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一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-04-01 17:18:30 說(shuō)課稿 我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》說(shuō)課稿范文

  《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以優(yōu)美的語(yǔ)言,形象的比喻,描繪出了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小小的船,“我”正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的夜空和閃閃的星星。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮遨游太空的美好愿望。以下是小編整理的說(shuō)課稿,歡迎大家參考!

一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》說(shuō)課稿范文

  一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》說(shuō)課稿1

  一.教材簡(jiǎn)析:

  《小小的船》是九年義務(wù)教育人教版,小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。這篇課文是葉圣陶先生寫的一首兒童詩(shī)歌,本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話,詩(shī)句優(yōu)美,富于想象,充滿童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空的美麗的景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌美的因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  二.教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“門”。

  能力目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  三.教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件,音頻資料。

  課時(shí)處理:根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我安排了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù):通過(guò)識(shí)字掃清閱讀障礙;通過(guò)有感情的朗讀,感受晴朗夜空的美麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。第二課時(shí)的任務(wù)是:學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;背誦課文。我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)。

  四.學(xué)情分析:

  一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引,也能在教師創(chuàng)設(shè)的情境里面體驗(yàn)和感受,從而達(dá)到情感的共鳴。但同時(shí)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度,所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  五.教法和學(xué)法:

  語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方法的精髓之一,便是以讀為主,為理解而讀,為進(jìn)入語(yǔ)境而讀,為訓(xùn)練思維、表達(dá)、想象而讀。根據(jù)我班的實(shí)際情況,特制定以下教學(xué)方法:

  1.創(chuàng)設(shè)情境:老師利用電教手段創(chuàng)設(shè)多種情境,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們?cè)凇皩W(xué)中玩,玩中學(xué)”。

  2..交流、表演法:學(xué)生通過(guò)同桌交流,表演等形式,以期達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

  3.多種形式的朗讀:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀,在教學(xué)中,我讓學(xué)生在多種形式的朗讀中,感受晴朗夜空的美麗,在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。

  六.教學(xué)過(guò)程:

  接下來(lái),我說(shuō)一下本課的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要善于做組織者,參與者。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),運(yùn)用自己喜歡的方式方法解決問(wèn)題,做學(xué)習(xí)的主人。因此,我教學(xué)的具體環(huán)節(jié)如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  小朋友最喜歡猜謎語(yǔ),為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,我首先用這樣一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入課文:“有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀!焙⒆觽兘(jīng)過(guò)思考和討論后,得出了謎底是月亮。我趁機(jī)用課件展示月亮圖。同時(shí),提出問(wèn)題:同學(xué)們都喜歡看月亮,平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢?這樣,讓學(xué)生通過(guò)回憶把生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。

  接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于月亮的兒歌吧。于是老師借助《小小的船》的音樂(lè)伴奏范讀課文。這樣利用文中的`語(yǔ)言、圖畫、運(yùn)用多媒體展示范讀課文,使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)有更大的期待。這時(shí),我用課件展示課題,讓學(xué)生齊讀課題。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  新課標(biāo)指出:“閱讀是個(gè)性化的行為,學(xué)生是閱讀主體,應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。”因此,我設(shè)計(jì)了以下閱讀環(huán)節(jié):讓學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文。告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,不破詞、不丟字、不添字。再把句子讀通順。在學(xué)生基本讀通課文的前提下,再讓他們標(biāo)出生字,初步滲透字形、字義。

 。ㄈ┤の蹲R(shí)字。

  在學(xué)生初讀課文后,接下來(lái)是識(shí)字教學(xué),為了創(chuàng)設(shè)學(xué)生輕松愉快的識(shí)字氛圍,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。我設(shè)計(jì)了以下識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié):

  1.自主識(shí)字:出示帶有拼音的生字,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字。如,用猜謎語(yǔ)的方法記“坐”字:兩個(gè)人坐在土堆上。在這篇課文中,要學(xué)一個(gè)新的偏旁:門字旁,認(rèn)讀偏旁門,然后利用熟字加偏旁:“人”+“門”=“閃”。來(lái)識(shí)記“閃”字。還可以通過(guò)組詞識(shí)記:如,再,可以組詞為再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面等。還可以找反義詞:彎——直;坐——立。這時(shí),我利用課件的演示,讓學(xué)生非常直觀的認(rèn)識(shí)和理解這兩對(duì)反義詞。

  2.游戲識(shí)字:因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式,所以,我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的摘星星的識(shí)字游戲。首先,我出示課件:閃閃的星星多美呀!它們都有自己的名字,你知道它們分別叫什么嗎?然后老師點(diǎn)擊課件上的星星,星星上顯示出生字,學(xué)生搶讀。

  3.復(fù)習(xí)鞏固:在短語(yǔ)中復(fù)習(xí)鞏固生字。通過(guò)課件出示短語(yǔ):彎彎的月兒,在這里告訴學(xué)生“彎彎的”是一個(gè)疊詞,然后讓學(xué)生在課文中找找還有哪些像這樣的疊詞。

  根據(jù)學(xué)生找到的出示短語(yǔ)訓(xùn)練:彎彎的(   )閃閃的(   )

  小小的(   )藍(lán)藍(lán)的(   )

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些生活中所熟悉的事物。讓他們對(duì)這些疊詞有一個(gè)直觀的理解,同時(shí)在學(xué)習(xí)短語(yǔ)中鞏固了生字。

 。ㄋ模├首x想象,體會(huì)感悟。

  學(xué)生在朗讀的同時(shí)也在接受美的熏陶,在教學(xué)中我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美,培養(yǎng)想象力,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  1.引讀激趣。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,我進(jìn)行了邏輯引讀激趣。

 。1)彎彎的月兒像什么?

