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世界之窗說課稿
教學目標：
1．立足中國，從建筑、語言方面認識世界，了解中外文化的特點，為學生打開世界之窗。
2．欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養(yǎng)成尊重、欣賞中外文化的態(tài)度。
教學重難點：
教學重點：從建筑、語言兩方面來了解中外文化的特點。
教學難點：欣賞中外文化，感受中外文化的多元性，養(yǎng)成欣賞中外文化的態(tài)度。
課前準備：
1.資料袋：里面有中國古代建筑和現(xiàn)代建筑的圖片以及相應(yīng)的內(nèi)容簡要。
2.課堂上所需要的板書此帖。
3.白板磁貼、彩色的世界地圖以及外國建筑的小圖片。
4.分小組。
5.教學課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解了全球的三大人種特點，分布以及各人種的杰出代表，從一個方面認識了世界。今天這節(jié)課，我們班要組織開展一次“中外文化交流”活動，以“中外的建筑與語言文字”為主題，從另一個方面了解、認識世界。
二、文化交流，加深了解：
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1、出示世界地圖。
A．在世界地圖上找到中國的位置。
B.瀏覽圖片，了解中國著名的建筑。
中國著名的建筑：中國故宮、萬里長城、鳥巢、上海東方明珠。
2、學生交流課前老師發(fā)下的資料袋中的材料。
A．以小組為單位，選擇最感興趣的建筑進行了解。
B. 出示相關(guān)圖片，進行介紹。用自己的話簡單介紹中國的建筑。
教師過渡語：我們中華民族不僅有年代久遠的宏偉建筑，還有標志性的現(xiàn)代化建筑，都是我國建筑師和勞動人民智慧的.結(jié)晶。再讓我們放眼世界，欣賞國外的建筑之美。
3、出示世界地圖，“生說師點”走進外國建筑。
A.學生自主選擇:（以區(qū)域的形式出現(xiàn)）讓學生最感興趣的一個洲的建筑進行點擊，出示圖片，瀏覽。
歐洲：古希臘的雅典衛(wèi)城、古羅馬的角斗場；法國的凡爾賽宮、法國的埃菲爾鐵塔、英國的白金漢宮、俄羅斯的克林姆林宮。
亞洲：古巴比倫的空中花園遺址、日本東京電視塔、迪拜的迪拜塔。
北美洲：美國的白宮、美國的紐約帝國大廈。
非洲：古埃及的金字塔。
B.連一連。
美國 克林姆林宮
英國 故宮
法國 白宮
俄羅斯 凡爾賽宮
中國 白金漢宮
C．貼一貼。（拿出課前所提供的白板磁貼，進行活動）
出示文字：金字塔、角斗場、埃菲爾鐵塔、東京電視塔、紐約帝國大廈、迪拜塔。
教師過渡語：世界各地的建筑，讓我們眼前一亮。不管哪個洲的建筑，都是人類極其寶貴的文化遺產(chǎn)。不僅僅是建筑，各國的語言文字同樣會帶給我們屬于他們的文化內(nèi)涵。
（二）文化交流之語言文字
1.播放視頻，了解中國文字的演變過程。主要演示“欠、飲、魚、龜”四個字的演變過程。
2.甲骨文
師：中國最古老的文字是——甲骨文。
A、出示課件，配解說。
師：現(xiàn)在老師要來考考大家，看誰最聰明。這幅圖中藏著12生肖，你能猜出來嗎？
B、游戲：猜一猜。
�。u） （龍） （馬）
（羊） （蛇） （虎）
�。ㄅ＃� （兔） （猴）
�。ü罚� (豬) （鼠）
生各抒己見，意見不同。如有猜對，詢問：你是怎么猜到的？
評價：你真是會觀察！我們古代人就是像你聯(lián)系生活，通過觀察而創(chuàng)造了這樣的文字。
師：哇，甲骨文真是有趣極了！這是漢語的組成部分。
3.除了中國的甲骨文，你還了解世界的哪些語言文字呢？（根據(jù)學生的回答隨機板書）
預(yù)設(shè):英語、韓語日語等。
4.順勢請學生辨一辨，學一學。
A．辨一辨：請你辨一辨這是哪個國家的語言？
Thank you（英文）
ありがとうございま（日文）
�。n文）
謝謝（漢語）
B．學一學：你能說一說這個國家的語言嗎？（跟著老師學）
Thank you（英文）
ありがとうございま（日文）
�。n文）
謝謝（漢語）
師：瞧，世界上的語言各不相同，造成了人們交流的不便。因此有人在想能不能創(chuàng)造出一種大家都能懂，都會的語言，后來就出現(xiàn)了“世界語”，這就是“世界語之父”——柴門霍夫。
3、小結(jié)：世界上曾經(jīng)出現(xiàn)過數(shù)千種語言文字，現(xiàn)在常用的大約有一千多種，其中使用人數(shù)最多的是漢語，使用范圍最廣的是英語。
三、總結(jié)升華，學會欣賞
1.談?wù)勍ㄟ^此次的交流會，你有哪些收獲呢？
2.師總結(jié)：本次交流活動，我們立足中國，從建筑、語言方面認識世界，了解中外文化的不同，感受中外文化的多樣性和差異性，為大家打開了一扇世界之窗。
四、板書設(shè)計
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