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《歐姆定律的應(yīng)用》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《歐姆定律的應(yīng)用》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《歐姆定律的應(yīng)用》說課稿 1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是在第一節(jié)“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念和電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的關(guān)鍵。它是電學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個基本量之間的關(guān)系，能運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際電學(xué)問題 ， 同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1） 知識與技能
進(jìn)一步理解歐姆定律，體會靈活運(yùn)用歐姆定律解決問題；
會用歐姆定律計(jì)算電流、電壓、電阻。
�。�2）過程與方法
通過歐姆定律的運(yùn)用，加深對電流與電壓、電阻關(guān)系的認(rèn)識;
通過歐姆定律的運(yùn)用，掌握運(yùn)用歐姆定律解決問題的方法。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀
通過歐姆定律的運(yùn)用，樹立科學(xué)知識在實(shí)際中的價值意識;樹立物理知識普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，培養(yǎng)對科學(xué)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容以及其表達(dá)式，變換式的意義。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡單的實(shí)際問題的能力。
二、學(xué)生基本情況分析：
1、中學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)是：開始從具體的.形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來支持。
2、學(xué)生已了解了歐姆定律的內(nèi)容，但認(rèn)識是膚淺的，不完整的，不會靈活的運(yùn)用，沒有上升到理性認(rèn)識，沒有形成科學(xué)的體系。
三 教法與學(xué)法
1、教法
�。�1）實(shí)驗(yàn)法。由于物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，采用這方法有利于建立從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過渡，因而在本節(jié)課教學(xué)中設(shè)置一個實(shí)驗(yàn) ，目的是促使學(xué)生理解并應(yīng)用歐姆定律。
�。�2）分析法。分析法能夠較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生分析，概括能力。因而本節(jié)課的電路分析中采用了本法。
�。�3）講授法。講授法對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識極為重要，也是教學(xué)工作者教學(xué)常用的一種教學(xué)法之一。
2、學(xué)法
教學(xué)活動是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合，離開學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)是沒有生機(jī)的，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力作用達(dá)到完成教學(xué)的目的。在上述教學(xué)法的正確實(shí)施下，結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生采用了如下方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、概括歸納法、練習(xí)法等。目的是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的習(xí)慣，變學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”，再到“創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)模式。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
利用一只電壓表和一個已知電阻測未知導(dǎo)體的電阻
�、賹�(shí)驗(yàn)電路如圖所示
②實(shí)驗(yàn)步驟：
a.先將電壓表接在a、b兩點(diǎn)間，測得R0兩端的電壓為U0，則電流為Ix=I0=
b.再將電壓表改接在a′和b′兩端時，測得Rx兩端的電壓為Ux，則待測電阻為 Rx= R0=
2、 新課學(xué)習(xí)：
應(yīng)用歐姆定律解決問題：
�。�1）例題：
例題1 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880kΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可以不計(jì)，使用時流過人體的電流是多少？
解：R=880kΩ=8.8×105Ω U=220V
I=U/R=220V/8.8×105Ω =2.5×104A
答：流過人體的電流2.5×104A。
例題2 如圖所示電路，電源電壓為9V，R1的阻值是12Ω，開關(guān)S閉合時電壓表的示數(shù)是6V，試問（1）電流表的示數(shù)是多少？
�。�2）R2的阻值和電路中的總電阻各是多少？
解析：電路中電阻R1、R2串聯(lián)，電壓表測R2兩端的電壓，電流表測串聯(lián)電路中的電流，題中已知電源的電壓U為9V，當(dāng)開關(guān)S閉合后，電壓表示數(shù)為6V，即R2兩端的電壓U2為6V。根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)：U=U1+U2，可得電阻R1兩端電壓U1=U-U2，已知電阻R1=12Ω，將U1、R1代入歐姆定律公式，便可求得電阻R1中的電流I1，又由串聯(lián)電路電流特點(diǎn)I=I1=I2可知，通過電阻R2的電流I2=I1,再將U2、U1代入公式中，可求得電阻R2，同理可求得總電阻R。
五、鞏固練習(xí)
①R1和R2串聯(lián)電路中，已知電源電壓為4.5V，測得R1的電流為 0.2A，電壓為2V;求R2的電流、電壓和電阻。
② R1和R2串聯(lián)電路中，已知R1=6Ω，R2=10Ω，當(dāng)開關(guān)閉合時，連接在R1兩端的電壓表V1的示數(shù)為3V，求電源電壓和電路中的電流大小。
�、跼1和R2并聯(lián)電路中，已知電源電壓為10V，R1= 5Ω，R2=8Ω，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少？
�、茈娐分须娮鑂和燈L2并聯(lián)，已知干路上電流表的示數(shù)為 0.8A，R=5Ω，流過L2的電流為 0.3A,求燈L2的電阻有多大？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后練習(xí) :應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算，達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式。
《歐姆定律的應(yīng)用》說課稿 2
＜title＞ 第五節(jié) 升華和凝華＜/title＞
