間真情。第四段句式整齊，簡(jiǎn)潔，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑”等詞語(yǔ)及“一……就”第三段中“沉香的孝心感動(dòng)了仙人”這一句，問(wèn)學(xué)生：“沉香的孝心有沒(méi)有感動(dòng)你呢？
哪些地方感動(dòng)了你？自由讀第二段，體會(huì)體會(huì)�！弊寣W(xué)生自由朗讀感悟描寫(xiě)沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進(jìn)行交流，最后指名說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)，為什么？這樣的設(shè)計(jì)沒(méi)有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過(guò)自我感悟，合作探究，能動(dòng)地生成建構(gòu)。
�。ㄈ┩卣刮谋荆由煺n堂。
教學(xué)最后一段時(shí)，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個(gè)詞，通過(guò)老師的板畫(huà)，體會(huì)到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩(shī)再一次體會(huì)到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進(jìn)一步感受到沉香的一片孝心。當(dāng)學(xué)生讀到“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”時(shí)，我深情地說(shuō)道：“多少個(gè)日日夜夜，多少回魂?duì)繅?mèng)縈，今天，沉香終于見(jiàn)到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見(jiàn)到牽腸掛肚的兒子了，他們?cè)撚卸喔吲d，多激動(dòng)啊！一首〈想你的365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來(lái)欣賞吧！”通過(guò)音樂(lè)的渲染，開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解能力和對(duì)意境的審美能力得以相互交融與促進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“此時(shí)他們?cè)撚卸嗌贉I兒要流，該有多少話(huà)兒要說(shuō)啊，想一想，沉香會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)沉香說(shuō)什么呢？”我想，設(shè)計(jì)這一創(chuàng)造性想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！
六、說(shuō)板書(shū)。
我認(rèn)為，板書(shū)是一節(jié)課的眼睛，這眼睛未必要多，但要亮，要板出這節(jié)課的重點(diǎn)所在，脈絡(luò)所在。因此，這堂課的板書(shū)我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，我想板書(shū)“救母心切、一路艱辛、母子團(tuán)聚”這三個(gè)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。
設(shè)想是美好的，但要想達(dá)到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實(shí)之間不會(huì)相差太遠(yuǎn)。
謝謝大家！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《沉香救母》是一篇民間神話(huà)故事，講的是沉香立志救母，拜師學(xué)藝，不畏艱險(xiǎn)，打敗二郎神，力劈華山，救出母親的全過(guò)程。為了閱讀上的方便，分為兩篇，第一篇是立志學(xué)藝，第二篇才是劈山救母。兩篇課文雖有時(shí)間跨越，但是情節(jié)貫通，聯(lián)系緊密。
細(xì)細(xì)品讀，小沉香對(duì)母親深深的“愛(ài)”，于字里行間靜靜流淌，令人感動(dòng)。從一開(kāi)始知道真相后的“又難過(guò)又氣憤”，面對(duì)“心狠手辣，神通廣大”的二郎神“默默地攥緊了拳頭”，到痛下決心，“起早貪黑”習(xí)武練功，再到不畏艱險(xiǎn)千里迢迢“劈山救母”，小沉香的精神支撐是什么？就是對(duì)母親深深的愛(ài)！“愛(ài)”是文章的主線，這種愛(ài)，讓他“腰再酸、背再疼”也毫不在乎，讓年僅十五歲的他即使經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)，也“一點(diǎn)兒不在乎”。
再?gòu)恼Z(yǔ)言的`角度看文本：文章雖短小，卻值得細(xì)細(xì)品讀�！安恢^(guò)多少座高山”、“不知跨過(guò)多少道深澗”、“一個(gè)個(gè)血泡”、“一道道血痕”……充分體現(xiàn)了一路艱辛；“日思夜想”、“一點(diǎn)兒也不在乎”、“無(wú)比激動(dòng)”、“一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱”……無(wú)疑道盡了深深的“烏鳥(niǎo)私情”。生動(dòng)的語(yǔ)言，值得引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀：體悟情感，積累語(yǔ)言，習(xí)得方法。
二、說(shuō)學(xué)生
對(duì)于這個(gè)故事：學(xué)生比較熟悉，而且深感興趣，多數(shù)學(xué)生看過(guò)《寶蓮燈》，課前也聽(tīng)過(guò)兩個(gè)不同版本的《沉香救母》的故事。他們知道故事大體情節(jié)，了解故事主要人物，以及他們之間的關(guān)系。
對(duì)于課文內(nèi)容（“得意”）：基于二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們能讀懂故事，但是閱讀的“深度”還不夠：“抓住關(guān)鍵詞句”深入感知，“展開(kāi)想象”走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，與人物產(chǎn)生“心靈的共鳴”，這些，還比較欠缺。需要重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。
對(duì)于語(yǔ)言?xún)?chǔ)備（“得言”）：二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的語(yǔ)言積累，但是還有待進(jìn)一步豐富，語(yǔ)言能力有待一步步提高。所以，“語(yǔ)言的訓(xùn)練”、“語(yǔ)言的積累”，也是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。
對(duì)于學(xué)習(xí)方法（“得法”）：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠“通過(guò)朗讀，理解課文大體意思”，“根據(jù)提示，從文中尋找相關(guān)信息”，“邊讀邊想，浮現(xiàn)相關(guān)畫(huà)面”，但是，“抓住關(guān)鍵詞句”深入體會(huì)，“展開(kāi)想象，與人物心靈對(duì)話(huà)”，這些，還有待逐步提高。
三、說(shuō)理念（本堂課的核心價(jià)值）
基于本次共同體活動(dòng)研討的主題，這里，我所說(shuō)的理念主要是本堂課教學(xué)的核心價(jià)值——“學(xué)程導(dǎo)航”的核心理念，即“學(xué)為主體，以學(xué)定教”“學(xué)路優(yōu)先，先學(xué)后導(dǎo)”。
所以，教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)生“自主探究”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“展示交流”，教師再作“點(diǎn)撥指導(dǎo)”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位、教師的“主導(dǎo)”作用。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《沉香救母》是一篇流傳甚廣的神話(huà)故事，講述了小沉香為了救母，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志和非凡的勇氣戰(zhàn)勝二郎神，劈開(kāi)華山救出母親的感人歷程。這篇課文所在的單元主題通常與親情、勇敢、堅(jiān)持等品質(zhì)相關(guān)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠很好地引導(dǎo)他們理解親情的偉大以及培養(yǎng)勇敢面對(duì)困難的精神。
