北京的橋說(shuō)課稿
一、教材分析：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》（人美版）第三冊(cè)。屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。本課的目的是通過(guò)觀察、分析北京的橋，了解橋的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特點(diǎn)以及用途，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作北京的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。
學(xué)生分析：橋?qū)τ诙昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但是對(duì)于橋的歷史、用途、結(jié)構(gòu)并不了解。為此，我給他們布置了一個(gè)課前作業(yè)：搜集各種有關(guān)橋的知識(shí)，目的是讓學(xué)生自主的探究、了解橋的知識(shí)，起到一個(gè)先入為主的作用。另外學(xué)生已具備一定的線(xiàn)描能力，所以本課安排學(xué)生用線(xiàn)描的方式表現(xiàn)橋。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生仔細(xì)品味我國(guó)建筑的歷史文化和藝術(shù)成就，了解北京地區(qū)古代橋的歷史及現(xiàn)代橋的作用，以及橋的基本結(jié)構(gòu)和外形特點(diǎn)；欣賞橋的造型美。
技能目標(biāo)：通過(guò)查找資料培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及收集、處理信息的能力。并啟發(fā)學(xué)生用多種繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)北京的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、表現(xiàn)過(guò)程，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)北京的情感，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)了解有關(guān)北京的橋的知識(shí)、作用以及外形藝術(shù)特色；用自己喜歡的繪畫(huà)形式創(chuàng)作北京的橋。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
橋的不同結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法以及畫(huà)面組織；感受橋的造型美。
五、教學(xué)方法：
每個(gè)人都以自己的方式理解事物的某些方面，學(xué)習(xí)過(guò)程中我采用猜謎語(yǔ)、做游戲和小組合作討論的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓每一個(gè)孩子都參與課堂并從中得到鍛煉，從認(rèn)識(shí)橋的歷史—橋的作用—橋的結(jié)構(gòu)—橋的表現(xiàn)方法，我采用了“循序漸進(jìn)”、“情境性教學(xué)方法”、“演示法”等進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)程序：
下面我以教學(xué)程序?yàn)榭蚣�，以教學(xué)思想為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為主體說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和主要教學(xué)方法：
一導(dǎo)入部分：
謎語(yǔ)：駝背公公，力大無(wú)窮，愛(ài)馱什么？車(chē)水馬龍。（謎底：橋）出示板書(shū)課題——北京的橋。
目的：我充分利用二年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的心理特征，我課前準(zhǔn)備了一個(gè)關(guān)于橋的.謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)謎語(yǔ)中對(duì)橋的語(yǔ)言描述，使學(xué)生對(duì)橋的形狀有了簡(jiǎn)單的了解。
二講授新課部分：
我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，六個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連。
（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：做游戲
1.首先我們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)的搶答游戲。
2．出示搶答問(wèn)題：
�。�1）中國(guó)最古老的橋建于那一年？誰(shuí)知道我國(guó)第一座橋建在什么地方？
生：公元35年，建在長(zhǎng)江。
�。�2）我國(guó)古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的什么橋？
生：河北省趙縣的趙州橋。
�。�3）我國(guó)還有很多十分漂亮，在世界上比較出名的橋，你們知道嗎？（出示南京長(zhǎng)江大橋的幻燈片）
生：中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋南京長(zhǎng)江大橋。
目的：課前我布置讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)有關(guān)橋的資料還有知識(shí)，課上以搶答游戲的形式，反饋了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果并為之后的師生互動(dòng)打好了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)幫助學(xué)生初步了解橋的歷史和特征，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合圖片講解關(guān)于橋的歷史（展示課件）
我國(guó)的最早的橋梁大多是木橋，如：獨(dú)木橋。
直到人們發(fā)明了磚和鐵器，橋的外形和制作材料也多了起來(lái)，從而增添了石柱、石梁、石橋面等新構(gòu)件，使石拱橋應(yīng)運(yùn)而生。
