《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿
一、教材分析
《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》這部分內(nèi)容是高中生物必修3第5章的第一節(jié)內(nèi)容，主要包括生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)等主要內(nèi)容，教材中以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，并總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)這一概念有個(gè)整體的把握。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步闡述生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者通過(guò)復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系形成食物鏈和食物網(wǎng)。物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)就是沿著這種渠道進(jìn)行的，因此，本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)江蘇省的高考說(shuō)明，《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容在高考說(shuō)明中是A等級(jí)，即為了解，所列知識(shí)點(diǎn)要能在相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平，擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
�。�2）理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系
�。�3）掌握營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念以及營(yíng)養(yǎng)級(jí)與食物鏈的關(guān)系
2．能力目標(biāo)
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。
3．情感目標(biāo)
通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)的教育；通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀點(diǎn)的教育。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．教學(xué)重點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及四種組分的功能地位及相互關(guān)系
2．教學(xué)難點(diǎn) 食物鏈和食物網(wǎng)中各種生物的關(guān)系及其數(shù)量變化關(guān)系
3、重難點(diǎn)的突破 利用知識(shí)填空、判斷舉例、學(xué)生板演四中成分的關(guān)系，四種成分的判斷，練習(xí)來(lái)突出重點(diǎn)，利用知識(shí)填空，學(xué)生歸納總結(jié)，教師講解，習(xí)題訓(xùn)練來(lái)解決難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在課前制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生以作業(yè)的形式提前復(fù)習(xí)，教師認(rèn)真批改。授課中以板書和多媒體課件為輔助手段，采用啟發(fā)式、討論式、講練結(jié)合等各種教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)近幾年與本部分內(nèi)容相關(guān)的高考題的分析研究，以及解題中如何確立關(guān)鍵詞、關(guān)鍵點(diǎn)及解題思路，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)并加以掌握。
五、學(xué)習(xí)方法
通過(guò)思考、分析、討論、練習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生本身對(duì)本部分知識(shí)有較好的掌握，對(duì)高考題有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，理解高考的重難點(diǎn)及試題的難易程度。
六、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系較多，如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，對(duì)于自然生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生或多或少有些了解，所以，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)展開(kāi)。
七、教學(xué)過(guò)程
1、課前熱身
請(qǐng)據(jù)圖回答：
�。�1）該圖所示成分構(gòu)成一個(gè) ，陽(yáng)光是它的
�。�2）圖中含能量最多的生物類群是 ，處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的'生物是 。
（3）蛇占有 條食物鏈，占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)有 。
�。�4）螳螂和黃雀之間存在 關(guān)系
（5）若螳螂全部遷走，則黃雀的數(shù)量將會(huì) 。
�。�6）動(dòng)植物尸體是由圖中的 通過(guò) 和 這兩種作用分解的。因此該生物在生態(tài)系統(tǒng)的 中起著重要作用。
通過(guò)一個(gè)題目來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的情況，使學(xué)生知道哪里有問(wèn)題，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講；也能使老師清楚存在的問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題能更好的重點(diǎn)講解。
2、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
3、要點(diǎn)講解和練習(xí)
一、生態(tài)系統(tǒng)的概念及類型
[P201回扣基礎(chǔ)要點(diǎn)一]學(xué)生整理基礎(chǔ)知識(shí)，完成[練一練]
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
[P201回扣基礎(chǔ)要點(diǎn)二]學(xué)生整理基礎(chǔ)知識(shí)，
[判斷下列說(shuō)法是否正確，如果不正確請(qǐng)說(shuō)明]
1、細(xì)菌都是分解者
2、動(dòng)物都是消費(fèi)者
3、生產(chǎn)者都是綠色植物
4、植物都是生產(chǎn)者
5、溫度是非生物的物質(zhì)和能量
[P202考點(diǎn)突破考點(diǎn)一]生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
�。�1）生態(tài)系統(tǒng)中四種成分的聯(lián)系 學(xué)生看書記關(guān)系圖，后板演，教師分析四中成分的關(guān)系
�。�2）四種成分的判斷 上面一點(diǎn)內(nèi)容理解透徹的話，這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不需要多講解，學(xué)生回答就可以了。
[P202對(duì)位訓(xùn)練1、2、3]
三、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
[P201回扣基礎(chǔ)要點(diǎn)三] 學(xué)生整理基礎(chǔ)知識(shí)
通過(guò)一條食物鏈：草 → 兔 → 狐 →狼 來(lái)分析各種生物分別屬于哪種生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，營(yíng)養(yǎng)級(jí)別，所屬生物類型，營(yíng)養(yǎng)狀況，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，采用學(xué)生回答的方式。
最后，學(xué)生前后相互說(shuō)寫食物鏈中需要注意的要點(diǎn)，討論好后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。
[P203對(duì)位訓(xùn)練4、5]
[P203考點(diǎn)突破考點(diǎn)三]食物鏈（網(wǎng)）中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量的變動(dòng)
舉例分析食物鏈和食物網(wǎng)中生物數(shù)量的各種變動(dòng)情況
[P203對(duì)位訓(xùn)練6、7、8]
最后，回到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，回顧小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容和重難點(diǎn)。
八、作業(yè)布置
定時(shí)檢測(cè) P325 第36課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
九、課后反思
這節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，所以在備課時(shí)就決定采取教師少講，學(xué)生多背，多說(shuō)，多練的方法，但是學(xué)生的說(shuō)背練多了以后，課堂上的時(shí)間相對(duì)就較難把握，因?yàn)橄襁@樣的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要照顧到全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)一堂課都有所收獲。所以，在以后的教學(xué)中，在備課時(shí)，在課前，對(duì)學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)的掌握情況要做更好的了解，這樣能更好備好課，把握課堂上的每一分鐘。
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