《陸地地形》說(shuō)課稿
各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是；九年義務(wù)教育地理初中第一冊(cè)，第一章，第二節(jié)《陸地地形》。下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。本課是在學(xué)生已知地球海陸全貌的基礎(chǔ)上，對(duì)陸地面貌的深入學(xué)習(xí)，是學(xué)生人是環(huán)境的起點(diǎn)，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣候、河流等知識(shí)的基礎(chǔ)。而地圖又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的工具。因此本科從知識(shí)上，技能上均屬地理學(xué)科的重要基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。
依據(jù)教材、大綱和學(xué)生狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握五種基本地形形態(tài)特征。了解七大洲地形特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀分層設(shè)色地形圖，實(shí)現(xiàn)由直觀到抽象思維方式的轉(zhuǎn)變。
3、德育目標(biāo)：初步形成正確的人地觀。
由于初一學(xué)生剛進(jìn)入地理學(xué)習(xí)階段，尚未形成基本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)能力。五種地形的.形態(tài)特征是地形知識(shí)的基礎(chǔ)，又是進(jìn)一步分析陸地地形的關(guān)鍵，因此，把它定位本課的重點(diǎn)。關(guān)于地圖的閱讀是比較抽象的內(nèi)容，目前學(xué)生的思維仍然停留在直觀、具體的階段，所以把它定為難點(diǎn)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容又抽象，為取得最佳教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是：讀讀圖演繹推理法，并為此設(shè)計(jì)了一套有直觀到抽象的地形圖等教學(xué)媒體。意在創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)信息多想交流的意境，幫助學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，推進(jìn)思維的發(fā)展，并以此突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)能力，完成教學(xué)任務(wù)�；谝陨嫌^點(diǎn)和目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
首先有復(fù)習(xí)讀圖直接切入課題，以圖開篇，意在突出地圖在本科中的作用。通過(guò)知識(shí)歸類，強(qiáng)調(diào)本課注重借助地圖幫助理解、記憶，要求學(xué)會(huì)讀書，讀圖演繹推理的學(xué)習(xí)方法。
在新課的教學(xué)上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟；
第一步：讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解概念，目的是幫助他們養(yǎng)成閱讀求知的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)教材，已明確知識(shí)點(diǎn)，為以后復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。再做反饋練習(xí)，幫助學(xué)生抓住概念的本質(zhì)，為下步教學(xué)做好鋪墊。
第二步：閱讀素描圖，根據(jù)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再造想象，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)的目的。再作區(qū)分景觀圖反饋練習(xí)，意在創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓差生參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到鞏固認(rèn)知的目的。
最后讓學(xué)生動(dòng)筆轉(zhuǎn)繪幾何圖進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物本質(zhì)規(guī)律，目的是用聲、像、色等手段，刺激學(xué)生的多種感覺(jué)器官，讓他們進(jìn)入多層次、多角度、遞進(jìn)性思維狀態(tài)，既重"知"更重“思”。從而突出重點(diǎn)。
第三步：教給學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖地方法。這是本課的難點(diǎn)，由于本屆學(xué)生基礎(chǔ)太差，為此我設(shè)計(jì)了起點(diǎn)很低的三層質(zhì)疑：
1、在分層設(shè)色地形圖上，高度永生么代替？
2、如何了解高度與顏色的關(guān)系？
3、五種地形的表示法合區(qū)分法？
這是最難的一部=步，為幫助差生突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張世界各類極值的地形簡(jiǎn)圖，幫助他們由淺入深地觀察、分析。目的是設(shè)疑激思，用已知，通過(guò)讀圖、查圖，分析歸納，獲取新知，從而逐步進(jìn)入抽象思維的狀態(tài)，達(dá)到分化、突破難點(diǎn)的目的。
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