《地形地勢(shì)特征》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡膬�(nèi)容、地位和作用
本課教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征”而設(shè)計(jì)的。內(nèi)容包括“地形復(fù)雜多樣 高原山地面積廣大”和“地勢(shì)西高東低 呈三級(jí)階梯分布”兩部分。因此，學(xué)好本課，能為學(xué)好后面的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）教育教學(xué)目標(biāo)的制定
地形是中國(guó)地理中比較繁雜的內(nèi)容，本課教材對(duì)應(yīng)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”刪繁就簡(jiǎn)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在地形、地勢(shì)的主要特征上，并且要求把它們落實(shí)到中國(guó)地形圖上。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容的安排，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)
1．運(yùn)用地形圖，歸納總結(jié)出我國(guó)“地形復(fù)雜多樣，高原山地面積廣大”特征。
2．運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國(guó)“地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布”的特征。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1．通過(guò)閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國(guó)地形、地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步形成讀圖用圖的基本能力。
2．通過(guò)組織討論不同地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響和地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．通過(guò)分析不同地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，初步樹(shù)立因地制宜的觀念，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
2．通過(guò)讀圖用圖方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用地圖的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)地理的興趣。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)，難點(diǎn)的確定
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形、地勢(shì)的整體特征，并在此基礎(chǔ)上嘗試分析說(shuō)明不同地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，并對(duì)我國(guó)的地形、地勢(shì)特征作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。而后者因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。據(jù)此，我把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)地形、地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通和人類(lèi)活動(dòng)等的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谄吣昙?jí)已學(xué)過(guò)世界地理，已初步具備了基本的讀圖能力和簡(jiǎn)單的分析、歸納地理問(wèn)題的能力 要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想觀察，敢思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是“運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征”。據(jù)此，本節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)采用讀圖導(dǎo)析的方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力和空間思維能力。教學(xué)中可利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。通過(guò)畫(huà)面的動(dòng)靜結(jié)合、問(wèn)題的設(shè)置和填圖練習(xí)，最后達(dá)到在圖上鞏固知識(shí)的目的'。
在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，
在學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖為主，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從圖中提取有信息，用觀察法、討論法、綜合分析法解決地理問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是：從指導(dǎo)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖入手，讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復(fù)雜的顏色說(shuō)明了什么？從而得出我國(guó)“地形復(fù)雜多樣”的結(jié)論。參照地形區(qū)景觀圖片，了解我國(guó)不同地形區(qū)的地形特點(diǎn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生完成繪制“我國(guó)各類(lèi)地形百分柱狀圖”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得出我國(guó)地形“高原山地面積廣大”的結(jié)論。
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀地形圖和地形剖面圖，分析、歸納出我國(guó)“地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布”的特征。
為了鞏固和加深學(xué)生對(duì)地形、地勢(shì)特征的認(rèn)識(shí)，在讓學(xué)生運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國(guó)地形、地勢(shì)兩大主要特征的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)地形圖上進(jìn)行兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
● 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：
首先運(yùn)用一組地圖和衛(wèi)星圖片，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境入手，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)主要任務(wù)。
●指導(dǎo)讀圖、歸納總結(jié)
第一部分——“地形復(fù)雜多樣，山地高原面積廣大”的教學(xué)
從指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國(guó)的地形”圖入手，通過(guò)連線練習(xí)、判讀地形區(qū)景觀圖片，進(jìn)而讓學(xué)生思考回答地形圖上多樣而復(fù)雜的顏色說(shuō)明了什么？從而得出我國(guó)“地形復(fù)雜多樣”的結(jié)論。
然后利用課件展示我國(guó)各類(lèi)地形占陸地總面積的百分比。在柱狀示意圖上展示山地所占比重，要求學(xué)生繪制其他四種地形的柱高。（在學(xué)生繪圖間隙，教師繪板圖，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。）展示學(xué)生繪制的柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)哪兩類(lèi)地形所占比重最大，得出“山地高原面積廣大”的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀圖、繪圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的習(xí)慣和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握我國(guó)地形特征。
第二部分——“地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布”的教學(xué)
先讓學(xué)生了解地勢(shì)的概念，再利用課件指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”，觀察我國(guó)地勢(shì)從東到西按海拔有什么明顯變化，得出我國(guó)“地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯分布”的特征。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“沿北緯36°地形剖面圖”，為使學(xué)生建立剖面的概念，可對(duì)比生活中切蛋糕的場(chǎng)景。對(duì)比課件展示的兩幅地勢(shì)變化示意圖，讓學(xué)生判讀哪幅示意圖與我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)相吻合。
之后在板圖上畫(huà)出三級(jí)階梯的分界線，指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國(guó)主要山脈”圖，找出作為三級(jí)階梯界線的山脈，將它們落實(shí)在板圖“三級(jí)階梯的分界線”上。并完成學(xué)案中的填圖練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，從解析地勢(shì)概念入手，通過(guò)教師繪圖的動(dòng)態(tài)過(guò)程，以及對(duì)學(xué)生讀圖、記圖、填圖的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)地勢(shì)特征的認(rèn)識(shí)。大膽將地勢(shì)剖面與蛋糕切面做類(lèi)比，化抽象為形象。降低學(xué)習(xí)難度。
●合作探究、提高能力
1．舉例說(shuō)明不同地形（如平原、高原、山地）對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
2．我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)降水有何影響？
3．我國(guó)的地地勢(shì)特征對(duì)河流（流向、水能）有什么影響？
4．我國(guó)的地地勢(shì)特征對(duì)交通（水運(yùn)、陸路）有何影響？
設(shè)計(jì)意圖：在這一活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生討論的方向適時(shí)加以引導(dǎo)，同時(shí)出示相關(guān)圖片以及在板圖中繪出相關(guān)地理信息，降低問(wèn)題的難度。讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)，
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