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《5以內(nèi)數(shù)的加法》說課稿范文
各位老師大家好:大家好!我執(zhí)教的課題是青島版教材一年級(jí)上冊(cè)《5以內(nèi)數(shù)的加法》,下面我結(jié)合多媒體的演示談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì):
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為:課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程幾個(gè)方面的內(nèi)容。
課標(biāo)要求:
知識(shí)技能:掌握必要的運(yùn)算技能,能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算;
數(shù)學(xué)思考:在觀察、操作等活動(dòng)中,提出一些簡(jiǎn)單的猜想;
問題解決:能在教師的指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決;了解和分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法;體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。
課標(biāo)解讀:
“掌握”是描述過程的行為動(dòng)詞,是指在理解的基礎(chǔ)上,把對(duì)象用于新的情境!绑w驗(yàn)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征,獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心概念是“運(yùn)算技能”。主體是學(xué)生。由此看來,課標(biāo)對(duì)這部分的要求是在理解加法意義的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算;經(jīng)歷與同伴交流算法的過程,體會(huì)方法的多樣性。能根據(jù)具體情境填寫加法算式,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心;同時(shí)讓學(xué)生感受與同伴交流的樂趣;感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教材分析:
本單元以兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說《西游記》為素材,創(chuàng)設(shè)了“來到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐結(jié)束”—“游水簾洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴學(xué)釣魚”這一系列情境,體現(xiàn)了人與自然、人與動(dòng)物和諧相處這一主題。本節(jié)課教材以學(xué)生感興趣的童話故事——“走進(jìn)花果山”構(gòu)成“情境串”,情境里又包含生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的喜悅,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。信息窗一《5以內(nèi)數(shù)的加法》是在學(xué)習(xí)了第一單元10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,也是為本單元接下來要學(xué)習(xí)的減法做鋪墊。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸加法,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合,其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在一些數(shù)學(xué)故事里已經(jīng)對(duì)加法有了初步的認(rèn)識(shí),并能正確的口算出結(jié)果,這節(jié)課只是原有知識(shí)的一種延伸和深化。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。在有序觀察信息窗時(shí),他們顯得雜亂無章,觀察事物零亂,不系統(tǒng),語言表述不完整。而且本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸加法,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合,其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生在一些數(shù)學(xué)故事里已經(jīng)對(duì)加法有了初步的認(rèn)識(shí),并能正確的口算出結(jié)果,這節(jié)課只是原有知識(shí)的一種延伸和深化。
通過課前檢測(cè),我們發(fā)現(xiàn),5以內(nèi)數(shù)的分成,學(xué)生在幼兒園已掌握,學(xué)生的正確率達(dá)到88%;對(duì)5以內(nèi)的加法計(jì)算已經(jīng)有56%的正確率。但對(duì)加法的意義理解還是不夠。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。
3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):5以內(nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì):
1、解決問題“一共有幾只猴子”(擺一擺,算一算)檢測(cè)(目標(biāo)一)理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”,學(xué)會(huì)加法算式的讀法(目標(biāo)二)體會(huì)算法多樣性的達(dá)成。
2、解決問題“一共有幾只小鳥”和信息窗中的其他問題檢測(cè)(目標(biāo)一)會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
3、基礎(chǔ)鞏固練習(xí)和拓展提升練習(xí)檢測(cè)(目標(biāo)一)會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法和(目標(biāo)三)體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
主要教學(xué)過程:
在新課之前,我利用有節(jié)奏的拍手游戲復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分成,為新課做好鋪墊。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
這個(gè)環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜歡的《西游記》中的孫悟空導(dǎo)入新課,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,從而引出本節(jié)課的信息窗—花果山,在此我注重指導(dǎo)學(xué)生從上而下有序觀察,會(huì)表達(dá)“天空上左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥”這樣的數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有趣的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問題:。。。。。此環(huán)節(jié)營造積極、活躍、的學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
二、解決問題,探究新知
一共有幾只猴子?你想怎樣解決這個(gè)問題呢?學(xué)生最容易出現(xiàn)的就是數(shù)一數(shù)的方法。教師肯定,手口一致的點(diǎn)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具用自己喜歡的方法來擺一擺,體會(huì)加法計(jì)算的優(yōu)越性。這里考慮一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)好動(dòng)又好玩,理解能力以直觀形象為主所以提前準(zhǔn)備的學(xué)具有小圓片、小棒和數(shù)字卡片,先給學(xué)生獨(dú)立思考的空間再進(jìn)行小組合作探究,希望學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過程中,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程。
在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)學(xué)生可能(1)用一個(gè)小圓片表示一只猴子,擺出5個(gè)小圓片;(2)用一個(gè)小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5,這里對(duì)于孩子們想出的不同辦法都給與肯定與表揚(yáng)。
利用算式2+3=5,認(rèn)識(shí)“+”號(hào),通過讓學(xué)生介紹各個(gè)數(shù)字代表什么來理解加法的意義。教給孩子正確的讀法。依據(jù)第一個(gè)問題的解題思路,自主解決問題2一共有幾只小鳥?課件出示小鳥的圖片,先讓學(xué)生自主解決,列出算式。然后展示交流,最后教師評(píng)價(jià)。在整個(gè)探究新知過程中,學(xué)生在小組探索、動(dòng)手操作中獲取了知識(shí),體會(huì)算法的多樣化,這樣對(duì)于多種計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)就清晰而有條理,算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化,從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí),應(yīng)用提高
其中包括基礎(chǔ)鞏固練習(xí)和拓展提高練習(xí),基礎(chǔ)鞏固練習(xí)包括解決信息窗中的其他問題,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流:說一說圖中的信息,然后選擇一個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,將算式列在作業(yè)紙上。挑選列有不同算式的學(xué)生交流。
接下來將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的故事及游戲形式出現(xiàn),首先小猴子愿意作導(dǎo)游,帶我們游覽花果山的風(fēng)景。花果山不但有很多水果,同樣也是鳥的王國,樹上有3只小鳥,又飛來1只小鳥,現(xiàn)在一共幾只小鳥?解決完這個(gè)問題然后繼續(xù)向前走,樹上有2只小鳥,又飛來3只小鳥,現(xiàn)在一共幾只小鳥?這里引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題。
解決完鳥的問題再逛逛花果山里的蘋果園(口算)只要說出蘋果上算式正確的得數(shù),就能得到又大又紅的蘋果,此題進(jìn)一步鞏固了算法。
摘完蘋果就輪到展示我的收獲:畫一畫、填一填。增加了練習(xí)的趣味性、進(jìn)一步理解了算理;故事繼續(xù)進(jìn)行,就在展示自己收獲的時(shí)候,一只小猴發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情,讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事,列式計(jì)算。然后馬上追問你還能講出哪些“4+1=5”的故事么?培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)淡化了“練”的痕跡,容易激發(fā)學(xué)生參與興趣,同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì),做到寓教于樂,寓學(xué)于樂。
四、課堂小結(jié),回顧反思
本節(jié)課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生反思這樣的問題:你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?等等。通過對(duì)解決問題的反思,可以加深對(duì)加法意義的理解,并獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生逐步具有反思的意識(shí)和習(xí)慣,以培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解,希望給位老師多提寶貴意見。
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