儺戲面具說課稿
中國的面具藝術源遠流長,已有4000年的歷史,隨著時代的發(fā)展,面具的作用不斷衍變,原有的鬼神崇拜宗教迷信內涵逐漸淡化,漸趨于兼具酬神與娛樂的雙重功能,用于祭祀、戲劇等,或是被當成純粹的裝飾與藝術品,其藝術性、娛樂性的審美價值日益增強。它的制作材料更是多種多樣,木頭、布料、樹皮、紙、皮革等等,都可用來做成面具。為了讓學生了解、感受古老的面具文化,從小學習、熱愛工藝美術,學會制作簡單的工藝品,以此開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和審美情趣,我設計了泥塑面具這一課,在制作材料上,選擇了學生非常喜愛的——色彩艷麗、可塑性大的橡皮泥。本課的教學重點是用彩泥塑造一個生動有趣的.面具,培養(yǎng)學生立體造型能力。教學難點是培養(yǎng)學生發(fā)散思維,對面具進行夸張與變形,使面具更有趣。為了突出重點,突破難點,在教學中我設計了這幾個環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感
教育家第多斯惠在教師規(guī)則中明確指出:“我以為教學的藝術,不在于傳授的本領而在于激勵、喚醒,沒有興奮的情緒怎么激勵人,沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?”對于面具,學生接觸較多的是卡通面具,像孫悟空、奧特曼等等。但是面具制作是一種古老的藝術,為了讓學生感受原始藝術的美,一開始就通過儺戲形式向學生展現(xiàn)面具的衍變過程。我安排了一個錄像和儺戲圖片目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,讓學生一下子處于興奮狀態(tài),目的是讓學生明白戴著面具表演節(jié)目是多么有趣,從而有一種自己也想做的意識。二是原古人戴著面具驅妖降魔。讓學生了解原始面具藝術,懂得面具在原古時代的作用和特點。三是對比京劇表演。讓學生了解面具在戲劇表演中的作用,并欣賞到京劇臉譜的藝術美。把面具的演變始貫穿到表演中,我一方面是想讓學生在一開始就有眼睛一亮的感覺,就有一種蠢蠢欲動的心理;另一方面是想讓學生在輕松、快樂的氣氛中深刻地感受到原始藝術美,并知曉面具的作用。
二、開展討論,拓寬思維
在探討面具的結構時,通過欣賞圖片,以小組為單位自主選擇面具研討。我想讓學生在交流中開闊思路,集思廣益,自己去解決面具臉型、五官、頭飾的設計問題,充分發(fā)揮小組學習的力量。
三、欣賞圖片,啟發(fā)想象
小學美術教育不僅要重視學生對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),而且也應重視對美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)。在教學中,我把欣賞貫穿始終。因為美術作品中的形、色、質是人類情感的載體,是作用于人的感官的直觀形象與符號,容易喚起人的情感體驗,激發(fā)學生學習美術的動力。
(1)、欣賞真實面具
一開始通過學生戴著面具表演導入,給學生直觀、深刻地視覺沖擊,激發(fā)學生學習面具的興趣。
。2)、欣賞面具圖片
從欣賞各種材料制作的面具——明明和胖胖的對比面具——優(yōu)秀泥塑面具——作業(yè)時的面具欣賞。我想通過大量的面具圖片欣賞,開闊學生的視野,激發(fā)學生內在的創(chuàng)作靈感,讓他們將自己欣賞所獲得的技巧、方法、新思路應用到自己的創(chuàng)作中,為自己創(chuàng)作出優(yōu)秀面具打下堅實的基礎。
。3)、欣賞課堂作品
我用“選購產品”來代替作業(yè)評價,讓學生在輕松、愉悅的氛圍中,討論、欣賞、選購,并從中吸取優(yōu)秀作品的構思表現(xiàn)長處,讓他們在對比欣賞中,提高鑒賞能力。
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