從教材的地位和作用來(lái)看，它承接了一年級(jí)簡(jiǎn)單的故事閱讀，又為后續(xù)更復(fù)雜的文學(xué)作品閱讀奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)等方面得到鍛煉和提升。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和初步的閱讀理解能力。他們對(duì)故事充滿(mǎn)興趣，尤其是神話(huà)故事這種充滿(mǎn)奇幻色彩的內(nèi)容，能夠極大地吸引他們的注意力。然而，由于年齡較小，他們?cè)诶斫夤适轮械囊恍┥顚雍x以及體會(huì)人物復(fù)雜情感方面可能會(huì)存在困難。在閱讀過(guò)程中，可能更多地關(guān)注故事的'情節(jié)發(fā)展，而對(duì)于沉香救母背后所蘊(yùn)含的對(duì)母親深深的愛(ài)以及他克服重重困難所需要的堅(jiān)韌品質(zhì)，需要教師加以引導(dǎo)和啟發(fā)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，如 “救、母、便、果” 等。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講述沉香救母的故事。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、配樂(lè)讀等，體會(huì)沉香救母過(guò)程中的艱辛與決心。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地感受故事中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)沉香對(duì)母親的孝順和愛(ài)，激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家人的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
理解沉香救母的過(guò)程，體會(huì)他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受沉香救母過(guò)程中所表現(xiàn)出的深厚情感，引導(dǎo)學(xué)生理解這種情感背后的力量。
五、說(shuō)教學(xué)方法
講授法：講解生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
朗讀法：通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受故事的情節(jié)和情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。
直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資料，使抽象的故事內(nèi)容變得直觀形象，便于學(xué)生理解。
討論法：組織學(xué)生討論沉香救母過(guò)程中的關(guān)鍵情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，加深對(duì)課文的理解。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段有關(guān)沉香救母的動(dòng)畫(huà)視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，然后提問(wèn)學(xué)生是否知道這個(gè)故事，從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，識(shí)字教學(xué)（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字，如 “救（jiù）、母（mǔ）” 等，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀等方式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
分析生字的字形，如 “便” 字，可以拆分成 “亻” 和 “更”，幫助學(xué)生記憶。講解生字的字義，結(jié)合課文中的句子，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師在黑板上示范，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生在練習(xí)本上臨摹。
精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：沉香為什么要救母？他是怎樣救母的？
引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，找出描寫(xiě)沉香救母過(guò)程的段落。組織學(xué)生討論沉香在救母過(guò)程中遇到了哪些困難，他是如何克服的。例如，當(dāng)讀到沉香拜師學(xué)藝的段落時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)沉香在學(xué)藝過(guò)程中的刻苦表現(xiàn)，體會(huì)他為了救母而努力提升自己的決心。
利用圖片展示沉香與二郎神戰(zhàn)斗以及劈開(kāi)華山的場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受故事的緊張和激烈，進(jìn)一步理解沉香的勇敢。
朗讀感悟，體會(huì)情感（10 分鐘）
讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，讀出沉香的堅(jiān)定、勇敢和對(duì)母親的思念之情�？梢圆捎梅纸巧首x的方式，讓學(xué)生分別扮演沉香、二郎神等角色，增強(qiáng)朗讀的趣味性。
引導(dǎo)學(xué)生思考：沉香救母的故事告訴我們什么？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)親情的理解和感受，激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家人的情感。
總結(jié)拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)沉香救母所體現(xiàn)的勇敢和孝順的品質(zhì)。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家給爸爸媽媽講述沉香救母的故事，并寫(xiě)一句話(huà)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)主要呈現(xiàn)課文的主要情節(jié)和生字詞：
| 沉香救母 |
|--|--|
| 原因：母親被壓華山 |
| 過(guò)程：拜師學(xué)藝 - 苦練本領(lǐng) - 勇斗二郎神 - 劈開(kāi)華山 |
| 生字：救、母、便、果…… |
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠直觀地展示課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《沉香救母》這篇課文以其生動(dòng)曲折的情節(jié)和深刻的情感內(nèi)涵，成為了小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目。它不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到中國(guó)古代神話(huà)故事的獨(dú)特魅力，還能在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生懂得感恩、勇敢和堅(jiān)持。
教材通過(guò)講述沉香為救母親，不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難的故事，展現(xiàn)了沉香對(duì)母親深深的愛(ài)和堅(jiān)韌不拔的意志。這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次很好的情感熏陶和語(yǔ)文素養(yǎng)提升的機(jī)會(huì)。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們天真活潑，對(duì)故事充滿(mǎn)好奇和喜愛(ài)。在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量和閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠借助拼音自主閱讀簡(jiǎn)單的文本。但他們?cè)诶斫夤适碌纳疃群蛷V度上還有所欠缺，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)多種方式深入文本，體會(huì)人物情感，感受故事所傳達(dá)的精神。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞，如 “嘆、含、淚” 等，并理解其含義。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其是要讀出沉香救母過(guò)程中的不同情感變化。
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，交流討論沉香救母過(guò)程中的精彩情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生深刻體會(huì)沉香對(duì)母親的愛(ài)以及他勇敢救母的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、尊敬長(zhǎng)輩的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字詞的學(xué)習(xí)，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生牢記生字的.讀音、字形和用法。
