《小泥塑造型》的說課稿

　　一、 教材分析

　　內容、地位、作用

　　本單元共分為七個活動，活動一到活動五是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和設計意識。活動七是培養(yǎng)學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)美和感知生活中的美。而本節(jié)的活動六是提高學生設計意識、立體造型能力和動手能力。在本單元中起著一個承上啟下的作用，因此占有比較重要的地位。

　　1、教學目標

　　根據(jù)美術新課標和教材的要求，為了提高學生對美的感受能力和創(chuàng)造能力，使學生認識到美好的生活可以通過自己的雙手來創(chuàng)造，進而使學生熱愛生活，形成良好的思想素養(yǎng)和審美修養(yǎng)，因此我把本節(jié)課的教學目標。確定為：

　�。�1）知識目標：通過學習使學生掌握泥塑的基本知識。并學會用泥塑表達自己的思想、意圖。

　　（2）思想目標：增長知識，開拓視野，陶冶情操，提高欣賞水平，以達到提高個人素質的教育目的。

　�。�3）能力目標：提高學生的泥塑表現(xiàn)能力、鑒賞能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　根據(jù)教學目標和學生情況確定本節(jié)課的重難點

　　重點：了解泥塑特點，把握泥塑基本技法。由于大部分學生雖接觸過膠泥或彩泥，卻沒有真正用彩泥塑

　　造過既美觀又實用的作品。

　　難點：表達意圖的準確性和獨創(chuàng)性，泥塑手法的多樣性。因為根據(jù)學生的現(xiàn)有知識體系和在生活中實際

　　動手機會較少，能力較差的情況，學生很難把學到的理論知識應用到實際中去。

　　二、教學方法

　　依據(jù)本課的教學目標和重難點，我用到了以下教學方法：

　　●首先是“欣賞觀察法”,讓學生欣賞并觀察所展示的作品,引導學生學習新知識。以此增長學生的知識，開拓學生的視野，挖掘學生的內在潛力。打開學生的思維之門。

　　●其次我采用“循序漸進引導法”，用實物展示、實驗操作、分組討論法，引導學生探索并獲取新知。這樣多法并用。充分調動學生的手、眼、口、耳多種感官。在有限的時間內制作出既美觀又實用的小泥塑作品。幫助學生樹立信心，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)作欲望。

　　三、學法分析

　　●因為有以上的教學方法，使我制定了 “自主探究，合作學習”的學習方法，讓學生通過觀察老師的演示和欣賞作品，分小組討論交流，自主獲取知識。最后由老師做簡單小結。不錯：“授人以魚，不如授之以漁”。這樣的學法充分體現(xiàn)了“教師的主導地位，學生的主體地位”，優(yōu)化了課堂教學，提高了學習效率。

　　四、教學過程

　　為了順利的實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點。我把教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)。而且為了方便這些教學環(huán)節(jié)的展開，我事先把學生分成若干組，在分組討論并回答問題環(huán)節(jié)中表現(xiàn)突出的組送上提前制作好的笑臉。

　　●首先是創(chuàng)設情景、引入新課

　　首先，展示教師制作的泥塑作品，調動了學生興趣，為下一個環(huán)節(jié)的進行打下良好的基礎。（用時1分鐘）

　　●其次是傳授知識環(huán)節(jié)

　　學生的學習興趣調動起來后，我就開始進入傳授知識階段，但一般基礎知識又是比較抽象的`，學生

　　難以較快掌握。因此，我制作了一系列的泥塑作品課件讓學生欣賞，并把成品當場展現(xiàn)給學生。 那么怎樣突破教學重難點呢？

　　我準備這樣做：先請學生親自拿出自己的彩泥，把彩泥揉成圓球形， 同學們很容易的就做到了，然后，請同學們把一塊石頭做成圓球形。

　　這時，學生可能會說：“很難做到”

　　這樣就自然的引出這樣一個問題：“那這說明彩泥有一種什么特性？”（這個問題可請學生

　　討論后回答）

　　教師小結： （板書）

　　然后，請同學們拿出自己的彩泥盡量長的拉伸。出現(xiàn)彩泥被拉斷的現(xiàn)象。

　　我會問：“彩泥被拉斷說明彩泥又有一個什么缺點？ 學生分組討論后總結出：

　　2

　　怎樣解決韌性差的問題？（學生分組討論回答）

　　可能會出現(xiàn)不同的答案，沒關系，這時我再拿出一件有骨架的作品。當堂演示制作一個同樣的卻沒有骨架的作品。用木棒敲打兩件作品，結果是有骨架的作品基本不受損害，而沒骨架的作品散了架。 這時請同學們分析探討原因。

　　教師小結：稍微復雜的或立體感強的形象要扎制骨架，否則外力稍強就容易斷裂。這個環(huán)節(jié)更能培養(yǎng)學生自主學習，探究學習的學習習慣。

　　學生的制作思路被打開了，下一步就是讓學生了解泥塑的具體制作方法和過程。因此，我剪輯制作了一段自己的泥塑制作視頻錄像，為了能讓學生有較充足的時間來實踐，視頻制作的重點放在制作方法和步驟上。并把視頻中展示制作過程的作品展示給大家，請學生探討這些作品用到了哪些技法。這個問題給出備選答案讓學生搶答。如：杯子用到了A 、泥條盤筑法B 、挖空法 C借助他物法

　　D、泥塊堆疊法。E、粘貼法F、捏制法。答案是（A、E）

　　同時還請學生們分組討論：從設計到制作過程中應注意什么問題？

　　先讓學生分組探討，然后教師小結。

　�。�1）首先，要認真且整體觀察，不能被實物的小細節(jié)吸引。

　�。�2）其次，在制作時要巧妙的運用所學技法，抓住特征進行概括。

　　應用新知，動手實踐環(huán)節(jié)

　　要求學生：

　　（1） 在20分鐘內，制作出一件家居小擺設。

　�。�2） 組織好骨架，作品新穎、獨特、制作手法多樣

　�。�3） 練習過程注意速度、紀律

　�。▽W生分組制作，教師巡回輔導）

　　展示作品，教師小結環(huán)節(jié)（3分鐘）

　　教師展示學生作品。讓學生評出優(yōu)秀作品和優(yōu)勝組，并對優(yōu)勝組加以表揚。對學生的能力給予肯定，并提出希望。這個階段目的是培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，體驗成功的樂趣。

　　五、板書設計：

　　小泥塑造型

　　泥塑特點：1、可塑性強

　　2、 韌性差

　　泥塑技法：A 、泥條盤筑法B 、挖空法 C借助他物法 D、泥塊堆疊法。E、粘貼法F、捏制法。

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