 。2)小小的船兒怎么樣?這時(shí)通過(guò)課件出示彎彎的月亮圖和小船圖,讓學(xué)生直觀感受到兩者相似之處,更好地理解文中的比喻句。

  (3)我在小小的船里坐,只看見(jiàn)了什么?

  重點(diǎn)是對(duì)第三句的理解:這一句的理解既能突出重點(diǎn),又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的,有的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”這句話,這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好時(shí)機(jī)。對(duì)于想象力豐富的孩子來(lái)說(shuō),這句詩(shī)有著豐富的想象空間。

  2.再創(chuàng)情境,想象感悟。

  我綜合運(yùn)用語(yǔ)言、圖片、音樂(lè),再創(chuàng)情境:晴朗的夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍(lán)藍(lán)的天空上有閃閃的星星,那彎彎的月兒就像一只小小的船。引導(dǎo)想象:假如我們坐上月亮船,這個(gè)時(shí)候,你會(huì)看到什么?就這樣,在教師富于感情的啟發(fā)下,激發(fā)了學(xué)生的想象,使學(xué)生情趣盎然的講起自己坐在小小的船里所看到的景色。

  這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見(jiàn)___________。”這個(gè)句式說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。想象力豐富的孩子還能談到人造衛(wèi)星、宇宙飛船等。這樣,通過(guò)想象擴(kuò)展了課文的境界,使詩(shī)的形象更加鮮活,詩(shī)的意境更加開闊,而感情也隨之飛馳、升華。起到了分析講解所不能起到的作用。順利的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

  3.啟發(fā)想象,擴(kuò)展訓(xùn)練。

  緊接著我又啟發(fā)學(xué)生想象,出示課后訓(xùn)練:

  彎彎的月亮像___________。

  藍(lán)藍(lán)的天空像___________。

  閃閃的星星像___________。

  啟發(fā)學(xué)生由描寫的對(duì)象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”,“藍(lán)藍(lán)的天空像天!,“閃閃的星星像寶石”。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容,還可給學(xué)生更大的想象空間,讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,說(shuō)說(shuō)“________像_______。”

  4.多種形式的朗讀,再次體會(huì)感悟。

  新課標(biāo)指出:“”小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀!崩斫庹n文,體會(huì)情感,都要以學(xué)生的閱讀為前提。因此,我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,學(xué)生嘗試讀好的基礎(chǔ)上對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟。

  針對(duì)孩子們的好勝的心理特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。此時(shí),我趁熱打鐵,讓學(xué)生配合動(dòng)作朗讀課文。具體做法是:①自由讀。②個(gè)別上臺(tái)讀。③全體讀。這樣一種富有趣味性、形象性的朗讀方法?梢栽佻F(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。

  最后,播放《小小的船》歌曲,讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起唱作為本課的結(jié)束。

  (五)拓展延伸。

  我會(huì)畫:把你看到或想象的星空畫下來(lái)。

 。┌鍟O(shè)計(jì):

  7.小小的船

  彎彎的  月亮圖         閃閃的星星

  小小的  小船圖         藍(lán)藍(lán)的天

  七.教學(xué)反思:

  本節(jié)課的教學(xué)中,我力求體現(xiàn)新課程改革理念,將自己定位于各學(xué)生平等的合作者,在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)落到了實(shí)處,讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,思維能力和創(chuàng)新意識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。

  一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景,有情,有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

  二、說(shuō)教法

  從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主,借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,用語(yǔ)言描繪情境。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求,我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)讀;初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,得到美的熏陶和情感的升華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結(jié)合,體會(huì)詩(shī)文意境,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  1、出示謎語(yǔ),引出課題。

  本課一開始,我就出示謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述畫中內(nèi)容,自然引出課題。

  2、指導(dǎo)朗讀,感知課文。

  一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo),逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識(shí)了本課的生字后,通過(guò)齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。

  3、趣味識(shí)字

  每篇課文的識(shí)字教學(xué),我先讓學(xué)生自主認(rèn)字,并當(dāng)小老師教學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)是怎么記住的,接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。在識(shí)字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞,并進(jìn)行了說(shuō)句子的訓(xùn)練。

  4、綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言,理解課文。

  在讓學(xué)生齊讀課文后,我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫月兒,感悟彎彎的、尖尖的意思,目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣,也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,說(shuō)說(shuō)生活中還有什么東西是彎彎的,如果你坐在月亮上,還可以看見(jiàn)什么?這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,及學(xué)生的思維能力。

  5、鞏固練習(xí)。

  結(jié)合本課的課后練習(xí),我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來(lái)鞏固生字的認(rèn)讀,為的是吸引學(xué)生的注意力,也能檢查出個(gè)別學(xué)生對(duì)本課生字的掌握。

  讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止,學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境,“寫”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了,而在這堂課上,有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾:組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。

  在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美。總是以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、敢于學(xué)。