《打開財富之門》說課稿
一、教材簡析
《打開財富之門》是北師大版思想品德教材九年級第1單元第二課第1個站內(nèi)容。主要介紹經(jīng)濟體制改革對社會主義經(jīng)濟發(fā)展的推動和促進作用。
本站是從經(jīng)濟方面對前面第一課《認識社會巨變》進行原因探討，又是為學習下一站《學會理財》，就學生作為消費者參與社會經(jīng)濟生活提供了有益的引導。同時學好這一站也為學好后面的國情國策打下牢固的理論基礎。所以本站在整個教材中起到了承上啟下的作用，在思想品德教學中具有不可忽視的重要地位。
二、學情分析
但是本站內(nèi)容與學生的實際感受有一定的距離，特別是一些學生在實際生活中較少接觸的東西，會影響他們對改革的理解。因此，應將抽象的界定轉換為學生可以感知的東西，通過現(xiàn)實生活的實際例子，使學生理解和感受改革的意義。
三、教學目標
根據(jù)對本站教材簡析和學情分析，我制定了以下教學的“三維”目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過對社會主義經(jīng)濟體制改革的學習和了解，認識到我國的經(jīng)濟體制改革的意義，知道我國的社會主義市場經(jīng)濟建設的基本情況，對國情形成比較準確的認識。
2、能力目標：通過本課的學習，提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能；培養(yǎng)學生搜集材料并從中得出結論的能力。
3、知識目標：知道改革為社會主義經(jīng)濟注入了活力，解放了生產(chǎn)力；了解改革使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌動，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性。
四、重點難點
本著新課程標準和學生的認知水平，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：認識我國實行改革的必要性
教學難點：理解改革建立起了社會主義市場經(jīng)濟體制，進一步鞏固了社會主義根本經(jīng)濟制度。
五、教法學法
提綱導學自主探究教學模式。根據(jù)教學內(nèi)容確定課堂目標，預設某種情境，精心設計任務，通過讓學生自究、討論、交流、實踐等方法去完成“任務”，從而達到提高學生觀察社會、分析思考問題的方法和機能。
再說學法
六、教學過程
（一）、創(chuàng)設意境，激發(fā)興趣，導入新課
播放視頻歌曲《春天的故事》師生和唱。給學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，極大的激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意：是改革打開了財富之門。
（二）、自主學習
改革的作用
�。ㄈ┖献魈骄浚�<情境一>以教材小欄目“歷史鏡頭”提供的材料為素材，進行模擬表演《一份特殊的合同》，再現(xiàn)1978年小崗村“大包干”的歷史事件，感受我國的改革歷程。
展示《小崗村的變遷》圖片和體現(xiàn)經(jīng)濟活力的照片素材，
1、小崗村的經(jīng)濟現(xiàn)在跟過去相比有什么變化？是什么原因帶來了這樣的變化？
2、改革開放以來，我國社會發(fā)生了哪些顯著的變化？
3、你覺得自己生活在今天這樣的時代幸福嗎？
采用問答式引導學生根據(jù)這些變化，體會我國經(jīng)濟充滿活力的狀況，而通過對圖片的展示，更加深了學生對社會主義經(jīng)濟改革所帶來的經(jīng)濟活力的理解。
<情境二>：
用ppt展示《小嚴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷》等文圖資料。
1、人們可以通過哪些方式為社會創(chuàng)造財富的？
2、現(xiàn)代社會為人們創(chuàng)業(yè)提供了哪些好的條件呢？
3、你會打算怎樣去創(chuàng)業(yè)的？
由學生舉出身邊的.例子，說明生活中創(chuàng)造社會財富的多樣形式，以及發(fā)明創(chuàng)造對創(chuàng)造社會財富的作用。并由學生自己對所舉例子進行分析，生成“改革使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌動，激發(fā)了人們積極性和創(chuàng)造性”的觀點。
<情境三>：
閱讀p18《上海寶鋼集團公司》和p19《大有希望的“希望集團”》等材料，播放視頻《公有制的含義和地位》。
1、“中國經(jīng)濟”家庭中主要有哪些成員？他們在這個家庭中發(fā)揮了什么樣的作用？
2、國家是怎樣來對待這些經(jīng)濟形式的？你知道國家的有關政策嗎？
讓學生采用“自我介紹”和“設計名片”的方式把主要經(jīng)濟形式展示出來，通過它們在所有權、表現(xiàn)形式、主要作用等方面的差別，理解其存在的必要性。
�。ㄋ模┛偨Y評價，提升自我
通過“改革對我意味著什么？——我與改革面對面“的自我總結，總結我對改革的感性和理性認知，總結本堂課的主要任務和收獲；
�。ㄎ澹�、課堂小結，板書直觀，易于掌握
播放《越來越好》，讓學生進一步體會到改革的巨大作用，和社會主義市場經(jīng)濟建設的基本情況，從而對我國的基本國情有一個比較正確的了解。同時，又首尾呼應，使整堂課渾然一體。
關于板書，我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，它及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。
【附】教后感悟
在整個教學過程中，教師只是一個組織者、引導者，把探究的主動權交給了學生，學生通過親自嘗試，積極主動地獲取了知識，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和創(chuàng)新實踐的能力，為學生以后的學習起到了良好的鋪墊作用。
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