引導(dǎo)學(xué)生理解沉香救母的具體經(jīng)過(guò)，感受他在面對(duì)困難時(shí)的勇敢和堅(jiān)定。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉香救母過(guò)程中所蘊(yùn)含的深厚情感，讓學(xué)生理解這種情感如何支撐沉香克服重重艱難險(xiǎn)阻。
五、說(shuō)教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放沉香救母的動(dòng)畫(huà)片段、展示華山的圖片等，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事。
問(wèn)題引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如 “沉香在學(xué)藝時(shí)遇到了哪些困難？他是怎么想的？” 促使學(xué)生深入文本，探究答案。
朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)課文中的情感，如沉香思念母親時(shí)的悲傷、與二郎神戰(zhàn)斗時(shí)的憤怒等，以讀促悟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入（5 分鐘）
教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于母愛(ài)的故事，如《孟母三遷》，然后提問(wèn)學(xué)生：“你們的媽媽為你們做了很多事情，那如果媽媽遇到了危險(xiǎn)，你們會(huì)怎么做呢？” 由此引出課題《沉香救母》。
初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體課件展示生字，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，如 “嘆（tàn）氣、含（hán）淚” 等，采用指名讀、齊讀等方式鞏固讀音。
分析生字的結(jié)構(gòu)，如 “淚” 是左右結(jié)構(gòu)，左邊是 “氵”，右邊是 “目”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的規(guī)范和書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
精讀課文，理解情節(jié)（15 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，邊讀邊思考：沉香的母親為什么會(huì)被壓在華山之下？沉香是怎樣得知母親的遭遇的？
組織學(xué)生小組討論沉香救母的過(guò)程，讓學(xué)生找出描寫(xiě)沉香刻苦學(xué)藝、與二郎神戰(zhàn)斗等情節(jié)的語(yǔ)句，交流自己的感受。例如，在學(xué)習(xí)沉香拜師學(xué)藝的段落時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)可以看出沉香的刻苦，如 “起早貪黑、練就了一身高強(qiáng)的武藝” 等。
播放沉香與二郎神戰(zhàn)斗的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)斗的激烈，然后讓學(xué)生模仿沉香的語(yǔ)氣朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)他的勇敢和決心。
情感體會(huì)，朗讀升華（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉香在救母過(guò)程中的情感變化，如對(duì)母親的思念、對(duì)二郎神的憤怒、救母成功后的喜悅等。讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出這些情感變化。
讓學(xué)生思考：沉香救母的故事給了你什么啟示？組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生理解沉香對(duì)母親的愛(ài)以及勇敢面對(duì)困難的重要性。
總結(jié)回顧，拓展延伸（5 分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)生字詞，強(qiáng)調(diào)沉香的勇敢和孝順。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家給長(zhǎng)輩講一講沉香救母的故事，并為長(zhǎng)輩做一件力所能及的事情，表達(dá)自己的孝心。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
| 沉香救母 |
|--|--|
| 起因：母親被壓華山 |
| 經(jīng)過(guò)：得知真相 - 拜師學(xué)藝 - 大戰(zhàn)二郎神 |
| 結(jié)果：救出母親 |
| 生字：嘆、含、淚…… |
這樣的板書(shū)能夠清晰地呈現(xiàn)課文的脈絡(luò)和重點(diǎn)生字，有助于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《沉香救母》是一篇流傳甚廣的民間故事，講述了沉香為了救母，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終憑借頑強(qiáng)的毅力和非凡的勇氣打敗二郎神，劈開(kāi)華山救出母親的感人歷程。這個(gè)故事充滿(mǎn)了親情的力量和不畏艱難的精神，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能吸引他們的閱讀興趣，又能讓他們?cè)诠适轮惺艿角楦械难蘸推返碌慕逃?/p>
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，他們對(duì)故事充滿(mǎn)好奇，喜歡聽(tīng)故事、講故事。但他們的思維仍以形象思維為主，對(duì)于一些較為復(fù)雜的情感和抽象的概念理解起來(lái)可能有一定難度。在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的圖片等多種方式幫助他們理解課文內(nèi)容，感受沉香的勇敢和對(duì)母親深深的愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生會(huì)認(rèn) “救、母、恨” 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “心、田、思” 等 7 個(gè)生字。
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)講述沉香救母的故事。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)沉香救母的艱辛和對(duì)母親的摯愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、孝順的良好品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，如 “含著眼淚、恨不得、日思夜想” 等。
有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香救母的決心和勇氣，以及他對(duì)母親的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解沉香在救母過(guò)程中所經(jīng)歷的艱難困苦，感受民間故事所表達(dá)的豐富情感和文化內(nèi)涵。
五、說(shuō)教學(xué)方法
講授法：講解生字的讀音、寫(xiě)法和字義，以及課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。
朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、個(gè)別朗讀、配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和情感美。
討論法：組織學(xué)生討論課文中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如播放相關(guān)視頻、展示圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于母子親情的視頻短片，引起學(xué)生的情感共鳴，然后提問(wèn)：“你們和媽媽之間有沒(méi)有什么感人的故事呢？” 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、指名讀等方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
對(duì)于難寫(xiě)的生字，如 “救、恩” 等，教師進(jìn)行詳細(xì)的筆畫(huà)、筆順講解，并示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。然后學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。
精讀課文，理解內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，思考每一段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：“沉香為什么要救母？” 讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，理解沉香的母親被二郎神壓在華山腳下，沉香 “心里又難過(guò)又氣憤”，從而體會(huì)沉香救母的原因。
