四邊形的認(rèn)識的說課稿
一、說教材
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的空間圖形、認(rèn)識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它空間與圖形的基礎(chǔ)。這一部分教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類，對不同的四邊形的特征有所了解。通過找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。
二、說學(xué)法
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識、形成能力。
三、說教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴(kuò)寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)空間與圖形的問題。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征。
過程與方法：通過觀察、操作、演示、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。
情感態(tài)度與價值觀：感受生活中的'四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點：四邊形的分類。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日�；⑸罨�，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開始我讓同學(xué)們在主題圖中找認(rèn)識的圖形，讓學(xué)生感到生活中確實到處都有圖形存在，接著把它們都展示出來。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來認(rèn)識一種新圖形----四邊形的認(rèn)識。 （板書課題）
例1：把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。
讓學(xué)生觀察涂好的四邊形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這些圖形都有哪些的共同特點。讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角的圖形就是一個四邊形。
出示一組圖形，讓學(xué)生來判斷這些圖形是否是四邊形。
下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說一說為什么不是？
不是四邊形
不是四邊形
是一個四邊形
再讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現(xiàn)四邊在生活處處都有。
例2、動手分類，加深認(rèn)識
動手實踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。 （為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時突破了本節(jié)課的難點。）
小組合作把四邊形分類，同時出示老師的建議：
1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)；
2）四人小組交流，說說你們分類的理由；
3）推薦一名同學(xué)發(fā)言；
分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：
A、按有沒有直角來分：
正方形、長方形;
菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊
B、按對邊是不是相等分：
正方形、長方形、菱形、平行四邊形;
梯形、不規(guī)則四邊形。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。
整個環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時間和空間表達(dá)自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補(bǔ)短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。這個過程符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律。
3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲。
板書設(shè)計：
四邊形的認(rèn)識
四邊形的特征：四條直的邊；
四個角；
四邊形分類：
A、按有沒有直角來分：
正方形、長方形；
菱形、梯形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形。
B、按對邊是不是相等分：
正方形、長方形、菱形、平行四邊形；
梯形、不規(guī)則四邊形。
謝謝大家！
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