提問(wèn)：根據(jù)你們收集的材料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些不同材料的橋？（學(xué)生回答后出示答案）
學(xué)生舉手回答：石橋、磚橋、竹橋、藤橋、鹽橋、冰橋……
隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，人們?cè)O(shè)計(jì)建造了許多外觀新穎、起到不同作用的橋。
提問(wèn)：那你們所知道的現(xiàn)在的橋都有哪些呢？（根據(jù)回答展示圖片）
學(xué)生回答：鐵橋、鋼橋、立交橋、公園里的橋、過(guò)街天橋
目的：通過(guò)對(duì)橋歷史的講解，解決了學(xué)生缺乏對(duì)橋文化的了解。在這個(gè)過(guò)程中我針對(duì)古代橋和現(xiàn)代的橋分別進(jìn)行了提問(wèn)，第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生結(jié)合自己所找的資料，利用回答問(wèn)題的過(guò)程，把知識(shí)相互補(bǔ)充，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。第二個(gè)問(wèn)題則培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。并對(duì)我國(guó)建筑的歷史文化有了一定的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)古代勞動(dòng)人民和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)充滿(mǎn)了崇敬。為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：橋的作用（展示課件）
設(shè)置問(wèn)題請(qǐng)小組討論：北京的橋很多，它們最早的用途是什么？在現(xiàn)在還有什么其它的用途？
生：在過(guò)去橋是過(guò)河的�，F(xiàn)代橋的作用不僅僅用于便利人的過(guò)河，還可以實(shí)現(xiàn)四通八達(dá)、人車(chē)分流，并可以節(jié)省土地的作用。美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。
目的：發(fā)散學(xué)生的思維，為設(shè)計(jì)橋作鋪墊。
（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：介紹北京橋：
1.教師：那有一首關(guān)于橋的歌曲，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)么？知道這首歌的名字么？
學(xué)生回答：聽(tīng)說(shuō)過(guò)，叫《北京的橋》。
教師播放《北京的橋》的歌曲片斷。
學(xué)生欣賞歌曲。
2．北京古代的橋：
�。�1）金水橋：天安門(mén)前的金水橋，通體的漢白玉，連接成五坐并列的石橋。
�。�2）沁芳庭橋：處在大觀園中軸線(xiàn)上，白石為欄。
�。�3）頤和園里十七孔橋：猶如一道彩虹，凌空飛架在昆明湖上。
�。�4）北京蘆溝橋：盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長(zhǎng)267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。
（5）頤和園玉帶橋：都是大型石拱橋。玉帶橋全部用玉石琢成，配有精制白石欄板，顯得格外富麗堂皇。盧溝橋是北京市現(xiàn)存最古老的石拱橋。始建于金朝，全長(zhǎng)267米，有橋墩十座，共11孔，整個(gè)橋體都是石結(jié)構(gòu)，為華北最長(zhǎng)的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態(tài)各異，栩栩如生。
3．北京現(xiàn)代的橋：玉蜓橋、天寧寺立交橋、復(fù)興門(mén)立交橋、三元橋、過(guò)街天橋。
目的：利用聽(tīng)《北京的橋》這首歌曲過(guò)渡到介紹橋，我使用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在介紹北京的橋的過(guò)程中，我是按照從古至今的順序介紹的，這樣使學(xué)生逐步體會(huì)到橋的變化。古代的橋我選擇的都是外形美觀、各具特色的古橋，金水橋的選擇，抓住了北京最具代表性的建筑物之一。使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感。現(xiàn)代橋梁首先介紹玉蜓橋是因?yàn)槲倚＠钣耱褬虮容^近，學(xué)生對(duì)玉蜓橋的印象非常深刻，對(duì)玉蜓橋的造型也比較了解，所以從學(xué)生的生活出發(fā)，能夠拉近橋與學(xué)生之間的聯(lián)系，使學(xué)生有親切感。過(guò)街天橋的選擇是為了加重橋的現(xiàn)代感，過(guò)街天橋的介紹突出了他的特殊的功用，從而向?qū)W生滲透交通安全意識(shí)的重要性。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見(jiàn)過(guò)的，因此學(xué)生如果對(duì)那些橋有了解我就讓學(xué)生來(lái)介紹這些橋，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（五）第五個(gè)環(huán)節(jié)：橋的結(jié)構(gòu)特征
1.小組討論橋的結(jié)構(gòu)：每組分別拿出材料袋里面的古代橋和現(xiàn)代橋的圖片，分組進(jìn)行討論。
學(xué)生：拿出圖片，進(jìn)行觀察，分組討論分析橋的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行總結(jié)，并匯報(bào)結(jié)果
2.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的結(jié)果，播放課件，出示答案：橋身、橋墩、橋欄、橋洞、橋面裝飾物。
3.橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處？也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師出示課件，進(jìn)行對(duì)比）
學(xué)生討論結(jié)果：相同點(diǎn)：橋的結(jié)構(gòu)基本相同。不同點(diǎn)：橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
