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《一個(gè)中國孩子的呼聲》小學(xué)語文五年級(jí)說課稿

時(shí)間:2021-02-15 18:30:57 說課稿 我要投稿

《一個(gè)中國孩子的呼聲》小學(xué)語文五年級(jí)說課稿

  一、說教材:

《一個(gè)中國孩子的呼聲》小學(xué)語文五年級(jí)說課稿

  《一個(gè)中國孩子的呼聲》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)的課文。這是一篇精讀課文,講的是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平;最后,呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁,體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望;教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維和的觀念。

  二、說教法:

  這是一篇書信體文章。信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感,它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來。語言樸實(shí),情感強(qiáng)烈,讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子,較難體會(huì)這種情感,因此,我在教學(xué)時(shí)注重:

  (一)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

  首先是利用下載的圖片資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)閷W(xué)生們均來自農(nóng)村,信息資源渠道狹窄、閉塞,對(duì)于世界局勢(shì)可謂是一無所知。教師把遠(yuǎn)程教育資源經(jīng)過選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景,讓學(xué)生形象感知世界局勢(shì),從內(nèi)心深處先喚起他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨和對(duì)和平的無比渴望之情。

  其次,根據(jù)新課標(biāo)理念、教材和學(xué)生實(shí)際,對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行適當(dāng)選用:利用圖片、數(shù)字等資料為學(xué)生提供鮮活的`大量系統(tǒng)的事實(shí)資料,讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),更深切地感悟到作者的“失父之痛”,也更準(zhǔn)確地理解“世界并不太平”,更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴,從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì),樹立維和觀念。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生多揣摩,從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴。

  教學(xué)中,通過學(xué)生讀文質(zhì)疑,教師梳理出四個(gè)有價(jià)值的問題,讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語句,特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點(diǎn)理解體會(huì)、感悟交流。教學(xué)中還采用換位體驗(yàn):假如你是雷利,你會(huì)怎樣介紹爸爸?假如你是雷利,當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時(shí),你的心情會(huì)怎樣?從重點(diǎn)語句(如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的語句以及“對(duì)渴望和平的情感”的句子等)的揣摩、情感體驗(yàn)中與作者的情感達(dá)到共鳴。

  (三)加強(qiáng)指導(dǎo)多讀,讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會(huì)情感。

  當(dāng)學(xué)生真摯情感急于表達(dá)時(shí),讀書是最好的表達(dá)方法。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多讀,尤其是重點(diǎn)語句,讓學(xué)生讀出感悟,讀出體會(huì),讀出感情,讀出渴望,特別是 “救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”和“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!”等語句的朗讀,要達(dá)到本文情感的高潮。

  三、說學(xué)法:

  這篇課文的重難點(diǎn)語句較多,作者的情感學(xué)生從無體驗(yàn),他們對(duì)此難以理解。因此我設(shè)計(jì)這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí):

  (一)觀看圖片,進(jìn)入情境。

  要讓學(xué)生能體會(huì)作者情感,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過觀看畫面,聽?zhēng)熃庹f,初步形成一種世界需要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí),也為課文的重點(diǎn)語句的理解學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。

  (二)質(zhì)疑解疑,理解感悟。

  通過學(xué)生讀文質(zhì)疑,抓住含義深刻的重點(diǎn)語句理解感悟(找句、勾畫、批注、體會(huì)、朗讀),并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實(shí)資料(圖片、數(shù)據(jù)等),讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會(huì)到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受,從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴,進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹立維和觀念。

  (三)升華情感,拓展練筆。

  在深入感悟課文內(nèi)容后,學(xué)生的情感達(dá)到高潮,除了從讀文中傾吐自己的感情外,還有千言萬語要傾訴,讓學(xué)生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中,用一個(gè)詞、一句話、一個(gè)符號(hào)等盡情抒發(fā)自己此刻的心情,讓學(xué)生的情感一瀉千里,一吐為快,從而維和的信念更為堅(jiān)定,并將化為今后的行動(dòng):如努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備,或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛心等。

  (四)說教學(xué)程序。

  在備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,尋找了有關(guān)的遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)資料,進(jìn)行了一番思考分析之后,制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)知目標(biāo):理解書信的主要內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。

  (2)情感目標(biāo):體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望,從而樹立維和觀念。

  (3)技能目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)情感,以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

  這樣,教學(xué)目標(biāo)明確了,上課也就能有的放矢,較圓滿地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程程序的設(shè)計(jì)上,環(huán)環(huán)相扣,步步深入(見教學(xué)步驟),盡量使課堂每一分鐘能得到合理運(yùn)用,遠(yuǎn)程教育資源的取舍、使用均要與教學(xué)內(nèi)容相融合,使它們的配合使用盡量能達(dá)到天衣無縫,為教學(xué)過程服務(wù),使課堂教學(xué)因此而生輝添彩,圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

  (五)說板書。

  隨機(jī)抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”及時(shí)板書,使板書提綱列挈領(lǐng),讓學(xué)生更好地把握課文的內(nèi)容、重難點(diǎn),起到引領(lǐng)、啟發(fā)等作用。

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