《東歐劇變和蘇聯(lián)解體》說(shuō)課稿
現(xiàn)代歷史教育理論認(rèn)為，中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)不能僅僅定位于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握，更主要的是使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，享受歷史學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感悟歷史的價(jià)值，形成良好思維品質(zhì)。
一、教材分析
東歐劇變和蘇聯(lián)解體；既是雅爾塔體系和兩極格局的終結(jié)，也是上世紀(jì)90年代以來(lái)國(guó)際格局新變化的起點(diǎn)，還是國(guó)際共運(yùn)史的重大挫折，不僅對(duì)國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際關(guān)系的演變有重大影響，是我們理解當(dāng)代國(guó)際關(guān)系演變的出發(fā)點(diǎn)，也可為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)提供有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
二、學(xué)生分析
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
使學(xué)生知道東歐劇變的概況，了解蘇聯(lián)解體的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)東歐劇變和蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析、歸納、比較、概括等歷史學(xué)習(xí)能力。
2、過(guò)程與方法
精心設(shè)計(jì)并營(yíng)造閱讀、思考、質(zhì)疑及合作探究的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生論從史書(shū)、史論結(jié)合的怡學(xué)方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、情感與價(jià)值觀
⑴在合作探討、釋疑解難的過(guò)程中，享受成功的愉悅和探索的樂(lè)趣。
�、普_認(rèn)識(shí)東歐劇變和蘇聯(lián)解體并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革的重要性和迫切性，增強(qiáng)新形勢(shì)下建設(shè)社會(huì)主義的歷史責(zé)任感和使命感。
四、教學(xué)策略
1、教法運(yùn)用
主要采用問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)一系列有內(nèi)在聯(lián)系的`問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、討論（辯論）的過(guò)程中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和感悟歷史。
2、學(xué)法指導(dǎo)
�。|歐劇變和蘇聯(lián)解體）說(shuō)課稿,標(biāo)簽：高中歷史說(shuō)課稿模板,高中歷史說(shuō)課模板,
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀法、比較法、討論法、分析法等來(lái)加強(qiáng)對(duì)教材的理解，培養(yǎng)自學(xué)能力。
五、過(guò)程設(shè)計(jì)
把東歐劇變和蘇聯(lián)解體捆綁在一起，從含義、過(guò)程、原因、影響四方面來(lái)講援。
1、導(dǎo)入。20世紀(jì)50、60年代，主要社會(huì)主義國(guó)家開(kāi)始改革，中國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)取得了舉世矚目的成就，而在東歐和蘇聯(lián)，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)卻遭到重大挫折，史稱(chēng)“東歐劇變和蘇聯(lián)解體”。
2、破題。解決“是什么”的問(wèn)題。
這是任何一節(jié)歷史課都必須首先解決的問(wèn)題。目的是以破題入手，使學(xué)生形成本節(jié)教材最基本的歷史概念。
提問(wèn)：⑴什么是東歐劇變和蘇聯(lián)解體？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀、根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容，形成基本認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮老師指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從形式（現(xiàn)象）和內(nèi)容（實(shí)質(zhì)）兩方面對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行解析。
3、梳理過(guò)程。解決“怎么樣”的問(wèn)題。
旨在弄清東歐劇變和蘇承解體的基本過(guò)程。
方法：通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究解決。
問(wèn)題⑵：東歐各國(guó)劇變的具體方法和結(jié)果有何不同？各國(guó)劇變的過(guò)程有何共同特點(diǎn)？
問(wèn)題⑶：蘇聯(lián)解體歷經(jīng)哪幾個(gè)重要步驟？
4、分析原因。解決“為什么”問(wèn)題。
問(wèn)題⑷：東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因有哪些？
這個(gè)問(wèn)題，我以為是本節(jié)教學(xué)重中之重，必須下力氣解決：
首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)、外兩方面分析“錢(qián)外長(zhǎng)的一段話”，得出東歐劇變的原因。在課文上邊找出相應(yīng)的答案，加以分析。
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第二，要求同學(xué)們根據(jù)以上方法在教材中概括蘇聯(lián)解體的原因。
第三，引導(dǎo)同學(xué)們找出東歐劇變和蘇聯(lián)解體的相同原因，然后一起重點(diǎn)分析哪一因素是決定因素？
解決的方法是：鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)事求是精神加以分析，有理有據(jù)地發(fā)表自己的看法，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生的討論朝健康的方向發(fā)展。
5、分析影響。
引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)際關(guān)系格局和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)兩方面去分析。
6、合作探究，拓展思維
由學(xué)生提出或老師設(shè)計(jì)一些具有思辯性的問(wèn)題，分組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生遵循從史出、史論結(jié)合的原則，闡述自己的觀點(diǎn)并相互辯論。以此進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平。
問(wèn)題⑹綜合討論：東歐劇變和蘇聯(lián)解體對(duì)我們今天的社會(huì)主義改革和建設(shè)有何重要啟示？學(xué)生根據(jù)課內(nèi)外所掌握的知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際情況，展開(kāi)討論，實(shí)事求是地逐一列出蘇東劇變的給我們帶來(lái)的啟示。
7、教學(xué)總結(jié)與反饋
主要任務(wù)：鞏固和落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容
�、艑W(xué)生自主構(gòu)建本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，小結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
�、茝膭∽儼l(fā)生的時(shí)間、過(guò)程、實(shí)質(zhì)、原因和評(píng)價(jià)等方面由學(xué)生命制5道左右選擇題和一道思考題，反饋課堂教學(xué)效果。
�、遣贾脤W(xué)生課外閱讀相關(guān)的文章和資料，更全面地了解和認(rèn)識(shí)東歐劇變和蘇聯(lián)解體。
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