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《五柳先生傳》的說課稿

時間:2021-02-13 17:46:21 說課稿 我要投稿

《五柳先生傳》的說課稿

  大家好,這次我說課的內(nèi)容是《五柳先生傳》,這是一篇文言文,文言文的學習在本冊書中所占的比重較大,且《五柳先生傳》這篇文章的篇幅精短,內(nèi)涵深刻,所以作為重點內(nèi)容來學習。

《五柳先生傳》的說課稿

  本文的教學目標

  1、識托名自傳的獨特寫法,感受其自然平淡而形象鮮明的寫法

  2、理解作者不慕榮利,安貧樂道的高潔志趣

  3、背誦全文

  本文的'教學重點是學習目標1,難點是學習目標2。

  我采用的教學手段有實物投影,錄音。

  為了突出重點,突破難點,我是這樣安排教學思路的,教法啟法誘導式,分層教學,學法為討論式,分層次三步讀書法。常言說得好,書讀百遍,其意自現(xiàn),第一層次誦讀疏通文意,第二層次誦讀探究文理,第三層次,品味意境。在此過程中,我堅持以學生為主體,教師為主導的教學原則,為學生創(chuàng)設學習情境,通過學生的自主學習,提高學生的文學素養(yǎng)和鑒賞水平。

  主要教學過程是這樣的:第一環(huán)節(jié),才藝展示,簡介陶淵明背誦其詩《歸園田居》(目的,讓學生溫故而知新,從而導入新課)導入語我是這樣設計的,關于陶淵明我們并不陌生,今天,我們再學習一篇陶淵明的作品,《五柳先生傳》讓我們再次走近陶淵明,了解陶淵明,同時向?qū)W生介紹傳這種文體知識,明確本文是以史傳的形式寫得一篇自傳,從文章整體結(jié)構(gòu)上看,分傳文,贊語兩部分,一五柳先生即作者陶淵明。使學生對本文結(jié)構(gòu)有大致了解,

  第二環(huán)節(jié),采用分層次三步讀書法,全面學習課文內(nèi)容,:1第一層次誦讀,疏通文意,①聽課文錄音,(全面感知課文內(nèi)容)②學生自讀課文,和(投影出示:要求語音正確,語句通順,不讀斷句,找疑難點)(意在讓學生初步領會文中詞語和句段含義)③開展活動“請讓我來幫助你”,將文中不懂詞句找出來,向大家置疑問難,由學生互幫互助的形式來完成,困難較大的由老師指點。(在這里充分發(fā)揮了學生的主體作用,培養(yǎng)了學生積極動腦思考的能力和關心他人的優(yōu)秀品質(zhì),并為學生提供了一個展示自我才華的空間。

  第二層次誦讀,探究文理,①指名朗讀課文,(思考作者是從哪幾個方面向我們介紹五柳先生的呢,由學生邊讀邊匯報,即“名號的由來、性格、愛好、生活、志趣”,(板書)

  ②默讀課文,參照提示(思考:五柳先生究竟是個什么樣的人,小組討論后匯報,,最后師生總結(jié),(他是一個不慕榮利,安貧樂道的人)(完成板書)

 、圻@是我們對五柳先生的評價,作者是如何評價他的呢,同學們齊讀課文贊語部分,(在這里問題環(huán)環(huán)相扣,結(jié)合指名讀默讀,齊讀,加深學生對五柳先生的認識。)

  ④為了能讓學生更加深入的全面地了解五柳先生,我又設計了這樣一個問題,贊語部分的哪句話與前文的不慕榮利相照應,快速跳讀課文,找出來,找出后再次提問,本來在當時乃至當今社會追求慕華富貴者大有人在,而我們的五柳先生卻不慕即作者陶淵明,卻不慕不汲汲,你對此舉有何認識和看法,如果你是陶淵明你會怎么做中,小組討論后匯報,得出兩種結(jié)論,一是他潔身自好,不與世俗同流合污,二是他消極避世,不能勇于面對現(xiàn)實,教師總結(jié):金無足赤人無完人,我們要取其精華,去其糟粕。

  第三層次的誦讀:品味意境。陶淵明的作品以其語言的平淡自然、形象鮮明而著稱,以小組為單位,開展朗讀比賽, (加深學生對課文內(nèi)容的理解和記憶)

  第三個環(huán)節(jié):鞏固練習。為了檢測不同層次的學生對所學知識的掌握情況。分層次設計了三道練習題。

  第一題(基礎題)根據(jù)所學知識完成下列填空!段辶壬鷤鳌纷髡呤莀___________,他是_________朝詩人,本文作者托________________之名為自己作傳。

  1、 第二題(能力題)解釋下列加點詞語。

 、 因以為號

  ② 親舊知其如此

 、 短褐穿結(jié)

 、 造飲輒盡

  第三題(潛能發(fā)揮題)小練筆:根據(jù)本文所學的知識為自己作傳。

  第四個環(huán)節(jié):小結(jié):學生自我匯報后由教師總結(jié)

  第五個環(huán)節(jié):布置作業(yè):背誦全文

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