學(xué)習(xí)第二自然段，重點(diǎn)理解 “日思夜想” 這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)詞的理解，然后通過(guò)朗讀體會(huì)沉香對(duì)母親的思念之情。
學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生找出描寫(xiě)沉香拜師學(xué)藝的句子，如 “他每天起早貪黑，跟著師傅習(xí)武練功”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉香學(xué)藝的刻苦。
學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)圖片展示和教師的講解，讓學(xué)生了解沉香在救母途中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，如 “餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝”，感受沉香救母的堅(jiān)定決心。
學(xué)習(xí)第五自然段，讓學(xué)生有感情地朗讀沉香與二郎神戰(zhàn)斗的句子，體會(huì)沉香的勇敢無(wú)畏，最后理解沉香劈開(kāi)華山救出母親的喜悅之情。
總結(jié)全文，情感升華
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，說(shuō)說(shuō)沉香是一個(gè)怎樣的孩子，讓學(xué)生用自己的話(huà)總結(jié)沉香救母的故事。
提問(wèn)：“從沉香身上，我們學(xué)到了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉香的`勇敢、孝順等品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有愛(ài)心、有孝心的人。
布置作業(yè)
回家把沉香救母的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
收集其他民間故事，下節(jié)課和同學(xué)們一起分享。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我將采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。在黑板左邊寫(xiě)上課題《沉香救母》，中間畫(huà)出沉香的畫(huà)像，旁邊寫(xiě)上體現(xiàn)沉香品質(zhì)的詞語(yǔ)，如 “勇敢、孝順、堅(jiān)毅” 等，右邊簡(jiǎn)要列出沉香救母的主要過(guò)程，如 “母親被壓 - 拜師學(xué)藝 - 歷經(jīng)磨難 - 劈山救母”。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既直觀形象，又能幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。
八、說(shuō)教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于生字教學(xué)，要注重趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和朗讀，讓他們真正走進(jìn)故事中，感受沉香的情感變化。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，通過(guò)故事講述和問(wèn)題討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)和快樂(lè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《沉香救母》是一篇富有傳奇色彩的民間故事，課文情節(jié)生動(dòng)曲折，充滿(mǎn)了想象力，能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，它所傳達(dá)的沉香對(duì)母親的孝順和為救母不畏艱難的精神，對(duì)二年級(jí)學(xué)生的品德教育有著積極的意義。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生天真活潑，對(duì)故事類(lèi)文本有濃厚的興趣。他們已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和初步的閱讀理解能力，但對(duì)于故事中蘊(yùn)含的深刻情感和復(fù)雜的情節(jié)理解可能不夠深入。因此，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式去體會(huì)、感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀 “嘆、含、淚” 等 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “母、親、爸” 等 8 個(gè)生字，理解 “日思夜想、心狠手辣” 等詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀感悟、角色扮演、小組合作等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探究能力。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解人物情感和故事發(fā)展的閱讀方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)沉香救母的艱辛與不易，感受沉香對(duì)母親深深的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母的良好品德。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香救母過(guò)程中的情感變化，感受他的勇敢和孝心。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解沉香在救母途中所經(jīng)歷的各種困難，以及他如何憑借頑強(qiáng)的意志克服困難，體會(huì)民間故事所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神力量。
五、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)沉香救母的情境，如播放相關(guān)音樂(lè)、展示華山圖片等，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事。
朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、分角色讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，感受語(yǔ)言美。
問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深入理解課文。
直觀演示法：利用圖片、視頻等直觀手段，幫助學(xué)生理解一些抽象的概念和復(fù)雜的情節(jié)。
六、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入
講述一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于母子情深的小故事，然后提問(wèn)：“你們想不想知道還有一個(gè)更感人的關(guān)于母子的故事呢？” 引出課題《沉香救母》。
初讀課文，掃清障礙
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
同桌之間互相檢查生字認(rèn)讀情況，教師巡視指導(dǎo)。
教師出示生字卡片，采用多種游戲方式，如 “識(shí)字小能手” 比賽，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，加強(qiáng)記憶。對(duì)于字形復(fù)雜的生字，如 “救、便” 等，教師進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，幫助學(xué)生記憶。
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)順序，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
精讀課文，感悟情感
學(xué)習(xí)第一部分（第 1 - 2 自然段）
教師范讀這部分內(nèi)容，學(xué)生思考：沉香的母親怎么了？沉香的心情如何？
學(xué)生找出描寫(xiě)沉香心情的`句子，如 “沉香聽(tīng)了，心里又難過(guò)又氣憤”，通過(guò)朗讀體會(huì)沉香對(duì)母親的思念和對(duì)二郎神的恨。
理解 “日思夜想” 這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己日思夜想的事情，從而感受沉香對(duì)母親的深切思念。
學(xué)習(xí)第二部分（第 3 - 4 自然段）
學(xué)生分組朗讀這部分內(nèi)容，討論：沉香為了救母做了哪些努力？
