《紙品樂(lè)陶陶》說(shuō)課稿
我今天的說(shuō)課內(nèi)容是《紙品樂(lè)陶陶》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《紙品樂(lè)陶陶》是湘版四年級(jí)上冊(cè)第三課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，趣味性強(qiáng)，富于新意，符合新課標(biāo)理念。本課中所選材料是學(xué)生熟悉的各類紙材，通過(guò)捏、搓、卷、折、粘等手段進(jìn)行藝術(shù)造型，將生活中的美經(jīng)過(guò)自己的再創(chuàng)造，運(yùn)用到生活中去。所表現(xiàn)的形象裝飾性強(qiáng)，美感十足，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力的良好素材。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)，我選擇的內(nèi)容為活動(dòng)一。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。他們已經(jīng)接觸過(guò)撕紙、折紙、剪紙等紙制品藝術(shù)造型的設(shè)計(jì)，具備一定的動(dòng)手制作能力，較繪畫而言，他們對(duì)手工制作更感興趣。四年級(jí)是小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期，他們性格活潑，具備一定的合作與交流能力，是學(xué)生創(chuàng)新思維成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，結(jié)合2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：掌握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方法技巧，感受紙制材料的特性，培養(yǎng)動(dòng)手能力、造型能力等美術(shù)素養(yǎng)。
2、過(guò)程與方法：小組合作參與活動(dòng)，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)作品的美感，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，養(yǎng)成耐心細(xì)致的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生掌握紙團(tuán)紙繩的制作及拼貼方法，培養(yǎng)美的情感。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意且精美的裝飾畫。根據(jù)教學(xué)需要，課前，我會(huì)安排學(xué)生準(zhǔn)備好皺紋紙、固體膠等必備用品。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)指出，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。本節(jié)課，我將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，采用啟發(fā)法、演示法、比較法引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能，采用自主探究法、合作交流法引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，使課堂呈現(xiàn)一種自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)氛圍。
五、教學(xué)過(guò)程
最后，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。我將本節(jié)課的設(shè)計(jì)確定為四個(gè)環(huán)節(jié)：“賞析范作，激趣導(dǎo)入→討論交流，掌握技巧→創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣→展評(píng)交流，拓展延伸”
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，賞析范作
美術(shù)與生活有著密切的聯(lián)系，課一開(kāi)始，教師問(wèn)同學(xué)們：在你們身邊看到過(guò)的，摸得著的，你認(rèn)為什么最美？讓學(xué)生大膽發(fā)言，充分感觸身邊的美麗物體，激發(fā)了情感的同時(shí)，也為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。然后我請(qǐng)大家共同欣賞我事先準(zhǔn)備好的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。誰(shuí)能告訴我這個(gè)作品是由什么做成的呢？讓學(xué)生近距離看一看，用手摸一摸，感受材質(zhì)的美感，體驗(yàn)它的淺浮雕效果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品原來(lái)都是用紙團(tuán)和紙繩拼貼成的，生活中真是無(wú)處不充滿著創(chuàng)造。作品賞析不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也順利地導(dǎo)入了課題――紙品樂(lè)陶陶。
環(huán)節(jié)二：討論交流，掌握技巧
同學(xué)們：你們想親手制作喜歡的粘貼畫嗎？師生一起交流方法。 本環(huán)節(jié)具體分為三個(gè)步驟：
首先，嘗試制作紙團(tuán)和紙繩，體驗(yàn)紙材的使用方法。教師先讓學(xué)生自主練習(xí)一至兩分鐘，再集中就相關(guān)要點(diǎn)與學(xué)生展開(kāi)交流。為什么有的紙繩很粗有的很細(xì)？怎樣使紙團(tuán)的大小基本一致？怎么搓紙繩不易松散？通過(guò)演示、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握紙團(tuán)大小、紙繩長(zhǎng)短、松緊與搓的手法，材料的選取有關(guān)系，讓學(xué)生在初步操練中感悟美術(shù)的獨(dú)特魅力，同時(shí)為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。通過(guò)嘗試，學(xué)生興致高漲，躍躍欲試。這時(shí)，教師適時(shí)拋出問(wèn)題：“準(zhǔn)備好了這些紙繩和紙團(tuán)，你想用它們制作什么畫面呢？”通過(guò)描述，學(xué)生在頭腦中形成了表象，從而完成作品的初步構(gòu)思。教師適時(shí)歸納，動(dòng)植物、人物、風(fēng)景等簡(jiǎn)明的圖案均可作為本次創(chuàng)作的素材，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己簡(jiǎn)要說(shuō)出制作的步驟：構(gòu)圖――涂膠――拼貼，教師將“畫→涂→貼→壓”四環(huán)板書(shū)在黑板上，并強(qiáng)調(diào)制作的要點(diǎn)：作品大小要適宜；色彩搭配要合理。根據(jù)皺紋紙的特點(diǎn)和色彩搭配原理，我們選擇黑色卡紙作為底版，這樣效果會(huì)更好。
環(huán)節(jié)三：創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣
考慮手工活動(dòng)所需時(shí)間較多，我安排兩人為一組共同完成任務(wù)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)他們的集體智慧與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在創(chuàng)作過(guò)程中，有的學(xué)生可能構(gòu)思及動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可以讓其自由發(fā)揮，有的學(xué)生可能基本方法還沒(méi)有很好的掌握，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)與幫扶，充分運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作出新的形象。同時(shí)，活動(dòng)中需強(qiáng)調(diào)用剪刀時(shí)應(yīng)注意安全，并注意環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。活動(dòng)中，教師可播放一定的.背景音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作帶給他們的樂(lè)趣。
環(huán)節(jié)四，展評(píng)交流，拓展延伸
學(xué)生將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為具體成果是一件很幸福的事情，也是一種創(chuàng)新。完成創(chuàng)作的小組將各自的作品粘貼到相應(yīng)的展區(qū)后，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述他們的觀察和感受，發(fā)現(xiàn)自己作品中的閃光點(diǎn)，并相互欣賞，產(chǎn)生思想的交流與碰撞。教師根據(jù)激勵(lì)原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，結(jié)合作品的不同特點(diǎn)，肯定學(xué)生的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們積極的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。
最后，教師向?qū)W生展示幾幅用其它不同材料制作成的裝飾畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，將美術(shù)與生活聯(lián)系起來(lái)，感受相似的美學(xué)原理，完成知識(shí)的遷移。教師用“美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”總結(jié)全課教學(xué)。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
在美術(shù)術(shù)語(yǔ)中，有這樣一句話：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。《紙品樂(lè)陶陶》一課從賞析入手，以賞析結(jié)束，注重學(xué)生審美能力的提升。全課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)中以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，有助于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。
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