《Howmany》說課稿

　　一、說教材

　　說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊Unit 3“How many”部分第二課時。

　　本單元的主要內(nèi)容是學習數(shù)字ll～20的英語表達法和與數(shù)字相關的一些句型的運用及游戲。這一課時是在A部分學習的基礎上，學習詢問別人有多少物品的表達法：“How many…do you have?”以及答句“I have…”。另外，學生們還需要學習如何贊美別人的物品，如How nice!以及學說Guess

　　二、說教學目標

　　(1)認知目標

　　a．學生能聽懂會說How many…do you have? I have…并能在實際情景中運用。

　　b．學生能聽懂會說贊美別人物品的句子，如How nice!

　　(2)情感目標

　　a．讓學生在實際情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。

　　b．通過本課的學習，讓學生學會合作交往，并學會贊美他人物品，融洽同學之間的關系。以利于學生的身心健康。

　　(3)能力目標：通過創(chuàng)設情境、完成任務和游戲等，讓學生能綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

　　3．教學重難點

　　(1)教學重點：能聽懂會說句型 “How many…do youhave?”“I have…”。

　　(2)教學難點：在交際中靈活綜合運用句型“How many…do you have?”。

　　4．課前準備

　　(1)人物頭飾、磁帶、錄音機、一盒16塊的橡皮。

　　(2)學生準備一些畫有個數(shù)相同的文具(如：尺子ruler，橡皮eraser)等的圖片。

　　三、說教法和學法

　　(一)熱身

　　小學生貪玩，剛上課，即使身體“規(guī)矩”了，心一時還是靜不下來。為了讓學生盡快進人學習狀態(tài)，教學前的熱身活動是非常必要的。本課我設計的熱身活動既能起到熱身作用，又能起到復習作用。復習舊知，能讓學生感到新知識并不陌生，學起來會更有信心，同時也自然降低了新知的難度。

　　首先復習了l～10的數(shù)字。接著，師生共玩一個游戲：拍手數(shù)數(shù)。我心里想一個數(shù)，然后拍手表示出來，讓學生邊聽邊用英語數(shù)數(shù)。在拍手時，我有時快，有時慢，以增加趣味性。

　　通過這個熱身活動，學生充滿激情地進入到語言學習狀態(tài)中，同時以舊帶新，為后面新知識的學習做了鋪墊。

　　(二)學習新課

　　1．Let’s talk．這一部分是以談話的形式出現(xiàn)新的句型和知識點。要求學生們通過學習，運用新知進行交談。首先拿出一個裝了16塊橡皮的盒子，打開給學生看，并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生們贊美我的橡皮。我先走到某個同學面前，大聲說：Hi!…Look at my new eraser!他(她)說：0h!How nice!再與幾個學生交談示范，讓全班學生在不知不覺中學會用英語表達自己的想法、情感。接下來，我說：讓我們來數(shù)一下，一塊塊拿出橡皮，慢慢數(shù)：One，two，…數(shù)到某個數(shù)時，故意不數(shù)，對生說：How many eraser d0 I have?Guess!學生們七嘴八舌地猜起來。進而學習數(shù)字十六。

　　2．聽Let’s talk錄音，認真模仿錄音內(nèi)容。

　　3．示范演示Let’s talk對話。示范時注意語速稍慢，要讓學生們都能聽懂、理解，然后讓兩組學生演示。

　　4．經(jīng)過多種方式的'語言呈現(xiàn)、輸入，使學生們在一系列活動中感知語言，掌握重點句型How many…do you have?接下來讓學生們進行說，然后讓他們戴上頭飾表演一番。

　　(三)鞏固練習

　　1．學生自由組合，四人一小組，進行“How many…d0 youhave?”“I have…”的接力回答。

　　(四)拓展與延伸

　　在課堂鞏固階段，開展的是任務型教學。我設計了一份調(diào)查表，發(fā)給每個學生一份(每人調(diào)查6個同學，詢問有多少玩具或文具等)，讓學生自由走動去調(diào)查。在活動前特別強調(diào)，必須用英語問答。

　　我隨意走動，觀察學生們用英語交流的情況，有困難的適時指導一下。學生們在完成任務的過程中，積極運用語言，激發(fā)了學習興趣，同時還實現(xiàn)了與數(shù)學學科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個有層次的作業(yè)，讓學生自主選擇：①聽錄音，仿讀會話；②分角色表演會話；③改編會話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學生都能有事可做，都有表現(xiàn)自己的機會，體驗到成功的喜悅，同時使學生的語言交際向課外延伸，使他們能帶著動力，保持興趣繼續(xù)學習。

　　四、說板書

　　板書本課學習的句型：“How many…do you have?”以及答句“I have…”。

　　總之，在這節(jié)課的教學設計中，重視對新知識的鋪墊和自然導入，通過多種方式的呈現(xiàn)，讓學生們自然而然地學習新知識。充分利用游戲、合作交流等教學手段，讓學生們饒有興趣地操練語言、運用語言，在完成任務過程中鞏固知識，運用知識，體驗成功的喜悅，培育積極的學習情感，形成良好的學習策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學習當中。