引導(dǎo)學(xué)生找出 “他每天起早貪黑，跟著師傅習(xí)武練功” 等句子，體會(huì)沉香學(xué)藝的刻苦。
展示沉香在學(xué)藝過(guò)程中的圖片，讓學(xué)生想象沉香的艱辛，進(jìn)一步加深理解。
學(xué)習(xí)第三部分（第 5 - 6 自然段）
播放沉香與二郎神戰(zhàn)斗以及劈山救母的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的激烈場(chǎng)面。
學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)沉香勇敢的語(yǔ)句，如 “沉香舉起神斧，奮力向大山劈去”，體會(huì)沉香的勇敢無(wú)畏。
讓學(xué)生思考：沉香救母成功后，他和母親的心情會(huì)是怎樣的？通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總結(jié)全文，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，概括沉香救母的主要過(guò)程，教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充。
讓學(xué)生談?wù)勛约簭某料闵砩蠈W(xué)到了什么，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立孝順父母的觀念。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家給父母講一講沉香救母的故事，并為父母做一件力所能及的事情。
推薦閱讀其他民間故事，如《牛郎織女》《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
主板書(shū)：
| 沉香救母 |
|--|--|
| 原因：母親被壓華山 |
| 經(jīng)過(guò)：拜師學(xué)藝 - 歷經(jīng)磨難 |
| 結(jié)果：劈山救母 |
副板書(shū)：
| 生字詞：救、母、含、淚……|
| 詞語(yǔ)解釋?zhuān)喝账家瓜�、心狠手辣……|
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)多種教學(xué)方法的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的幫助。在情感教育方面，要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)沉香的情感變化，使學(xué)生真正受到品德教育的熏陶。同時(shí)，要不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《沉香救母》是二年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典課文，它以其精彩的情節(jié)和深刻的內(nèi)涵深受學(xué)生喜愛(ài)。這篇課文講述了沉香為救被壓在華山腳下的母親，歷經(jīng)多年刻苦學(xué)藝，最終戰(zhàn)勝二郎神，劈開(kāi)華山救出母親的故事，展現(xiàn)了沉香的勇敢、堅(jiān)毅和對(duì)母親深深的愛(ài)，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)略到民間故事的獨(dú)特魅力。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們對(duì)故事充滿(mǎn)好奇，具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望。但他們?cè)诶斫夤适碌纳顚雍x和把握人物情感方面可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。在識(shí)字寫(xiě)字方面，他們已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，但對(duì)于一些較難的生字仍需要進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀 “救、母、恨” 等 10 個(gè)二類(lèi)字，正確書(shū)寫(xiě) “心、田、思” 等 7 個(gè)一類(lèi)字，理解 “含著眼淚、恨不得、日思夜想” 等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述沉香救母的故事。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、配樂(lè)讀等，體會(huì)沉香的情感變化，感受故事的情感脈絡(luò)。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。
組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)沉香救母的艱難困苦，感受沉香對(duì)母親的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的`敬愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的音、形、義，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀和分析重點(diǎn)詞句，體會(huì)沉香救母的決心和勇氣，感受他對(duì)母親的思念與愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉香在救母過(guò)程中所經(jīng)歷的艱辛，以及他不屈不撓的精神，理解民間故事所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和教育意義。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻等直觀手段，展示沉香救母的相關(guān)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
朗讀感悟法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言文字的魅力，如通過(guò)朗讀沉香思念母親的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受他的深情。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如模擬沉香拜師學(xué)藝的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解人物的情感和行為。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題、表演故事片段等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
展示一幅華山的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這座山叫什么名字嗎？在這座山下，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事，你們想不想聽(tīng)？” 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，識(shí)字教學(xué)
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
教師利用多媒體課件展示生字，采用 “摘星星” 游戲，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，讀對(duì)一個(gè)生字就摘下一顆星星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于生字的字形教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、減一減、換一換等方法記憶，如 “救” 字可以用 “求 + 攵” 來(lái)記憶。
教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空，然后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。
精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段
指名學(xué)生朗讀第一自然段，其他學(xué)生思考：沉香的母親為什么會(huì)被壓在華山腳下？
引導(dǎo)學(xué)生理解 “心狠手辣” 這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)二郎神做法的看法，從而體會(huì)沉香對(duì)二郎神的恨。
學(xué)習(xí)第二自然段
讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，找出描寫(xiě)沉香心情的詞語(yǔ) “難過(guò)、氣憤”，通過(guò)朗讀體會(huì)沉香的情感。
重點(diǎn)講解 “日思夜想” 這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己日思夜想的人或事，然后再讀句子，感受沉香對(duì)母親的思念之情。
學(xué)習(xí)第三自然段
小組合作朗讀第三自然段，討論：沉香為了救母是怎么做的？
