用圖像表示的變量間關(guān)系的說課稿
尊敬的各位評委、各位老師，你們好！我今天說課的內(nèi)容是初中北師大版數(shù)學新教材七年級下冊第四章第3節(jié)《用圖像表示的變量間關(guān)系》。下面我將從教材地位及作用分析、學情分析、學習目標及重、難點、教法分析、教學程序及設(shè)想、教學評價等方面對本節(jié)教材進行一些分析。
一、教材分析：
《用圖像表示的變量間關(guān)系》是本章的第三節(jié)內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了用表格法和關(guān)系式法表示變量關(guān)系，而圖象表示以其直觀性有著其他表示方法不可替代的優(yōu)越性。作為一名數(shù)學老師，不僅要教會學生數(shù)學知識，更重要的是傳授數(shù)學思想、使學生學會建立數(shù)學模型、形成自己的數(shù)學方法等；本章是函數(shù)學習的初步，而函數(shù)是研究現(xiàn)實世界變化規(guī)律的一個重要數(shù)學模型，其中圖像的觀察以及用圖像表示實際問題中的變量之間的關(guān)系是函數(shù)學習的基礎(chǔ)，為后面一次函數(shù)、反比例函數(shù)還有二次函數(shù)以及這些函數(shù)圖象的分析起到重要的鋪墊作用，因此在本節(jié)課的教學中力圖向?qū)W生傳達數(shù)形結(jié)合的思想是非常有必要的，在本節(jié)中我會引導學生讀圖、識圖并對圖象加以分析。
二、學情分析：
七年級的學生活潑、好動，對一些生活中熟識的圖形充滿了好奇。同時學生也具備了一定的觀察、認識和簡單的分析的能力，基本上能通過個人分析和小組合作解決書上所提及的問題。
本著課程標準的要求以及對學情分析，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的學習目標與教學重、難點。
三、學習目標：
1、會從圖中分析變量之間的關(guān)系；
�。ńY(jié)合書上的引例時間與溫度的變化和課堂實驗的發(fā)現(xiàn)，讓學生從圖中分析不同時間內(nèi)溫度的變化情況）
2、結(jié)合具體情境，能說出圖像上的點表示的'實際意義，預測以后的變化過程；
�。ㄎ視趫D像中給出具體的點讓學生來分析，并能預測圖像的走勢）
3、學生能讀懂生活中常見的兩個變量之間關(guān)系的圖像并能獲取相應的信息。
�。ㄍㄟ^學習學生能夠理解生活中常見的溫度變化、水位變化的圖像，并能對圖形加以分析）
教學重點、難點：
重點： 理解圖像上的點所表示的實際意義
�。ㄎ覍⑼ㄟ^典型例題突出重點）
難點：從圖像中獲取變量之間關(guān)系的信息
�。ㄍㄟ^多媒體課件，動畫展示；以及學生通過小組合作，討論分析來突破難點。）
四、教法分析：
根據(jù)2011年制定的新課程標準，為激發(fā)學生的主體意識，面向全體學生，結(jié)合本節(jié)課的教學目標及重、難點，我主要采用了：動手實踐法、啟發(fā)式教學法、分組討論法等教學方法，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則。讓學生在尋求解決問題的過程中獲得自信和體驗成功，以激發(fā)學習興趣。
下面我來具體談一談每個環(huán)節(jié)的設(shè)計及意圖：
五、 教學程序及設(shè)想
1、動手實踐、激趣導入 由一個水溫測量的實驗引入：
意圖：通過實驗操作讓學生積極參與，調(diào)動學生的動手、動腦及合作的能力
2、展示圖像、進入新課 通過實驗展示圖像，引導學生分析進入新課學習。
意圖：讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲和探究的動機。
3、樣題檢測、達成目標 通過目標樣來題檢測學習目的標達成情況。
意圖：通過例題分析，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。通過分組討論，兵教兵的方法，培養(yǎng)學生合作意識從而化難為易，突破本課難點。
4、過關(guān)測試，能力提升
意圖：及時鞏固通過圖象法探究兩變量間關(guān)系的方法和思路，幫助學生查漏補缺
5、知識梳理，強化認識。
意圖：讓學生回顧本課內(nèi)容，理解本課的知識脈絡，并使重點突出，加深學生對新知識的理解，促使能力的形成。使知識構(gòu)建的不斷完善
（可以通過問學生三個問題：（1）我發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我學會了什么？（3）我能解決什么問題？
讓學生在組內(nèi)交流，然后小組代表作答，提高學生的概括能力、表達能力）
6、分層布置作業(yè)：
意圖：鞏固本課所學內(nèi)容，并讓部分學有余力的學生留有自由發(fā)展的空間
六、評價建議：
注重對學生活動的評價，主要評價學生的參與程度，課堂發(fā)言，小組展示、與學生合作交流的情況（通過小組互評與自評的形式）。
通過學生自評、互評從而全面了解自己的學習狀況，培養(yǎng)學生自信心，增強競爭意識。
七、教學反思：
各位評委、各位老師：剛才，我僅從教材，學情，教法，學法，教學程序、評價建議等方面說明了這節(jié)課的設(shè)計方法和設(shè)計思路，在本節(jié)課的教學設(shè)計和說課過程中不當之處敬請各位專家批評指正，提出寶貴意見。 謝謝！
附：
實驗方案：
工具：一只敞口玻璃杯、一個家用溫度計、酒精燈和一塊電子表。
方法：在玻璃杯倒入適量溫開水，先測出開始的溫度，再點燃酒精燈，將溫度計放入玻璃杯中，每隔1分鐘觀察一次溫度
問題：
（1）當觀察時間為3分鐘時，玻璃杯中的水的溫度是多少？
�。�2）如果用t表示觀察的時間，T表示玻璃杯中的水的溫度，隨著t逐漸變大T的變化趨勢是什么？
�。�3）t每增加1分鐘，T的變化情況相同嗎？
�。�4）估計當t=8時，T的值是多少。 你是怎樣估計的？
�。�5）你能制作一幅圖反映從實驗開始到實驗結(jié)束玻璃杯中水的溫度的變化情況嗎？試試看
教學反思：
本節(jié)說課是本節(jié)課教學的一個預案，而實際的課堂教學具有生成性，我認為本節(jié)課后，要從以下幾個方面進行反思。
1、課堂不是培養(yǎng)學生“學新知識”，而是去“生長新知識”
2、創(chuàng)設(shè)情景，先易后難，認知規(guī)律。
3、整個課堂力圖體現(xiàn)學生“主動參與、樂與探究、合作交流”的學習方式。
當教師的教學設(shè)計富有創(chuàng)造性時，才能把學生帶入創(chuàng)造之中，才能使學生的學習過程具有實踐性，學生的學習成果才能富有創(chuàng)新性。只有教師創(chuàng)造性的教，學生才能創(chuàng)造性地學，一旦學生的學習活動充滿創(chuàng)造性的時候，學習過程便充滿美的魅力，成為學生積極進取、自我完善的過程。教學成功之樂，在于培養(yǎng)了學生的學習興趣，更發(fā)展了學生的能力。
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