中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

氧化—還原反應說課稿

時間:2021-02-16 17:10:57 說課稿 我要投稿

氧化—還原反應說課稿

  一、教材分析:

氧化—還原反應說課稿

  1.教材的地位及其作用:

  此次課選自北京師范大學出版社出版的《高中化學》上冊第一章。氧化—還原反應是一類重要的化學反應,研究氧化—還原反應的實質(zhì)和規(guī)律,對學好化學是非常重要的。在學習許多重要元素以及化合物知識時,凡涉及元素價態(tài)變化的反應都是氧化—還原反應,只有讓學生掌握氧化—還原反應的基本概念,才能使他們理解這些反應的實質(zhì),所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點又是難點。

  2.教學目標

  根據(jù)本節(jié)課的教學以及教學大綱的要求,參照學生現(xiàn)有的知識水平和理解能力確定一下教學目標。

  知識技能:初步掌握根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應的方法,加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑,氧化—還原反應等概念的理解和掌握;學會用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應;學會用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實質(zhì)。

  能力培養(yǎng):通過對氧化—還原反應分析,使學生學會分析問題的方法和解決問題的能力。

  科學思想:對學生進行對立統(tǒng)一和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點的教育。

  科學品質(zhì):激發(fā)創(chuàng)造意識,培養(yǎng)勇于探索認識新事物的優(yōu)良品質(zhì)。

  3.教學重點、難點:

  重點:用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點認識氧化—還原反應、氧化劑、還原劑等概念,理解氧化—還原反應的本質(zhì)。

  難點:從電子轉(zhuǎn)移的觀點來分析理解氧化—還原反應的本質(zhì),從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識過程。

  二、教學方法:

  以講解、分析、體溫、概括為主體,抓住化合價變化跟電子得失的關系著一關鍵,通過氫氣與氧化銅反應,鈉在氯氣中燃燒等例子,從得失氧、化合價升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應的實質(zhì),這樣在教給學生知識的同時又教給學生分析問題的方法,有助于培養(yǎng)學生能力,在教學過程中通過講練提問討論歸納總結的程序?qū)栴}逐步引向深入,使學生在了解程序下一步步完成學習化學的思維活動,充分調(diào)動教與學兩方面的積極性,使學生對知識有清晰的.認識,從而達到良好的教學效果,同時讓學生明白氧化—還原反應是矛盾對立的,同時又是統(tǒng)一的,以此對學生進行辯證唯物主義教育。

  三、學法指導:

  復習初中學過的知識,注重初、高中知識的銜接,采用講練結合,調(diào)動學生學習的積極性,讓每一個學生都學有所的。鼓勵學生做筆記并思考,分析歸納總結,讓學生參與“學中練,練中學”。在練習中,可讓學生依老師的思維模式,將知識運用到實際中,理解后再按適合自己的方法理解、記憶,最后將知識轉(zhuǎn)化為能力。

  四、教學程序:

  1.導入新課:

  復習初中學生的氧化反應和還原反應,自然過渡到新知識,使學生的思維很快進入課堂學習狀態(tài),導語是這樣設計的:首先讓學生寫出氫氣還原氧化銅的化學方程式,同學思考回答:“氧化銅失去銅,發(fā)生還原反應,氫氣得到氧發(fā)生氧化反應,像這樣一種物質(zhì)被氧化,另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應!蓖瑢W們在氧化反應、還原反應,已經(jīng)掌握了有關氧化—還原反應的基礎知識,現(xiàn)在我們就進一步學習有關知識。

  2.講授新知識

  以Na在Cl2中燃燒和H2與CuO反應為例,通過得失氧情況和價態(tài)分析,總結如何判斷氧化—還原反應,即:

  (一)氧化—還原反應的外部特征:化合價升降。啟發(fā)學生通過現(xiàn)象看本質(zhì),分析元素化合價變化原因,認識反應前后元素化合價的改變是氧化還原反應的主要特征。

  (二)氧化—還原反應的內(nèi)部本質(zhì):電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對偏移,氧化反應,失e、價升;還原反應,得e、價降。從而解除疑難,進行下一環(huán)學習。

  (三)氧化—還原反應、氧化劑、還原劑:氧化劑,得電子的物質(zhì)(化合價降低),具有氧化性;還原劑,失電子的物質(zhì)(化合價升高),具有還原性。就這樣邊講課邊板書,在化學方程式上畫線,標明化合價及電子得失,啟發(fā)學生分析討論,并總結歸納。教會學生用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。即:化合價降低,得2e,被還原

  (氧化—還原反應)說課稿,標簽:初中化學說課稿模板,化學說課稿,

  化合價降低,得2e,被還原

  氧化劑還原劑

  為了理解,加深記憶,讓學生先看幾分鐘書,然后讓一位學生上臺寫出H2在Cl2中燃燒這個化學反應,并分析,即:

  價升,(電子對偏離)發(fā)生氧化反應;價降,(電子對偏向)發(fā)生還原反應。

  為了使知識更清晰,可以給出小節(jié),并給出類似題型的練習題,達到鞏固加強。最后一起總結出氧化—還原反應的規(guī)律,即:

  接受電子失去電子

  化合價降低化合價升高

  被還原被氧化

  具有氧化性具有還原性

  四、氧化—還原反應的規(guī)律和記憶方法:

  1.總結:元素化合價升高則原子失去電子,被氧化,發(fā)生氧化反應,該物質(zhì)是還原劑,具有還原性;元素化合價降低,則原子得到電子,被還原,發(fā)生還原反應,該物質(zhì)是氧化劑,具有氧化性。

  2.分析四種類型的化學反應,總結出復分解反應不是氧化—還原反應,置換反應都是氧化—還原反應,分解反應和化合反應是否是氧化—還原反應,得看元素化合價在反應前后有無變化。

  3.聯(lián)系反饋:

  寫出Zn與HCl反應,Cu在Cl2中燃燒的反應式,并標出化合價、氧化劑、還原劑并同時布置課后作業(yè),以達到鞏固新知識,培養(yǎng)分析問題的能力,同時可以發(fā)生學生的理解方面存在的問題,及時給予透徹講解,使其完全理解。

  4.小結

  5.布置作業(yè)

【氧化—還原反應說課稿】相關文章:

《氧化—還原反應》說課稿01-08

氧化還原反應說課稿02-15

《氧化還原反應》的說課稿08-24

《氧化還原反應》說課稿08-06

氧化—還原反應說課稿范文11-27

《氧化還原反應》優(yōu)秀說課稿01-10

化學《氧化還原反應》說課稿12-27

氧化還原反應的教學反思說課稿07-31

氧化還原反應課件03-30