學(xué)生找出 “他每天起早貪黑，跟著師傅習(xí)武練功” 等句子，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “起早貪黑” 的意思，通過(guò)想象沉香習(xí)武練功的畫(huà)面，體會(huì)他的刻苦努力。
學(xué)習(xí)第四自然段
播放沉香在救母途中歷經(jīng)磨難的視頻片段，讓學(xué)生直觀感受沉香的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，找出描寫(xiě)沉香克服困難的語(yǔ)句，如 “餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝”，教師提問(wèn)：“從這些句子中，你能體會(huì)到沉香是一個(gè)怎樣的孩子？” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉香的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
學(xué)習(xí)第五自然段
教師范讀第五自然段，學(xué)生想象沉香與二郎神戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)面。
讓學(xué)生找出描寫(xiě)沉香戰(zhàn)斗和劈山救母的句子，有感情地朗讀，體會(huì)沉香的英勇無(wú)畏。
引導(dǎo)學(xué)生思考：沉香救母成功后，他和母親會(huì)說(shuō)些什么？進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總結(jié)全文，情感升華
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，概括沉香救母的過(guò)程，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
提問(wèn)：“從沉香身上，我們學(xué)到了什么？”
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的《沉香救母》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《沉香救母》是一篇流傳甚廣的神話(huà)故事，講述了沉香為了救母，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志和非凡的本領(lǐng)打敗二郎神，救出母親的感人經(jīng)歷。這個(gè)故事不僅情節(jié)曲折，充滿(mǎn)奇幻色彩，還蘊(yùn)含了親情的偉大力量以及不畏艱難險(xiǎn)阻的精神品質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和情感價(jià)值觀都有著重要的作用。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，他們對(duì)神話(huà)故事充滿(mǎn)熱愛(ài)。在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和初步的.閱讀能力，但對(duì)于故事中較為復(fù)雜的情節(jié)理解可能還需要教師的引導(dǎo)和幫助。他們能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，但在語(yǔ)言的連貫性和邏輯性方面還有待提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解 “救母”“打敗”“千辛萬(wàn)苦” 等詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述沉香救母的故事梗概。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)沉香救母過(guò)程中的艱辛與堅(jiān)定。
借助圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受沉香對(duì)母親深深的愛(ài)以及他勇敢無(wú)畏的精神，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，懂得感恩。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生掌握本課的生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香救母的艱難和他的孝心。
有感情地朗讀課文，尤其是描寫(xiě)沉香救母艱辛過(guò)程的段落。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感悟沉香救母所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力，并能在實(shí)際生活中受到啟發(fā)。
五、教學(xué)方法
講授法：講解生字新詞的讀音、寫(xiě)法和含義，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
朗讀法：通過(guò)范讀、自由讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的情感，培養(yǎng)語(yǔ)感。
直觀演示法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示沉香救母的過(guò)程，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
討論法：組織學(xué)生討論沉香的行為和品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段關(guān)于沉香救母的動(dòng)畫(huà)視頻片段，引起學(xué)生的興趣，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道視頻里講的是什么故事嗎？” 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出生字新詞。
利用多媒體課件展示生字，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
對(duì)于難讀易錯(cuò)的生字，如 “救”“便”“惡” 等，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范。
分析生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。例如 “母” 字，先讓學(xué)生觀察其在田字格中的位置，然后教師示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順和筆畫(huà)的規(guī)范，學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)錯(cuò)誤。
精讀課文，理解內(nèi)容（18 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考沉香為什么要救母？讓學(xué)生找出相關(guān)的段落讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
學(xué)習(xí)描寫(xiě)沉香救母過(guò)程的段落，如 “他翻過(guò)高山，越過(guò)深澗，餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝�！� 教師通過(guò)提問(wèn)：“沉香在救母的路上會(huì)遇到哪些困難？他是怎么克服的？” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉香救母的艱辛，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出沉香的堅(jiān)定。
組織學(xué)生分組討論：沉香是一個(gè)怎樣的孩子？從他的哪些行為可以看出來(lái)？通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解沉香的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和孝順。
播放沉香與二郎神戰(zhàn)斗的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受戰(zhàn)斗的激烈，進(jìn)一步體會(huì)沉香救母的決心。
總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)沉香救母的故事。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想對(duì)沉香說(shuō)的話(huà)，表達(dá)對(duì)沉香的敬佩之情，同時(shí)也加深對(duì)課文情感的理解。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家把沉香救母的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并和家長(zhǎng)一起討論自己從故事中學(xué)到了什么。
課堂小結(jié)（2 分鐘）