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。
2.使學(xué)生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。
3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。
二、過程和方法
1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系。學(xué)會用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。
2.通過在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)會科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過學(xué)生的科學(xué)探究活動，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。
2.在學(xué)習(xí)知識與技能的同時，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
3.在同學(xué)們共同的探究活動中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
干電池組、 2.5V和6.3V小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀。學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干。
教學(xué)過程
一、引入新課
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會了電流表和電壓表的使用。今天請同學(xué)們先仔細(xì)觀察接下來的這組實(shí)驗(yàn)。
演示：小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路。
演示一：一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示二：兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
演示三：兩節(jié)干電池和6.3 V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況。通過觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？
一個燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大。同樣的兩節(jié)電池，2.5 V的燈比6.3 V的燈亮。電壓不變時，電阻大的電流小，電阻小的電流大。那我們能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？
二、新課學(xué)習(xí)
根據(jù)同學(xué)們對電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？電壓越大，電流越大。電阻越大，電流越小。也許電阻、電壓、電流之間的數(shù)量關(guān)系可以用一個公式來表示。其中的兩個相除或相乘會等于第三個。請你猜一猜，說一說為什么這樣猜。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。
同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。同學(xué)們能有根據(jù)地推測、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。
探究：電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。
我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？
首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評估和交流。
大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中。并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負(fù)”接線柱流出。電路中同時使用電流表和電壓表，會使用嗎？
開始實(shí)驗(yàn)，要求探究過程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟；如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評估自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學(xué)交流。
同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)。選擇2～3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的`設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評估，和大家進(jìn)行交流。
探究報告
題目：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系
猜想和假設(shè)：
1.電流和電阻成反比。
2.電流和電壓成正比。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
�。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)思想
根據(jù)我們的猜測，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 V 。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)電路
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫出如下電路圖：
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格
�。ㄋ模⿲�(shí)驗(yàn)器材
根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖，選擇如下器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路。
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5 Ω、 10 Ω、 15 Ω的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中。
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、 2節(jié)、 3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測量數(shù)據(jù)表中。
分析和論證：
分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)：
1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。
2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測是正確的。電流 I ，電阻 R ，電壓 U 的關(guān)系是：電阻越大，電流越�。浑妷涸酱�，電流越大。
評估：
從實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。
實(shí)驗(yàn)過程中不太完美的是：操作過程中讀完數(shù)做記錄時沒有及時打開開關(guān)，可能會浪費(fèi)電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的。
疑問：
測量過程中，電壓表每次測量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測量，直接由電源電壓讀出來?
