課文《11減幾》說(shuō)課稿范文
一、把握教材，目標(biāo)定位
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《11減幾》是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是學(xué)習(xí)退位減法的開(kāi)始，是在掌握了不退位減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)其它退位減法的基礎(chǔ)，當(dāng)然也為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)在學(xué)生認(rèn)知的知識(shí)系中非常重要。
基于上述，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解11減幾的退位減法的思維過(guò)程，掌握11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
情惑目標(biāo)：1、初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從小培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、使學(xué)生感受計(jì)算方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確地計(jì)算11減幾。
難點(diǎn)：通過(guò)探索11減幾的計(jì)算方法，進(jìn)而初步感受退位減法的算法。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒11根、圓片11個(gè)。
（五）教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
二、選擇教法，突出主體
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此，在本節(jié)課中，我結(jié)合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，以直觀的教學(xué)手段，運(yùn)用情境教學(xué)，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，采取“引導(dǎo)——自主探究——合作交流”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、教學(xué)流程
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”�！缎抡n標(biāo)》也指出：凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)系列童話情境，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維；二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；三是體現(xiàn)了計(jì)算題與實(shí)際應(yīng)用相融合，給學(xué)生以愉悅的情感體驗(yàn)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
小朋友們，星期天呀，花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并放在了一個(gè)魚(yú)缸里。瞧�。ǔ鍪菊n件），看著美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè)的玩耍，它們高興極了。Cat說(shuō)：“瞧，我釣的魚(yú)多！”菲菲搶著說(shuō)：“不！是我釣的魚(yú)多！”它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說(shuō)：“這里共有11條魚(yú)，我釣的是6條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)？看看吧！”可是金魚(yú)游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！”
�。▌�(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性）
（二）引導(dǎo)交流，探索算法
（1）獨(dú)立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：11－6=5，然后引導(dǎo)：你是怎么計(jì)算出11－6的？能給菲菲講一講嗎？
每個(gè)人的想法可能不同，在小組內(nèi)討論討論，并用小棒或圓片擺一擺，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
�。�(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”新理念的體現(xiàn)。在這里，給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的`解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助）
�。�2）交流匯報(bào)算法
要求學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)并展示自己算法的過(guò)程，學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
1、10－6=4，1＋4=5 2、6＋5=11，11－6=5
2、11－1=10，10－5=5
3、11分成10和1，1－6差6個(gè)，不夠減，10－5=5
�。í�(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由、更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。在這里，對(duì)學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定，以體現(xiàn)算法多樣化的理念。）
�。�3）嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
師導(dǎo)：菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，高興極了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考cat哥哥：“有11條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚(yú)？”誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出11－5=6。
小朋友猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！
學(xué)生在全班交流自己的想法。
小結(jié)：小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你們要向cat學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
（嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)同時(shí)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行對(duì)比和選擇）
（三）鞏固練習(xí)，深化提高
（1）練習(xí)與交流
師：小朋友們都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的沒(méi)達(dá)到，心里有點(diǎn)不平，拉著cat就來(lái)到了河邊，瞧�。ǔ鍪菊n件）
菲菲說(shuō)：“我知道剛才你早就數(shù)好了是6條花金魚(yú)，那不算，有本事重來(lái)！這河里有8只鴨子，岸上有3只，你能寫(xiě)出一個(gè)加法兩道減法算式嗎？（注意還要算出答案）哈哈……這回總答不出來(lái)了吧！”
cat說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，不如考考我們的小朋友們吧，另忘了，我們還要去買(mǎi)禮物，今天可是小猴的生日！小朋友們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
讓學(xué)生先自己解決，然后小組交流，怎么列算式，怎么算以？
全班反饋，同時(shí)板書(shū)：3＋8=11 11－8=3 11－3=8
�。�2）自主練習(xí)
充分表?yè)P(yáng)小朋友們后又繼續(xù)引入：小朋友們真棒，比菲菲可聰明多了，那誰(shuí)你們能和cat一樣回答得又快又正確嗎？（出示課件）噢？河里發(fā)生了什么？（又有一只鴨子從水里上岸了）
那誰(shuí)能用最快的速度又說(shuō)出一個(gè)加法兩個(gè)減法算式及答復(fù)？
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，練習(xí)鞏固層次分明，在看圖列式說(shuō)算法中，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。）
�。�3）游戲，找規(guī)律，并提示課題。
師導(dǎo)：小朋友們，花貓cat和貓咪菲菲禮物買(mǎi)得怎么樣了呢？我們一起去看看�。ǔ鍪菊n件）
喲！買(mǎi)了這么漂亮的一個(gè)大禮盒，想不想知道里面裝的是啥？
那得先解開(kāi)禮盒上的密碼11－（ ）=（ ）
1、學(xué)生自己思考。
2、匯報(bào)。
11－2=9 11－3=8 11－4=7 …… 11－9=2
3、比較每道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而提示課題。
讓學(xué)生觀察比較引導(dǎo)說(shuō)出都是11減幾的計(jì)算，從而提示課題，并板書(shū)：11減幾。
4、讓學(xué)生在觀察中感知相互之間的聯(lián)系，體會(huì)用相鄰的算式可以推算出得數(shù)。
�。ㄔ诖耍以O(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的練習(xí)，拓展學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。在明確算法后，讓學(xué)生解開(kāi)禮物盒上的密碼11－（ ）=（ ），有多種填法，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營(yíng)造一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。）
（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
師：貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過(guò)生日了，我們這節(jié)課也快結(jié)束了，小朋友們，你們有什么收獲？（盡量放手讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，充分相信他們，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果）。
師出示：12－（ ）=（ ），你能用今天所學(xué)的方法來(lái)解決嗎？老師相信你一定能行！下節(jié)課，我們?cè)僖黄鸾涣�，把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們，好嗎？
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
11減幾
設(shè)計(jì)意圖：本次說(shuō)課以最大程度參與為原則，我通過(guò)圍繞花貓cat和貓咪菲菲創(chuàng)設(shè)系列情境，情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從生動(dòng)、直觀的形象思維入手逐步引導(dǎo)，體驗(yàn)新知。教學(xué)模式以簡(jiǎn)明生動(dòng)，親和力、感染力極強(qiáng)的兒童語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用師生合作，生生合作探究的方法，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正的使學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)起來(lái)。
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