《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》說課稿
一、說教材
本節(jié)課的內容是驗證光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，首先，教材從光合作用的演示實驗入手，通過學生的觀察實驗總結出結論，說出光合作用的原料和產物。意在指導學生理論聯系實際�！拘〗Y】：所以說本節(jié)課的內容既是本章的重點和難點又是本單元的重點和難點。
二、說教學目標
1、知識目標：知道光合作用的原料和產物。
2、能力目標：鍛煉學對生試驗現象的分析討論能力;
三、情感態(tài)度、價、 值觀：
認識綠色植物園的光合作用對于整個生物界乃至整個自然界
三、說教學重點難點：光合作用實驗裝置的設計
四、教材分析
本課時中的內容之間相互聯系，前后連續(xù)性強，每個實驗在解決某個問題的同時，又發(fā)現和提出新問題，為整個光合作用提出新課題。 因此，這些內容適合學生自主學習，自主探究，能夠培養(yǎng)學生的科學探究和思維能力。 堅持啟發(fā)式教學，環(huán)環(huán)相扣，引導學生步步深入地分析，具體方法是：結合前面學習的內容，由教師提出問題，引發(fā)思考，復習舊知識，在此基礎上由教師歸納總結出結論 采用現代化的教學手段，從本節(jié)課的實際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來表達，從而增強直觀效果。
五、學情分析
經過前一課時的實驗學習、探究 ，學生已經對實驗過程、實驗步驟、實驗注意生已經對實驗過程、實驗步驟、實驗注意事項等比較熟悉，學生愿意也渴望重復科學家們曾經走過的探索之路。他們有設計實驗的能力，也有自主分析的基礎，滿足學生的這一愿望，會使學生的學習興趣大增加。
六、說教學過程
（一） 創(chuàng)設情景，引入新課
俗話說：“萬物生長靠太陽”，為什么這么說呢？我們來看一組數據：①地球表面上的綠色植物每年大約制造4400億噸有機物；②地球表面上的綠色植物每年儲存的能量約為7．11×1018kJ，這個數字大約相當于240000個三門峽水電站所發(fā)出的電力。
激發(fā)學生學習的興趣，開始本節(jié)課。
�。ǘ┬抡n學習
一、光合作用的探究歷程：
1．1785年,發(fā)現了空氣的組成,人們才明確植物的綠葉在光下能吸收CO2 ，釋放 O2。
2. 通過光合作用的探究歷程，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，以及讓學生樹立一種持之以恒的精神。
二、光合作用的演示實驗：
1、光合作用的課件播放：（由光合作用的探究歷程引出）
2、光合作用的結論分析：（觀察實驗現象分析實驗結果）
3、通過閱讀、觀察、動畫演示、分析、交流討論光合作用的原料產物，養(yǎng)成良好的思維品質，學會運用對比法進行學習。
4、在學習過程中，感悟科學家不畏艱辛、持之以恒的科學研究精神
�。ㄈ�、實戰(zhàn)演練—理論聯系實際
（四）、值得深思的問題：為了保護地球----我們美麗的家園,我們可以做些什么?
從本節(jié)課入手，為了保護我們的地球，我們周圍的環(huán)境，自己可以做些什么？
�。ㄎ澹�、談一談，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
六、教學設想：
本節(jié)課是在學習了光合作用的必須條件和產物之一淀粉的基礎上，再次學習植物的光合作用的原料及產物，本節(jié)課是第二課時，從知識的體系上說，先了解光合作用的探索歷程，有利于對光合作用的學習。主要采用多媒體課件展示及動畫演示，讓學生直觀接觸光合作用的探索過程，加深對光合作用的理解；通過本節(jié)課學習，將知識延伸-----為了保護地球----我們美麗的家園,我們可以做些什么;同時體會科學家探索知識的`艱辛,鼓勵學生在學習、生活中，要對自己有信心，要有耐心，以及持之以恒的精神。
七、教學反思：
光合作用發(fā)現過程中的許多經典實驗，本節(jié)課的教學打破了傳統的講授式和實驗相結合的教學模式，采用了光合作用的研究史和實驗相結合的新模式。
本課中安排了與“光合作用的發(fā)現”有關的多個科學史料。一節(jié)課下來，學生仿佛從2000多年前開始伴隨著各時期的科學家重走了光合作用發(fā)現這一歷史之路，在與科學巨匠的對話中體驗科學探究過程及其中的曲折和艱辛。
存在問題：在本節(jié)課的教學中，還有一些問題應進一步完善，如：；沒有面向全體學生；課件的制作還需進一步改進和完善，處理好細節(jié)問題，教學語言應能言簡意賅，多讓學生說，多與學生交流，吸取學生的創(chuàng)新之處。
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