交流幾組之后，組織學(xué)生討論各組的實(shí)驗(yàn)方案中可取與不可取的地方。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關(guān)系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來研究。這樣處理可以把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。
課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長補(bǔ)短，完善自己的探究報告。
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
電流和電阻的乘積約等于電壓，電壓除以電阻約等于電流。
三、小結(jié)
同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)會了用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流。通過實(shí)驗(yàn)探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。
四、板書設(shè)計(jì)
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
《歐姆定律的應(yīng)用》說課稿 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）了解伏安法測電阻的原理，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。
�。�2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實(shí)物電路。
�。�3）學(xué)會正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。
�。�4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。
2、過程與方法：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，并且比較各個電路圖的優(yōu)缺點(diǎn)，從而確定本實(shí)驗(yàn)用哪個電路圖。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是做好實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識成功解決問題的喜悅。
二、設(shè)計(jì)思路
用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機(jī)會，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。本節(jié)課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動變阻器的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實(shí)連接圖如何連接，并根據(jù)實(shí)物圖說出實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；第三部分開展實(shí)驗(yàn)，先進(jìn)行定值電阻阻值的測量，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的'電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實(shí)驗(yàn)測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，加深學(xué)生對電阻概念的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)電路和表格。
2、難點(diǎn)：分析出燈絲電阻受溫度的影響。
四、實(shí)驗(yàn)器材：
每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2.5V）。
五、教學(xué)過程
(一)引入新課
�。ā皯浺粦洝保�
師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生回答略)
（“想一想”）
師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。 板書：（第四節(jié) 歐姆定律的應(yīng)用 測電阻）
(二)進(jìn)行新課
�。ā皠右粍印保�
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
(1)測量電阻的方法
師：同學(xué)們說說看，你準(zhǔn)備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻Rx
答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。
(2)問：實(shí)驗(yàn)的原理是什么？ 板書：實(shí)驗(yàn)原理
答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計(jì)算出它的電阻。 板書：R=u/I
(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法，你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖？ 板書：實(shí)驗(yàn)電路
學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實(shí)物投影，師生共同評價。
師：這是同學(xué)們設(shè)計(jì)的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實(shí)驗(yàn)中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個重要的器材，如何改進(jìn)？） 投影正確的實(shí)驗(yàn)電路圖
�。ā翱家豢肌保�
師：滑動變阻器起到什么作用？
學(xué)生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護(hù)電路
�。ā疤揭惶健保�
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
�。�1）需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？板書：實(shí)驗(yàn)器材
電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測電阻R 、滑動變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干 （投影）
檢查和認(rèn)識自己小組的實(shí)驗(yàn)器材。注意認(rèn)清哪個元件是待測定值電阻Rx。
（2）設(shè)計(jì)表格 板書：設(shè)計(jì)表格
提醒：要測哪些物理量？計(jì)算什么？表格需要幾列幾行？
學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視，實(shí)物投影并作出評價，強(qiáng)調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計(jì)的表格。
問：三次測量的平均值放哪里？
引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計(jì)算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整
數(shù)值（投影完整的實(shí)驗(yàn)表格）
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓
U/ V 電流
I/ A 電阻
R/ Ω 電阻平均值
R/ Ω
�。�3）連接實(shí)物圖（根據(jù)所設(shè)計(jì)的電路圖連接）
師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實(shí)物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯誤的地方，請同學(xué)們糾正。
（4）實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn) 板書：實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
師：請同學(xué)們說一說，實(shí)驗(yàn)中要注意哪些方面？
學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動變阻器應(yīng)該一上一下接，實(shí)驗(yàn)前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇 （投影）
�。�5）這個實(shí)驗(yàn)需要哪些步驟？ 板書：實(shí)驗(yàn)步驟
學(xué)生回答，教師小結(jié)： ①按電路圖連接電路。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。
滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連
接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。
�、跈z查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時電壓表的示數(shù)記錄在表格中。
�、鄹鶕�(jù)記錄的三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。
�、軐�(shí)驗(yàn)要求：積極動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計(jì)算結(jié)果要實(shí)事求是。實(shí)驗(yàn)完畢要整理好儀器。
以上內(nèi)容，邊講邊投影
（“做一做”）
3、實(shí)驗(yàn)探究（伏安法測電阻）
教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方
�。ā氨纫槐取保�
哪個小組的實(shí)驗(yàn)規(guī)范 準(zhǔn)確 迅速
4、分析與討論
實(shí)物投影學(xué)生的測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？
答：由于實(shí)驗(yàn)電路和儀表造成的誤差。
�。ā白h一議”）
分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？
電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。
（“仿一仿”）
小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛才的實(shí)驗(yàn)測小電燈的電阻。
注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓
實(shí)驗(yàn)時，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度
板書：（二）測小電燈的電阻
匯報測小電燈的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：
2、為什么小燈泡阻值變化比較大？
這似乎與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論優(yōu)點(diǎn)矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？
小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。
（有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響）
問：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？
師生共同得出結(jié)論
檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
（三）課堂小結(jié)
（“談一談”）
師：這節(jié)課有哪些收獲？
師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)機(jī)進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會隨溫度的升高而增大。
（四）布置作業(yè) ：完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報告。
(五)說明：本節(jié)實(shí)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)的目的，完成電路設(shè)計(jì)、器材選用、實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)表格等項(xiàng)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
（六）板書設(shè)計(jì)
四、歐姆定律的應(yīng)用
（一）測未知電阻Rx
1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I
2、電路圖
3、實(shí)驗(yàn)器材
4、設(shè)計(jì)表格
5、實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)
6、實(shí)驗(yàn)步驟
�。ǘy小電燈的電阻
方法：伏安法測電阻
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