《修飾工作表》說課稿

　　一、分析教材

　　本節(jié)內(nèi)容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術(shù)》八年級（下）第4節(jié)《修飾工作表》的內(nèi)容。

　　1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：

　　修飾工作表是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表之后的一節(jié)內(nèi)容。學(xué)習(xí)如何調(diào)整單元格的大小、設(shè)置表格邊框和顏色以及表格圖案的設(shè)置，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會美化工作表，使學(xué)生在充分實踐的基礎(chǔ)上，掌握美化工作表的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力和審美情趣。

　　2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：

　　《修飾工作是》是增加工作表的藝術(shù)效果，是對工作表進行錦上添花的過程。讓學(xué)生明白：美化單元格區(qū)域的目的就是：用表格清晰表達數(shù)據(jù)信息，使信息看上去一目了然；通過美化工作表，體會表格所蘊含的獨特魅力，感悟美化工作表對信息表達的作用，提升學(xué)生信息素養(yǎng)；

　　3、本節(jié)內(nèi)容的重點、難點：

　　重點：設(shè)置單元格的“邊框”、 “圖案”的方法。

　　難點：邊框設(shè)置的順序既是本節(jié)課的難點。

　　突破重點的方法：學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)解決問題的過程也是這節(jié)課的教學(xué)難點。

　　突破重難點的方法：自主探究，大膽動手練習(xí)為突破口，同時要保證給學(xué)生足夠的練習(xí)時間。

　　重點的突破以學(xué)生自主探究遇到問題，阻礙了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進程時，教師及時地進行反饋矯正來解決本課的難點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）、掌握為單元格內(nèi)容設(shè)置格式的方法；

　　（2）、掌握為單元格設(shè)置邊框和底紋圖案的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）、進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手探究學(xué)習(xí)的能力；

　　（2）、逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；

　�。�3）、開闊學(xué)生視野，整體提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　（4）、提升學(xué)生互相評價、欣賞的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　（1）、培養(yǎng)學(xué)生公正公評地評價別人的好品質(zhì)；

　�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞美、感受美；

　�。�3）、讓學(xué)生感受信息的生動，多姿多彩，體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功。

　　三、分析學(xué)情：

　　1、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗

　　學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過word的基礎(chǔ)知識，對表格的邊框和底紋有了一定的認識。本學(xué)期的前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表之后的操作。學(xué)生已經(jīng)明白了windows環(huán)境下的操作一定要遵循“先選定，后操作”的原則，所以進行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，對單元格區(qū)域的選定是設(shè)置邊框和底紋的前提，所以本節(jié)課的重點內(nèi)容以學(xué)生自主探究、動手實踐和教師的適時輔導(dǎo)來完成。

　　2、說個性發(fā)展與群體提高

　　由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級學(xué)生的知識層次和操作能力是有差別的，該內(nèi)容對優(yōu)秀生來說可能在8—10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會到成功的樂趣，在任務(wù)的設(shè)計上做到有梯度，即：任務(wù)有多有少，讓每個學(xué)生都有收獲。同時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時要把更多的`精力分散到學(xué)困生身上，要多輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識。

　　四、說教學(xué)方法：

　　信息技術(shù)的教學(xué)過程不是機械的知識傳授和技能訓(xùn)練過程，而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程。整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想。讓學(xué)生自主探究，動手實踐，以達到讓學(xué)生掌握知識的目的。以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、愉快的學(xué)習(xí)，提高上課效率。我采用對比引入法，教學(xué)從兩個內(nèi)容相同但是格式不同導(dǎo)致效果不同的表格入手，通過鮮明的對比，給學(xué)生直觀、形象的認識。展示作品的環(huán)節(jié)，想給全班學(xué)生一個交流、共享、評價作品的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識評價作品中的優(yōu)點和不足之處。培養(yǎng)學(xué)生公正客觀地評價別人和正確看等自己的能力和品質(zhì)。

　　根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，以“對比引入法”、“任務(wù)驅(qū)動法”為主、“輔導(dǎo)幫助”、“評價交流”為輔的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�對比－導(dǎo)入新課

　　1、觀察思考：

　　同通過網(wǎng)絡(luò)教室傳播：相同內(nèi)容的工作表，一個是沒有美化的，另一個經(jīng)過美化工作。

　　2、提出問題：

　　請同學(xué)們說一說兩個工作表你更喜歡哪一種？說一說你喜歡的理由？

　　3、歸納結(jié)論－引出課題

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納結(jié)論，引出本節(jié)課的課題――修飾工作表

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新知：

　　1、認定目標(biāo)：

　�、艑W(xué)會設(shè)置單元格內(nèi)容的格式；

　�、茖W(xué)會設(shè)置表格的邊格和底紋；

　�、橇私獗砀褡詣犹子酶袷降姆椒ǎ�

　�、润w會色彩表達信息的獨特魅力。

　　2、學(xué)習(xí)要求：

　�、艑W(xué)習(xí)過程中遇到困難要看書或與同伴、老師交流解決問題。

　　⑵操作時一定要遵循“先選定、后操作”的原則。

　　3、復(fù)習(xí)舊知：A2：A9和B2：H13表示的是哪些區(qū)域？

　　4、布置任務(wù)：完成P56第5題和第7題。

　　任務(wù)提示：對齊、字體、邊框、底紋、行高等操作所在菜單。

　　5、完成任務(wù)：

　　⑴學(xué)生按任務(wù)要求動手實踐。

　�、平處熝不灿^察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。

　　⑶發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正。

　　（三）評價交流共享作品：

　　1、教師隨機打開兩名學(xué)生的作品。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生共享作品。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生評價作品：

　　自評：說說自己在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是如何解決的？

　　他評：請學(xué)生說出作品的優(yōu)點和需要改正的地方。

　　師評：教師綜合評價作品，告訴學(xué)生表格的底紋只是起襯托作用，不能喧賓奪主。

　�。ㄋ模┲�識拓展：

　　1、如何將設(shè)置好的邊框和底紋取消？

　　2、如何給表格添加斜線？

　　3、在“信息表”中，把住宿生的信息用另外一種顏色顯示，能起到什么效果？

　　（五）歸納總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了設(shè)置表格內(nèi)容的格式，并會為表格添加邊框和底紋，用豐富的顏色清晰地表達了數(shù)據(jù)信息，體會到了顏色表達信息的獨特魅力。相信同學(xué)們今天一定會有收獲。

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