兩代人的對話說課稿范文
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第二課《我與父母交朋友》的第二框題《兩代人的對話》。
一、說教材
《兩代人的對話》是本冊教材第一單元家庭交往的最后一個框題，本節(jié)課的主要內(nèi)容是針對家庭交往中易與父母產(chǎn)生矛盾和沖突的普遍問題，引導學生正確看待與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術(shù)，從而營造和諧融洽的家庭氛圍。
初二的學生大多是十二三歲的青少年，他們渴望人格獨立，但又因為人生經(jīng)驗和閱歷等有限，易產(chǎn)生逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導致雙方關系疏遠或緊張。但作為青少年，只要端正態(tài)度，努力與父母溝通，就可以把兩代人的距離縮小到最小，進一步密切親子關系，這既有利于學生的健康成長，又可以使家庭氛圍保持溫馨。因此引導學生真正從內(nèi)心理解父母，主動化解與父母的矛盾，把握與父母溝通的要領及交往藝術(shù)，既是本單元內(nèi)容的落腳點，又是本節(jié)課的教學重點和難點。
基于以上教材內(nèi)容和學情分析，確定本節(jié)課的教學目標為：知識目標：引導學生掌握與父母溝通的基本要領，把握與父母交往的主要策略；能力目標：培養(yǎng)學生與父母商量溝通的能力，能夠運用合適的方法與父母交往；情感目標：引導學生正確看待與父母的矛盾和沖突，理解尊重父母、關心熱愛父母。
為達成以上目標，本節(jié)課主要讓學生結(jié)合自身的生活實際和內(nèi)心體驗，在充分交流討論、體驗、探究的基礎上，歸納總結(jié)交往的要領及藝術(shù)，教師適時點撥引導。
二、說教學過程
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同學們，父愛如山深沉厚重，母愛如水溫柔細膩。當父母牽著我們的小手，把我們送入校門而依依不舍的離開時；當父母冒著寒風冷雨，為我們送衣送傘噓寒問暖時；當我們捧著成績單，面對父母那充滿期望而又哀怨的眼神時；當我們犯了錯誤，父親憤怒地抄起棍棒而又輕輕落下時；當我們厭煩于母親的嘮叨，惡語相加甚至摔門而去時……同學們，你可曾感受到父母那無私無微至深至純的愛？你又可曾想過，我們該如何與父母和諧地相處、愉快地生活呢？今天就讓我們共同走進《兩代人的對話》（板書課題）
設計意圖：引導學生在感受親情的同時，將其在生活中與父母常發(fā)生的矛盾呈現(xiàn)出來，引起共鳴，激發(fā)學習興趣。
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要求：以小組為單位，說一說自己在與父母的交往中，有沒有不愉快的經(jīng)歷？有沒有讓爸爸媽媽生氣傷心、讓自己困惑煩惱的事情？并說一說事情是怎樣發(fā)生的？當時是怎樣處理的?如果時光可以倒流，你現(xiàn)在將作何處理？
設計意圖：設計這個活動是為了使同學們立足自己的生活實際，認識需要“對話”的原因（矛盾和代溝），端正與父母交往的態(tài)度：既不能否認，也不能漠視，更不能夸大，積極的做法就是親近父母、跨躍代溝，用心去和父母溝通，進而架起理解的橋梁。那么如何與父母溝通、架起理解的橋梁呢？我設置了“你說我說，各展風采”的環(huán)節(jié)。
（三）你說我說，各展風采
各組選取成功解決問題的同學，或者未能解決問題的同學上臺發(fā)言。其他同學針對成功解決問題的同學，總結(jié)其成功的做法和經(jīng)驗；幫助未能解決問題的同學，為其指點迷津。教師適時歸納總結(jié)，明確溝通的過程、要領、藝術(shù)等。
溝通的`過程：首先要冷靜下來，然后要心平氣和地與家長商量（商量就是溝通的過程），最終通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。
溝通的要領：前提是彼此了解；關鍵是尊重理解；方法是換位思考；結(jié)果是求同存異。
交往的藝術(shù)：贊賞父母、認真聆聽、幫助父母
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大屏幕出示甲乙兩種觀點：
甲：家庭交往中，我們對父母應言聽計從。
乙：家庭交往中，凡事應與父母據(jù)理力爭、明辨是非。
你同意哪種觀點，并說出理由。
設計意圖：引導學生通過辨析，認識到父母不是圣人，他們也難免有錯誤，關鍵是要端正態(tài)度、平等交往，溝通理解；同時在家庭交往中不必與父母太計較，更不能得理不讓人，要學會原諒、寬容父母。
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同學們，剛才我們通過自己的親身經(jīng)歷，找到了許多與父母交往的方法，指出了一些不理智、不可取的做法，也總結(jié)出了許多成功的經(jīng)驗。下面就請大家回到課本上，來看一看編者教給了我們哪些交往的知識和方法。特別是那些我們沒有說到的內(nèi)容，一定要認真體味。
設計此環(huán)節(jié)的目的是讓學生帶著興趣、帶著問題、帶著已有的知識儲備去讀書，便于梳理總結(jié)，鞏固知識，加深理解。
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同學們，通過今天的學習，大家都已經(jīng)成了與父母交往的高手。下面我們就來解決兩個實際問題：
1、毛毛是個冒失鬼常常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆，惹得父母批評�？伤业挠H子關系并沒有因為毛毛的過失、父母的批評而疏遠，毛毛覺得與父母在一起很開心。當問及毛毛有什么訣竅時，他說：“我有錯會認，挨批評會聽，幫父母做事，還會夸贊父母，老爹老媽能不喜歡我嗎？”
為什么毛毛常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆，可他家的親子關系并沒有因為毛毛的過失、父母的批評而疏遠？你能從中悟出哪些交往的藝術(shù)？
2、請簡單分析漫畫中小朋友的作法。（出示兩幅漫畫）
設計意圖：培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。當局者迷，旁觀者清。讓學生從別人的交往中尋找成功的經(jīng)驗，并能幫助他人解決困難，更有利于他們成長和進步。
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今天這節(jié)課，我們明白了為什么兩代人需要“對話”，原因是矛盾和代溝；明白了“對話”的目的是溝通；掌握了溝通的要領和與父母交往的藝術(shù)。其實，掌握知識這些還遠遠不夠，要想使親子關系和諧、家庭和睦，一定得端正與父母交往的態(tài)度，那就是理解父母、尊重父母，感恩父母。無論是現(xiàn)在，還是將來上高中、讀大學、走上工作崗位，我們一定得學會享受親情，常回家看看父母，學會感恩父母。下面就讓我們在歌曲《�；丶铱纯础分薪Y(jié)束這一節(jié)課的學習。
播放歌曲《�；丶铱纯础�。
三、說板書設計
這節(jié)課主要解決了為什么兩代人需要“對話”， “對話”的目的是什么，怎樣“對話”三個問題。因此我設計了這樣的板書：
原因：矛盾和代溝
目的：溝通
方法：要領
藝術(shù)。
這就是我對本節(jié)課的設計思路，還有很多不足之處，請老師們多提寶貴意見。謝謝！
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