對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)沉香的孝心和勇敢無(wú)畏的精神值得大家學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要做一個(gè)勇敢、有愛(ài)心、懂得感恩的人。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我將采用圖文結(jié)合的方式進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。在黑板的左邊寫(xiě)上課題《沉香救母》，中間畫(huà)上沉香背著斧頭、踏上救母之路的簡(jiǎn)筆畫(huà)，旁邊配上重點(diǎn)詞語(yǔ)，如 “救母”“千辛萬(wàn)苦”“打敗” 等，右邊寫(xiě)出沉香的品質(zhì)，如 “勇敢”“堅(jiān)強(qiáng)”“孝順”。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既直觀形象，又能突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 10
尊敬的各位老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的是《沉香救母》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材解讀
《沉香救母》這篇課文依據(jù)民間傳說(shuō)改編，以生動(dòng)的語(yǔ)言講述了小沉香立志救母并為之努力奮斗的故事。它屬于神話(huà)故事類(lèi)文本，這類(lèi)文本往往以奇幻的情節(jié)、鮮明的人物形象吸引學(xué)生，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。同時(shí)，故事所傳達(dá)的沉香對(duì)母親的深厚情感以及不畏艱難的精神，對(duì)二年級(jí)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)具有積極的引導(dǎo)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠進(jìn)一步感受親情的偉大，體會(huì)堅(jiān)持和勇敢的力量，并且在閱讀過(guò)程中提高自身的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生天真活潑，對(duì)新奇有趣的事物充滿(mǎn)好奇心，尤其喜愛(ài)神話(huà)故事。他們已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀基礎(chǔ)，能夠借助拼音自主閱讀簡(jiǎn)單的文本。然而，由于年齡較小，他們?cè)诶斫夤适碌纳顚雍x、體會(huì)人物復(fù)雜情感以及把握較長(zhǎng)文本的情節(jié)連貫性方面可能存在困難。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，感受故事中蘊(yùn)含的情感與道理。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，如 “嘆”“含”“淚” 等，并理解 “心狠手辣”“習(xí)武練功”“神通廣大” 等詞語(yǔ)的意思。
能夠用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其要讀出沉香救母過(guò)程中的堅(jiān)定決心和艱辛不易。
能夠根據(jù)圖片或提示，簡(jiǎn)要復(fù)述沉香救母的故事經(jīng)過(guò)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀感悟、角色扮演、小組合作討論等多種學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香救母的艱難歷程和偉大精神。
借助多媒體資源，如圖片、動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生直觀地感受故事中的場(chǎng)景和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和形象思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生深刻體會(huì)到沉香對(duì)母親的敬愛(ài)與思念之情，以及他為救母所表現(xiàn)出的勇敢、堅(jiān)毅、不畏困難的品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情，在生活中勇敢面對(duì)困難，培養(yǎng)良好的品德和意志。
四、教學(xué)重難點(diǎn)確定
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字的讀音、字形、字義，正確書(shū)寫(xiě)生字，確保學(xué)生具備扎實(shí)的識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)沉香救母過(guò)程中的情感變化和艱辛程度，感受故事的魅力。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，梳理沉香救母的主要情節(jié)，使學(xué)生能夠清晰地把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)沉香救母所蘊(yùn)含的情感力量，理解沉香在面對(duì)重重困難時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力，并將這種情感體驗(yàn)內(nèi)化為學(xué)生自身的價(jià)值觀，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。
讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語(yǔ)言完整、生動(dòng)地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，也是教學(xué)過(guò)程中需要突破的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法選擇
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放沉香救母的動(dòng)畫(huà)片段、展示相關(guān)圖片等，讓學(xué)生在情境中感受故事的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文的理解。
朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)教師的范讀、學(xué)生的個(gè)別讀、分角色讀、配樂(lè)讀等多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感、把握節(jié)奏、感受語(yǔ)言美，逐步提高朗讀水平。
問(wèn)題引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師精心設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如 “沉香為什么要救母？”“他在救母途中遇到了哪些困難？是怎樣克服的`？” 等，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，深入理解課文內(nèi)容。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如討論沉香的人物形象、合作復(fù)述故事等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和交流能力。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
趣味導(dǎo)入（3 分鐘）
教師講述一段關(guān)于沉香救母的簡(jiǎn)短傳說(shuō)，引起學(xué)生的好奇心，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們想知道沉香是怎樣救母的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)精彩的故事�！� 從而引出課題《沉香救母》。
初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音。
教師利用多媒體課件出示生字詞，采用指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式進(jìn)行正音練習(xí)，重點(diǎn)糾正 “良”“恨”“付” 等易錯(cuò)字的讀音。
運(yùn)用加一加、減一減、換一換等識(shí)字方法，幫助學(xué)生記憶生字的字形，如 “嘆” 字可以用 “口” 加 “又” 來(lái)記憶。
對(duì)于生字的字義，教師結(jié)合生活實(shí)際或課文語(yǔ)境進(jìn)行講解，如 “含” 字可以讓學(xué)生聯(lián)系 “含著眼淚” 這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解。
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)規(guī)范，重點(diǎn)指導(dǎo) “母”“便”“仙” 等字的書(shū)寫(xiě)。
精讀課文，感悟情感（18 分鐘）
默讀課文第一段，思考：沉香為什么要救母？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)沉香知道母親被壓華山后的心情的句子，如 “他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去�！� 通過(guò)朗讀這句話(huà)，體會(huì)沉香對(duì)母親的思念和救母的急切心情。
