鵝大哥出門的說課稿
一、說設(shè)計思路
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習慣.
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教育活動起導向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動教育提出了"幼兒園的教育活動,應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1. 認知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學會復述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"
2. 能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達自己的想法。
3. 情感上:懂得不能驕傲,不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱
根據(jù)目標,在活動中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學重點,根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復述故事設(shè)為難點。
三、說活動準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準備:
1.物質(zhì)上的準備
我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》, 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中,幫助幼兒理解故事
2.知識的準備
我讓幼兒先認識鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習鵝的走路姿勢
四、說教法、學法
說教法:
教育心理學認為:"學習者。同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應以幼兒的學習、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了情景教學法,角色游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,就仿佛置身于真實的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學中,我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。,引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學法:
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學",圍繞目標,突出重點,克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法 。
1. 談話法:在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2. 趣味游戲法:陶行知老先生說:"做中教,做中學,做中求進步",幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的`語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。
五、說活動過程
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學目標,我是這樣安排的:
一、激發(fā)興趣,導入活動
詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動,是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入,吸引幼兒的注意力,引出大白鵝。
師:小朋友們老師想問一個問題,這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時,出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結(jié):雪白的羽毛,長長的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺著胸,仰著脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")
二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ,幼兒理解故事:
1.猜想有一只神氣的白鵝,長得很漂亮,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)
2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3.師問:小朋友們,我是鵝大哥,誰可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機會,正如<<綱要>>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.
教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學重點,懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)
講完后問:
"我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?"
鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)
"后來我又遇見誰了?說了什么?"
"我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達能力,進一步理解故事內(nèi)容。
四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學會復述故事,在情境中體驗。心理研究表明,人在主動積極參與的活動后,記憶力比平時提高很多倍,因此,這個活動讓孩子自己親自參加,體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復述故事這個難點。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事,對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復述故事這個難點。
結(jié)尾部分,總結(jié)一下你的說課稿,例如,本次課,我遵循了綱要中的精神,讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感。
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