《猴子和大象》第一課時說課稿
各位評審老師：
大家好！著名作家蕭伯納曾說“你有一種思想，我有一種思想，相關(guān)交換，各自得到兩種思想。”今天，我們一起交換思想，希望你我都能有所收獲。
我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第四冊第24課《猴子和大象》第一課時生字教學(xué)。
這幾年，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當前課堂教學(xué)存在著較嚴重、較普遍的現(xiàn)象-----那就是“第一課時松，第二課時重，第三課時空的弊病�！贬槍@種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1.學(xué)會17個生字，會寫其中的8個，理解有關(guān)詞語。2、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，初步感知課文。為達到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞“以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。
現(xiàn)在請跟我一起走進教學(xué)設(shè)計，在這里將呈現(xiàn)我的設(shè)計理念、教法和學(xué)法的指導(dǎo)。
一、 謎語激趣、創(chuàng)設(shè)情境
一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就象師生之間架起一座溝通心距的橋梁，通過橋梁，師生的心拉近了。因此，在導(dǎo)入時我采用謎語激趣法：1、一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，最會模仿人動作，家里沒有山中有。2、兩耳像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是猴子和大象。興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的'興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。
二、根據(jù)小學(xué)生喜歡爭強好勝的心理。
我把這節(jié)課設(shè)計成一個勇闖三大關(guān)的游戲比賽貫穿整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生在一種緊張而又不失趣味的競賽情境中去學(xué)習(xí)，寓教于樂，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
第一關(guān)：讀準字音。在這一關(guān)中，我設(shè)計了五個小的環(huán)節(jié)循序漸進，使學(xué)生掌握生字的讀音。1、課件出示17個生字及拼音，要求學(xué)生在課文中找出這些生字并標記出來，然后同桌互相讀一讀，聽一聽，看誰讀得最準確。2、指名讀，適時糾正、鼓勵。3、要求學(xué)生找出認為最難讀、最不好讀的生字，老師相機歸納出：前鼻韻母、后鼻韻母、翹舌音、平舌音等生字并帶讀。4、去掉拼音開火車讀生字卡片，進一步鞏固生字的讀音。5、找出生字中的多音字，加以辨別。通過以上五個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生已能讀準本課生字的讀音，成功闖過第一關(guān)，老師在第一個關(guān)頭插上一面紅旗以示表揚，并激起學(xué)生闖下一關(guān)的興趣。
第二關(guān)：認清字形。這一關(guān)我精心設(shè)計了幾種記字形的方法來幫助學(xué)生記清字形。1、先要學(xué)生互相討論可以用什么方法來記清這些生字的字形，然后請學(xué)生說說討論的結(jié)果，并隨機點開與之相對應(yīng)的課件。2、歸納記清本課生字字形的方法：加一加，減一減，換偏旁，用動畫，如“卷”字，我用課件設(shè)計了一副畫卷卷起來的動畫，使學(xué)生印象更深刻。3、我還運用了“講故事”的方法，如“愁”字，我把它編成了一則小故事，運用課件語音講出來，使學(xué)生能深刻地記住這個“愁”字。“猜謎語”的方法，如“載”字，車上裝滿土，斜勾、撇、點來幫忙�！氨场弊郑鄙厦鳠o日。通過猜謎語的方法，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進步�！熬巸焊琛钡姆椒ǎ纭肮凇弊�，我把它編成兒歌，讓學(xué)生邊拍手邊唱，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后我再引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識給這些生字組詞，造句，進一步鞏固。
二年級下期的學(xué)生已具備一定的識記字形的能力，我利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、講故事、編兒歌等方法來分析生字字形，這樣使音、義、形有機結(jié)合，形成整體，達到會讀，會講、會用的事半功倍的目的。
當學(xué)生成功闖過第二關(guān)，我就在第二關(guān)上插一面紅旗，表揚、鼓勵，激勵學(xué)生勇闖最后一關(guān)。第三關(guān)：寫好生字。我們教生字不僅要教會學(xué)生讀準字音，記清字形，還要教會學(xué)生寫好生字。首先，要求學(xué)生提出認為最難寫的生字，講出難寫的理由是什么？然后逐個分析，如“鼻”字，這是一個上、中、下結(jié)構(gòu)的字，我手指自己的鼻子問學(xué)生，“這是誰的鼻子呢？”學(xué)生回答：“是老師自己的鼻子。”“對，所以鼻字最上面是一個自己的自�！苯酉聛砝谜n件帶領(lǐng)學(xué)生書空，掌握生字的筆順。然后是學(xué)生課堂練筆，要求先描紅，再臨寫。老師巡回指點，并及時糾正學(xué)生的不良坐姿。這節(jié)課幻燈成了我的好幫手，利用幻燈檢查學(xué)生的書寫情況，表揚好的，指出不足之處，加以糾正。當學(xué)生成功闖完三大關(guān)，教師充分給予肯定和表揚，并評選出“智慧星”進行頒獎，同時利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，和學(xué)生一起享受成功的喜悅。
最后，學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容，教師總結(jié)。
老師們，通過教學(xué)實踐，我覺得這節(jié)課的目標明確，難易適度，內(nèi)容具體，方法得當。在規(guī)定的時間里出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達到本課規(guī)定的教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。
當然，這節(jié)課還有一些不足之處，上好課必須要吃透教材，吃透學(xué)生，但由于時間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
老師們，學(xué)海不涯，教無定法，教學(xué)是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進！
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