4.教師展示圖片，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)古代的橋與現(xiàn)代的橋有什么不同之處？
學(xué)生思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
5.鞏固學(xué)習(xí)：通過(guò)拼圖的形式鞏固學(xué)生對(duì)橋結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生到黑板上面按照橋的結(jié)構(gòu)把拼圖拼正確并且完整，如果遇到困難相互幫忙。
目的：我把橋結(jié)構(gòu)的分析作為本課講解得重點(diǎn)，只有清楚了解橋的基本結(jié)構(gòu)，才能更好的設(shè)計(jì)橋、創(chuàng)作橋，并能更好的體現(xiàn)橋的功用性。這個(gè)環(huán)節(jié)我選擇用小組合作的方式，通過(guò)觀察、分析橋的圖片，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在匯報(bào)討論結(jié)果的時(shí)候間接鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
我事先制作了一些橋的結(jié)構(gòu)的拼圖，請(qǐng)學(xué)生到黑板上按照橋的基本結(jié)構(gòu)親自動(dòng)手拼一拼，并且講一講各部分得結(jié)構(gòu)和名稱(chēng)，這時(shí)候就可以針對(duì)橋的各部分的作用進(jìn)行滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋結(jié)構(gòu)的理解。
（六）第六個(gè)環(huán)節(jié)：橋的繪畫(huà)
1.教師請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)小橋梁設(shè)計(jì)師，想一想怎樣用什么樣的方法表現(xiàn)這些橋。
學(xué)生：假設(shè)自己是橋梁設(shè)計(jì)師,開(kāi)始構(gòu)思。
2．范畫(huà)：老師根據(jù)學(xué)生地拼圖，用線(xiàn)描的形式示范作畫(huà)過(guò)程。
學(xué)生：觀看教師演示，學(xué)習(xí)線(xiàn)描表示方法。
3．欣賞書(shū)中學(xué)生作品。
學(xué)生：欣賞學(xué)生作品，拓展思路。
目的：讓學(xué)生充當(dāng)小設(shè)計(jì)師的角色，能使學(xué)生有自豪感，樹(shù)立信心，使學(xué)生能夠認(rèn)真思考將要用什么方法進(jìn)行繪畫(huà)。我運(yùn)用“示范法”起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，鞏固橋的知識(shí)。學(xué)生在教師直觀的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫(huà)步驟。有一些孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)容易出現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容不夠豐富、構(gòu)圖不夠飽滿(mǎn)、結(jié)構(gòu)不合理、創(chuàng)新能力弱的現(xiàn)象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就可以針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
通過(guò)欣賞學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感受豐富多彩的學(xué)生作品，體驗(yàn)美術(shù)作品的美。
三布置作業(yè)部分：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定難度不同的作業(yè)要求，認(rèn)知能力一般的孩子完成作業(yè)(1),能力較高的孩子可以完成作業(yè)（2）。
1．
（1）用自己喜歡的形式表現(xiàn)一座你熟悉的或喜歡的北京橋。
（2）自己設(shè)計(jì)一座北京未來(lái)的橋。
目的：通過(guò)創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。
2．學(xué)生練習(xí)、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
目的:能夠及時(shí)了解學(xué)生的情況，并給與學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
四評(píng)價(jià)總結(jié)部分：
1．學(xué)生畫(huà)好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2．師生評(píng)價(jià)作品。
目的：通過(guò)作業(yè)展評(píng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)─評(píng)價(jià)─學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師生、生生間的共同評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題，有利于形成正確的認(rèn)知能力。
五知識(shí)拓展部分：
2.教師引申人們“心中的橋”：
�。�1）電話(huà)——溝通的橋：出門(mén)在外，想和家人、朋友聯(lián)系的時(shí)候，大部分人都會(huì)打電話(huà)。電話(huà)仿佛是在地球上的千家萬(wàn)戶(hù)之間架起了一座座溝通的橋梁。
�。�2）家長(zhǎng)——成長(zhǎng)的橋：爸爸媽媽用他們的愛(ài)連成橋讓我們茁壯成長(zhǎng)。
（3）捐資助學(xué)——希望的橋：有些小朋友因?yàn)闆](méi)有條件，不能上學(xué)。如果我們可以出一份力。就像是架起了一座希望的橋，讓他們也能得到教育。
目的：知識(shí)拓展我選擇了看不見(jiàn)的橋，這些橋比較特殊，是人們心中的橋。這樣選擇是想讓學(xué)生了解人與人之間也會(huì)有許多看不見(jiàn)的橋，這些橋能拉近人與人之間的聯(lián)系，讓生活變得根美好。
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