學(xué)習(xí)課文第二段，教師提出問(wèn)題：“沉香在救母的路上遇到了哪些困難？他是怎么做的？” 讓學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，如 “一路上，他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗�！薄梆I了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝�！� 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)沉香救母途中的艱辛，通過(guò)有感情地朗讀這些句子，讀出沉香的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。
小組合作討論：沉香是一個(gè)怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來(lái)？每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉香是一個(gè)勇敢、孝順、堅(jiān)毅的孩子。
播放沉香與二郎神大戰(zhàn)的視頻片段，讓學(xué)生觀看后說(shuō)一說(shuō)自己的感受，進(jìn)一步體會(huì)沉香救母的決心和勇氣。
總結(jié)全文，拓展延伸（6 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)沉香救母的故事，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
讓學(xué)生思考：從沉香救母的故事中，你學(xué)到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立珍惜親情、勇敢面對(duì)困難的價(jià)值觀。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家把沉香救母的故事講給家人聽(tīng)，并和家人一起討論如果自己是沉香，會(huì)怎么做。同時(shí)，推薦學(xué)生閱讀其他神話(huà)故事，如《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》等，拓展學(xué)生的閱讀視野。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我將采用主板書(shū)和副板書(shū)相結(jié)合的方式。主板書(shū)呈現(xiàn)故事的主要情節(jié)，如 “沉香立志救母”“救母途中艱辛”“大戰(zhàn)二郎神”“救出母親”，以簡(jiǎn)筆畫(huà)和關(guān)鍵詞的形式展示，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。副板書(shū)則列出本課的生字新詞，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)關(guān)注和復(fù)習(xí)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既直觀形象又簡(jiǎn)潔明了，有助于提高教學(xué)效果。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如朗讀的準(zhǔn)確性、流暢性、情感性，回答問(wèn)題的積極性、準(zhǔn)確性等，及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和針對(duì)性的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，如生字書(shū)寫(xiě)、故事復(fù)述等，進(jìn)行認(rèn)真批改，從書(shū)寫(xiě)規(guī)范、內(nèi)容完整性、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文沉香救母說(shuō)課稿 11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的《沉香救母》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
一、教材分析
《沉香救母》是一篇極具感染力的神話(huà)故事，它講述了沉香為了解救被壓在華山之下的母親，歷經(jīng)磨難，苦練武藝，最終憑借頑強(qiáng)的毅力和神奇的力量戰(zhàn)勝二郎神，成功救出母親的曲折經(jīng)歷。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節(jié)跌宕起伏，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生在感受沉香救母的偉大壯舉中，深刻領(lǐng)悟到親情的珍貴和勇敢無(wú)畏精神的重要性，具有很強(qiáng)的教育意義。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)神話(huà)故事這類(lèi)充滿(mǎn)奇幻色彩的.文學(xué)作品有著濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字量和簡(jiǎn)單的閱讀技巧，能夠借助拼音閱讀一些淺顯的文本。然而，他們?cè)诶斫馕谋镜纳疃群蛷V度上還存在一定的局限性，對(duì)于故事中蘊(yùn)含的情感和道理可能需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，在教學(xué)過(guò)程中需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段來(lái)吸引他們的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)本課的生字，如 “充”“武”“敗” 等，理解 “心狠手辣”“救母心切”“高聳入云” 等詞語(yǔ)的含義。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
能夠按照故事的發(fā)展順序，簡(jiǎn)要地復(fù)述沉香救母的故事。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、想象、討論等多種學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香救母過(guò)程中的艱難困苦和他所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。
學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生感受沉香對(duì)母親深深的敬愛(ài)和思念之情，體會(huì)親情的偉大力量，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。
讓學(xué)生從沉香的身上汲取勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不畏困難的精神品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生在面對(duì)生活中的困難時(shí)勇往直前。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，注重筆畫(huà)順序和間架結(jié)構(gòu)。
朗讀教學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)沉香救母過(guò)程中的情感變化，如焦急、堅(jiān)定、勇敢等，感受故事的魅力。
理解課文內(nèi)容：幫助學(xué)生梳理沉香救母的故事脈絡(luò)，理解他在救母過(guò)程中所經(jīng)歷的艱辛以及所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)沉香救母所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，理解沉香救母行為背后的深層動(dòng)機(jī)和精神支撐，并將這種情感體驗(yàn)遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)和教育。
培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力：讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語(yǔ)言有條理地、生動(dòng)地復(fù)述沉香救母的故事，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如播放沉香救母的動(dòng)畫(huà)、展示相關(guān)圖片等，讓學(xué)生在情境中感受故事的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、配樂(lè)讀等，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的情感，體會(huì)沉香救母的艱辛與偉大，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論沉香的人物形象、故事中的精彩情節(jié)等
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