《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》說(shuō)課稿范文
我將從教學(xué)依據(jù)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面，談一談我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教學(xué)依據(jù)
1.教材內(nèi)容及地位分析
我對(duì)比了江蘇教育出版社和河南科技出版社兩個(gè)版本的教材，這一節(jié)都是技術(shù)與設(shè)計(jì)2第四章第二節(jié)的內(nèi)容�！犊刂萍捌湓O(shè)計(jì)》這一章是在必修一中學(xué)習(xí)了技術(shù)設(shè)計(jì)的一般思想和方法以及學(xué)習(xí)了必修二結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等知識(shí)之后的綜合運(yùn)用，這些知識(shí)在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，而《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》一節(jié)是本章的重要基礎(chǔ)，為下一節(jié)理解閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋打下基礎(chǔ)，為最終完成控制及其設(shè)計(jì)做鋪墊。通過(guò)學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生今后運(yùn)用簡(jiǎn)單的控制方法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)
我們倡導(dǎo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。與本節(jié)課相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“分析典型的案例，了解手動(dòng)控制、自動(dòng)控制，熟悉簡(jiǎn)單的開環(huán)控制系 統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過(guò)程�！�
在這句話中手動(dòng)控制、自動(dòng)控制在第一節(jié)中已經(jīng)講到，要達(dá)到熟悉開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成首先需要對(duì)它們進(jìn)行辨別，而辨別的依據(jù)是有無(wú)反饋，這恰好是學(xué)生難以掌握的地方，所以計(jì)劃用1課時(shí)重點(diǎn)突破，將工作過(guò)程和畫出方框圖放在第2課時(shí)處理。
3.課時(shí)安排
本節(jié)課時(shí)安排為：第1課時(shí)主要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，會(huì)辨別簡(jiǎn)單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)；第2課時(shí)主要了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程，并會(huì)用方框圖來(lái)表示。本節(jié)課是第1課時(shí)。
4.學(xué)情分析
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)：我校通用技術(shù)課程規(guī)劃將<機(jī)器人簡(jiǎn)易制作>作為教學(xué)載體，融入到必修一和必修二的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)到本章時(shí)學(xué)生對(duì)機(jī)器人已有較完整的認(rèn)識(shí)，可以自己編寫設(shè)計(jì)程序。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)控制的概念也有基本的認(rèn)識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：在這一節(jié)，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)機(jī)器人的開環(huán)控制和閉環(huán)控制，進(jìn)一步探究控制系統(tǒng)，分析開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的差異，引出反饋的概念，為控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
�。�3）教學(xué)策略：通過(guò)師生互動(dòng)，合理引導(dǎo)，實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、交流、多媒體等方法，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：初步掌握簡(jiǎn)單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念和區(qū)別。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)踐體驗(yàn)，滲透控制的思想和方法，使學(xué)生了解開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別方法。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)視頻、實(shí)驗(yàn)、案例、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，領(lǐng)略控制系統(tǒng)的奇妙，激發(fā)探索控制系統(tǒng)的興趣，在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)細(xì)心觀察和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
5.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： （1）開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的案例分析。
�。�2）開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的辨別。
二、教法學(xué)法
1.教學(xué)設(shè)計(jì)基本框架
2.本節(jié)課設(shè)計(jì)思路
聯(lián)想質(zhì)疑—案例分析—?dú)w納概括—遷移應(yīng)用—實(shí)踐創(chuàng)新—交流評(píng)價(jià)—課堂小結(jié)—布置作業(yè)
概括起來(lái)就是:
這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)的視角觀察生活，用技術(shù)的概念建構(gòu)雙基，并將技術(shù)再應(yīng)用到生活中去，以此培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育的總目標(biāo)。
這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中將生活線索、問(wèn)題線索、知識(shí)線索、實(shí)踐線索、方法線索等融會(huì)貫通，整合在一起。
3.主要教法
問(wèn)題教學(xué)法；探究式教學(xué)法；案例分析法；實(shí)驗(yàn)演示法。
4.主要學(xué)法
以探究式學(xué)習(xí)方法為主，采用小組合作探究的'形式。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師引領(lǐng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1.創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
引課
引導(dǎo)學(xué)生觀看世博會(huì)日本館的智能機(jī)器人視頻，引入新課。
觀看
思考
用生活中社會(huì)熱點(diǎn)和科技前沿案例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)的意義，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
2.知識(shí)構(gòu)建
鋪墊雙基
開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課本，思考和分析相關(guān)案例，并展示問(wèn)題1：開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別。
閱讀、思考
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析課本案例，對(duì)開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的概念及區(qū)別有初步的認(rèn)識(shí)。
演示實(shí)驗(yàn)：“水箱水位控制”。
指導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題2：說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的兩種控制系統(tǒng)屬于何種控制系統(tǒng)？
觀察，思考，分析，得出結(jié)論，回答問(wèn)題。
演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明了，學(xué)生易于接受，明確開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別在于有無(wú)反饋。
3．實(shí)踐體驗(yàn)
合作探究
合作探究，體驗(yàn)開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別。
指導(dǎo)學(xué)生分組合作，使用機(jī)器人來(lái)演示兩種控制系統(tǒng)的工作過(guò)程，完成問(wèn)題3：比較這兩次實(shí)驗(yàn)，你得到的結(jié)論是什么？
學(xué)生實(shí)踐操作、思考討論、展示評(píng)價(jià)。
在體驗(yàn)設(shè)計(jì)機(jī)器人的開環(huán)控制和閉環(huán)控制過(guò)程中，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)區(qū)別的理解。
辨別下列系統(tǒng)屬于開環(huán)控制系統(tǒng)還是閉環(huán)控制系統(tǒng)：
冰箱溫度控制系統(tǒng)
路燈聲光控制系統(tǒng)
馬桶水位控制系統(tǒng)
交通燈控制系統(tǒng)
指導(dǎo)各小組討論、辨別。
小組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析判斷。
檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)概念及辨別方法的掌握。
4．歸納總結(jié)
拓展延伸
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，
布置課后拓展延伸思考題。
分組討論，歸納總結(jié)。
使學(xué)生對(duì)控制的思想方法的認(rèn)識(shí)得到提升。思考1回歸生活。思考2扣機(jī)器人主線，前后呼應(yīng)。
綜上所述，在本節(jié)課中共提出3個(gè)遞進(jìn)問(wèn)題，進(jìn)行了4項(xiàng)學(xué)生探究活動(dòng)，前后共分析了8個(gè)案例，演示了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，布置了2個(gè)拓展延伸。
四、教學(xué)反思
這節(jié)課我反復(fù)思考，也有過(guò)困惑。如：對(duì)知識(shí)和技能度的把握；對(duì)學(xué)生在給定時(shí)間內(nèi)能不能自主完成實(shí)踐任務(wù)也有擔(dān)心。然而隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，使我堅(jiān)信這種課型模式是成功的，能有效提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)。只要我們相信自己的學(xué)生，讓他們成為課堂的主體，他們就一定能從自主探究和實(shí)踐中體會(huì)到技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣！
謝謝各位，敬請(qǐng)指導(dǎo)！
【《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)說(shuō)課稿11-02
《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》說(shuō)課稿10-03
《開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)》說(shuō)課稿范文12-06
運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)教學(xué)教案04-04
CPAC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)論文04-23
高效含浸機(jī)的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)論文04-19
智能照明控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)論文04-20